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【学习实践】《燕子专列》教案_1

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精品推荐范文学习 《燕子专列》教案 教学目标: 1、认识“欧、洲”等 11 个生字,会写“欧、洲、瑞” 等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体 会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。 教学难点: 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关 系,感受这样写的表达效果。 教学准备: 小黑板(生字词) 教学课时:3 课时 第一课时 一、深情导入,激发读书兴趣 师:还记得《燕子》一课吗?每年春天,燕子都会给我 们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发 生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读 精品推荐范文学习 精品推荐范文学习 《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题: 6 燕于专列 二、自读自语,完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会 到什么: 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、 疲劳、 饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 3、交流思考的问题。 ①人们为燕子做了什么? 提示:可从两方面想:A 政府方面(做决定、呼呈人们、 燕子专列)B 人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送 行)。 ②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适 的词。 人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜 欢、爱、救助”等词。) 四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读 精品推荐范文学习 精品推荐范文学习 1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最 真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以 看到“爱“呢? 2、读书圈画,讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力) 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾 自己) 3、重点指导读好第 3、4 段。 (1)你觉得该怎么读? (2)生练习后指名读。 (3)评议,再读。 4、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文 内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么? A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放 过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用 手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已 精品推荐范文学习 精品推荐范文学习 经快冻僵了。 “爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕 子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 5、总结,指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的 故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事, 让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。 第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图,创设情境,进行小练笔。 1、师:燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却 引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直 成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话 告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说,评价。 4、动手写。教师巡视个别指导。 三、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲 述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故 事) 2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 精品推荐范文学习 精品推荐范文学习 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都 能象故事的主人公那样爱护动 物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻! 第三课时 一、学习生字,指导书写 1、出示生字认读,组词。 2、自主记忆字形,提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点,如:“欧、洲、 瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、 载”都属于半包围结构。 3、指导书写。 提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部 分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。 4、书写、抄词语。 二、练习有感情地朗读课文。 三、摘抄好词佳句。 精品推荐范文学习

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