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中学生使用手机的利弊分析

时间:2016-06-24


中学生使用手机的利弊分析 学 校:肥城一中

课 题 组:高二(7)班五组 组 成 长:张舵 员:廉翔宇 张广琨 魏祺 郭庆炜 郭恒玮 王秋淞 段绍祖

指导老师:胡阔学 研究时间:2010 年 9 月~2010 年 12 月 摘要 本文通过分析手机使用的利弊,对于使用手机的同学提出一些合理化的建议。 关键词: 研究背景 随着科学技术日新月异, 一系列先进的科学成就如雨后春笋快速涌现, 便捷了人们的日常生 活。通讯技术的发达大大地拉进了人与人之间的距离,加深了人与人之间的感情。如今,手 机这一通讯工具已是非常普及,连清幽的校园之中,也随时可以看到有学生在打电话、收发 短信。 为了了解学生使用手机的情况,让学生更清楚使用手机的利弊。于是小组提出了《中学生使 用手机的利弊分析》这一研究课题,希望通过这次活动,让学生能够文明使用手机。 研究目的 1.通过本次活动,让手机使用者了解中学生使用手机的利弊,并能合理使用手机。 2. 通过一系列的活动组织采用的形式,培养自己的收集、分析、处理和解析问题的能力 和创新意识。 3. 在这次活动中,增强合作意识,学会共享资源的能力。 4.. 通过这次课题研究,获得亲身参与研究活动的体验和丰富经验,主动地参与到研究的实 践中来。 人员安排 中学生 手机 利弊

郭恒玮 任务:从学生、教师、家长三个方面设计调查问卷。 张广琨、段绍祖 任务:从报刊、网络去收集手机的利弊,并查找相关视频。 张舵、廉翔宇 任务:分发调查问卷及走访调查。

郭庆炜、王秋淞 任务:统计分析调查问卷数据,并组织安排一次班会活动及辩论活动。 魏祺 任务:撰写调查报告。 过程与方法 (一)课题提出阶段 根据社会上自身所见识到的实际现象以及通过咨询有关人员、 查阅相关资料, 确立研究主题。 (二)调查研究阶段 (1)张广琨、段绍祖从报刊和网络上去收集手机的利弊,特别是对中学生的影响。并把主 要的点列举出来交给郭恒玮作为设计调查的依据。 (2)郭恒玮根据第一组成员给予的数据,集思广益,和指导老师一起探讨如何从学生、教 师、家长三个纬度设计有效的有价值的调查问卷。 (3)张舵、廉翔宇在指导老师的帮助下在确认研究对象的三个班级分发调查问卷,并对部 分家长和老师进行面谈式访问以及电话访问并且作下相关记录。 其中, 指导老师起到联络的 作用,并指导材料的记录。 (三)整理汇总阶段 (1)郭庆炜、王秋淞把填写好的有效的调查问卷进行数字汇总。把三份调查报告纵向进行 对比。 (2)指导老师核实调查结果。 (3)成员交流讨论在调查研究活动过程中的心得体会,由组长总结。 (4)魏祺将心得体会汇总并攥写调查报告 结果及讨论 对学生手机使用情况的调查,我们一共发出学生调查问卷 150 份,收回 135 份,废卷 1 份; 另发出并收回了老师调查问卷 10 份和家长调查问卷 20 份。

在收回的调查卷中,拥有手机(包括小灵通)的学生人数占了大多数( 55.5%) ,剩下没有 手机的人中,打算购买的人占了 43.3%,即在不久以后,75%以上的同学都将拥有手机(包 括小灵通) 。在拥有手机(包括小灵通)的同学中,使用在 2 年以内的占 77%,调查显示, 同学们通常用手机接打电话, 发短信。 每月花在手机上的钱占零用钱的 40%的同学有 80 人, 40%~70%的有 42 人,70%以上的为 12 人。在上课期间,没有使用过手机的占大多数(为 52%) ,偶尔使用的为 36%,经常使用的为 12%。 据调查,家长、学生、教师对中学生使用手机的态度分为了 3 类。

赞同 反对 无所谓 家长 50.5% 46.4% 3.1% 学生 65.5% 24.5% 10% 教师 12.4% 75.5% 12.1% 通过对家长、学生、教师在学生是否应该持有和使用手机的态度上的分析,我们认为三种 态度即赞同、反对以及无所谓的原因不尽相同。见下表:

赞同原因 反对原因 无所谓的原因 家长 其他(65.6%) 便于沟通(34.4%) 影响学习(26.5%) 浪费钱 (34.5%) 造成攀比(39.0%) 对此话题不感兴趣(59%) 认为利益相当(41%) 学生 其他(46.5%) 便于沟通(53.5%) 影响学习(55.9%) 浪费钱 (24.4%) 造成攀比(19.7%) 对此话题不感兴趣(37%) 认为利益相当(63%) 老师 其他(54.1%)

便于沟通(45.9%) 影响学习(43.2%) 浪费钱 (22.4%) 造成攀比(34.4%) 对此话题不感兴趣(21%) 认为利益相当(79%) 显然,手机给该校学生生活和学习肯定带来看许多影响。这些影响大致可以划分为有利有 弊两个方面: 1.对我们有利的方面 (1) 便于交流与沟通 学生不仅要学习,还要学会交际。62.8%的学生及 12.8%的老师认为高中生使用手机能更方 便与朋友家人和老师的交流与联系。 另外, 部分手机的摄像功能能够看到对方形象增加乐趣 和亲切感。 在紧张的学习之余,与朋友家人谈心可放松许多,有助于提高学习效率,改善人际关系。我 们主张学生不仅学习还要学会与人相处,拥有良好的人际关系。 (2)获取信息、拓宽眼界 手机中带有的电子时闹,有利于同学们准确掌握时间,安排作息和出行。而计算功能可以帮 助我们快速准确的进行各种复杂运算。 部分手机还附有其它先进功能,比如:通过手机上网,我们可以及时了解国内外时事要闻, 拓宽我们的眼界,丰富我们的知识;收听气象讯息,为我们出行做出提示,减少旅途困难。 总之,手机的确为我们的生活和学习带来很多便利与好处,所以哪怕价格昂贵也迅速普及, 让很多中学生持有使用。 2.对我们有弊的方面 (1)影响学习 在我们调查的同学中有 12%上课经常使用手机,36%的学生上课偶尔使用手机,毕竟部分 高中生自控能力较差,当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时,就会用手机玩游戏、发短信,甚 至通话,如此以来,课堂纪律及听课质量必定大受影响。有时学生们上课不关机而是把手机

调为震动,一旦有电话打进,这些同学往往是想接有不敢接,并猜测是谁打来的电话,从而 无法集中精神。 (2)影响他人、集体 高中学生频繁使用手机不仅影响自己,还会影响和干扰他人的学习、生活。这样的镜头并不 少见: 镜头一:图书馆内,本来只有轻轻的脚步声与翻书声,突然一阵尖锐的手机铃声响起,众多 老师和学生怒目而视。 镜头二:课堂内,老师正讲得投入,不少同学在下面低头发短信,玩的不亦乐乎;老师侃侃 而谈是,突然冒出一阵个性十足的手机铃声,惹的学生哄堂大笑,老师和同学的思绪都被打 断了。 镜头三:已是凌晨,某学生宿舍,窝谈会早已结束,但见一些蚊帐内不断传来按键声,手机 屏幕闪亮,一些学生与电话里的他(她)倾诉心声。害得别的室友学习了一天,却不能及时 入睡,不得不与“手机一族”同时“下班” 。如此以来,也难怪老师和同学抱怨纷纷了。 (3)考试作弊 根据我们现场采访表明,有少部分学生利用手机小巧,便携的特点,在考试中发短信答案, 这样不仅严重违反了考试规则,还在师生中引起极恶劣的影响。 (4)铺张浪费 9.33%的同学表示他们每月花在手机上的费用占当月零花钱的 70%以上,每月花费占 40% -70%的也有 30.6%。高中生都没有收入,他们没把钱花在购买学生习辅导资料上,却在手 机上铺张浪费。 (5) 攀比成风 现在学生买手机, 很多人都是因为看见其他同学有手机而眼红, 想自己也有一部手机好在同 学面前炫耀。再说,他们选手机时也并不是看功能和实用价值,而是看外观和价钱。手机的 更新换代越来越快,功能也越来越全面,这手机不带还好,带到学校就成了攀比的筹码。 手机族们常常买一些饰品给它们装扮一番, 而在挑选这一方面就存在着一定的攀比现象。 手 机功能的攀比现象较为严重,你有三十二和弦,我就要新款彩屏;你的手机能录音,我的能 数码拍照。一时间,校园内手机竟成为流行趋势的风向标。所以,据我们调查、分析,中学 生佩带手机在一定程度上已构成了攀比现象。 (6) “手机中毒” 过度使用手机不但会影响我们的身体健康更不利于我们的心理健康。据我们搜集的有关资

料,现在不少青少年由于过度使用手机,使手机成为他们生活的中心,一刻也离不开。一旦 离开他们的情绪就会出现极端变化,要么言语粗俗,烦躁不安,要么情绪低落抑郁寡欢,甚 至很正常的手机没电、 信号减弱等情况, 也会造成他们的紧张和焦虑, 这些都是 “手机中毒” 的表现。 “手机中毒”会对人体机能造成一定的伤害,如手臂麻木,视力下降等,更严重的还可能引 发人体植物神经紊乱紧张性头痛、焦虑、忧郁等。 (7) 侵犯他人隐私 据有关资料显示:2003 年中国市场内带有摄像头的手机共买出 2500 万部,比数码相机还要 多。预计到 2008 年,带摄像头的手机将占据整个手机市场的一半!带摄像头的手机如此快 速的普及, 不得不让人担心个人隐私问题。来看我们身边的中学生,拿着“摄像头” 干嘛吧。 老师上课讲的津津有味眉飞色舞,浑然不觉下面几个“摄像头”早已“咔、咔??”从不同 角度来了个“全记录” ,下课后就成了同学的谈资笑料?? 有时这些手机偷拍下来的图片还被好事的同学发到网上,和众“网友”们一起分享,在不知 不觉中侵犯了他人的隐私权。 这些行为都引起了同学们和老师的反感和忧虑, 难道以后要带 面具上学吗? (8) 手机陷阱 如今,利用中奖行骗的短信比比皆是;成人笑话和不良短信令人防不胜防;占卜,整蛊和无 聊短信更是铺天盖地。学生们心智尚未成熟,而且没有社会经验,很容易上当受骗或是陷入 不良短信的泥沼无法自拔。 (9) 移动上网,防不胜防 本来青少年沉溺于网络一直是老师家长为之头疼的问题,虽然反复教育,但网络游戏、网上 聊天仍然像磁石一样吸引着青少年。 如今国家明令禁止未成年人进入网吧, 但用手机移动上 网防不胜防。如今手机功能越发完善,移动 QQ 是许多手机必备功能之一,于是部分中学生 即使不用进网吧仍可随时随地上网聊天,甚至引发网恋。 (10) 手机辐射影响身体健康 一些资料研究表明低强度电磁辐射长期照射会引响机体健康, 诸如头痛、 头昏、 乏力、 失眠、 脱发等症状。长期使用手机可引起神经衰弱症状发生率增加。去年,国际癌症研究所将极低 频辐射列为人类可疑致癌物质。 这一结论得到世界卫生组织的认可。 并希望从预防控制的角 度,努力避免电磁辐射。 英国《星期日泰晤士报》发表的一份研究报告提醒人们,由于青少年的耳朵和颅骨比成年人 更小、更薄,因此,孩子在使用手机时,大脑中吸收的辐射比成年人要高出 50%。对一个 5 岁的孩子来说,辐射会渗入其大脑 50%的区域;对 10 岁的孩子来说,辐射则会渗入其大脑 30%的区域。而德国防辐射机构主席沃尔弗拉姆·柯尼希也对当地媒体《柏林日报》表示,

为健康着想,人们尤其是儿童应该尽量减少手机的使用。 “一般来说,手机通话应尽可能短。 父母应使子女尽可能远离这项高科技。 而一位从事职业病防治的教授也表示, 青少年的免疫 系统较成人脆弱,因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害,引 起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋,一般来说,85 分贝就 有可能损害听力, 当把手机放在耳边时, 有些游戏的伴音或音乐比喷气式飞机发动机旁边的 噪音还大,最差的手机噪音达 133 分贝,大大超过 120 。 相关建议 加强思想教育,提高学生素质,引导正确使用。 第一、 同学们普遍认识到使用手机是一件既有利也有弊的事情,放任自流肯定不利于事情 的发展,但是禁止使用也是错误的,与时代的潮流是不相符合的,也没有真正了解现代中学 生的真实想法和我们们国家以及整个世界发展到今天所面临的大趋势。 第二、 对使用手机存在的问题,很多同学能够正确认识,普遍认为,从根本上克服这些问 题的出路在于提高同学们的自身素质和对这些弊端的消极作用的正确认识。一位同学这样 说: “对于上课玩手机者或者因手机而影响学习者,同学们认为大部分都是不热爱学习、不 愿学习的人。对于这类学生,就算禁止他们带手机,他们也会对别的东西感兴趣,也会影响 学习成绩。一个想学习的人,爱学习的人,是不会受其影响的。 第三、 至于利用手机作弊,同学们认为就算没有手机,要想作弊的人也有一大堆方法。 第四、 全面禁止学生使用手机,这根本不可能。有同学反映: “我们认为如果强制性地禁止 同学们使用手机, 这也是侵犯使用者的权利的。 我们想减少以上现象的出现最好的方法是进 行思想教育,提高大家的个人素质,对于手机的实际操作在使用者手中,只要其思想正确, 他便会自然正确使用手机。 ” 心得体会 感想:一半是海水一半是火焰——学生使用手机有利,也有弊 。 中学生使用手机的利处:方便通讯,能及时与父母、同学、老师交流。大部分手机功能多, 如电子词典,网页浏览等等。这些功能如果同学们能够正确地利用,会有很大的帮助。发送 信息也能更快捷,讯息方便传达。 中学生使用手机引起的弊端, 主要是因为手机作为高端消费产品, 在校学生由于生活圈较为 固定,没有必要,可能会是一种物质的浪费。其二是容易造成不好的消费习惯,同时影响学 习。 由于中学生处于性格塑造时期,思想不稳定,情绪波动大,易受外界环境影响等特征,使得 他们的消费存在一定程度的盲目性, 手机的使用存在一定的负面影响, 很多学生手机使用不 当或是过度使用,部分学生过分依赖手机,时时处处不离。且多用于发短信闲谈,听音乐, 玩游戏,浪费时光。在学校里,把手机当成娱乐工具,无心学习,上课玩手机,夜里不按时

睡觉,违背手机原本的意义与作用。 参考文献 1、 《齐鲁晚报》 2、 《报刊文摘》 3、www.Baidu.com 附件 调 查 问 卷(学生) 1. A、有 你有手机吗?( B、没有 ) )

2、你有几部手机?( A、0 B、1

C、1 部以上 )

3、你的手机是从何而来的?(

A、自己购买 B、父母购买 C、亲戚赠送 D、父母用过的 4、你的手机有何用途?( )

A、与家长联系 B、与朋友聊天 C、发短信 D、玩游戏 5、你平均一个月在手机上的费用是多少?( A、30 元以下 B、30~50 元 C、50 元以上 ) )

6、你认为手机的负面影响有哪些?(

A、影响课堂秩序 B、影响学业 C、浪费金钱 D、有害于学生思想健康 E、带来不良风气比如攀比风 7、买手机时你一般考虑哪些因素?( ) A、性能 B、价位、品牌 D、服务 E、流行趋势 8、你什么时候使用手机? ( )

A、只在家 B、全天带在身上 C、偶尔带 D、出门时带 9、你觉得是否有携带手机进校园的必要?( A、是 B、否 )

10、请为中学生使用手机提出宝贵的建议。


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