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浅谈提高中学体育素质教学的重要性-2019年精选文档

时间:2019-02-24

浅谈提高中学体育素质教学的重要性

体育课是中学生学科内容的重要组成部分, 它不仅是我国 当代教学大纲的主要要求,更是实现素质教育的前提与基础,一 个合格的学生体能是创造未来事业的重要条件,所以在中学阶 段,如何抓好中学生的体育科目质量与手段作如下交流,互动与 探讨: 一、增强思想与体育教学的重要性 思想是开好头,学好科目的方向标,在我国社会主义现代化 教育中,首先要树立德、智、体、美、劳全面发展与爱国主义观、 人生观相统一的价值观。 树立正确的体育道德观, 具有勇敢顽强、 团结进取、活泼开朗的精神面貌,以及诱导学生养成维护道德规 范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容 的传授进行的,不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯,要细心构思 巧妙安排,用深动实际的现实社会发展要求,结合学生自身的个 性发展特点, 以树立为我国社会主义事业奉献的思想品德与体育 教学的必要性与重要性。 二、创设学生体育情感空间 强化面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生,使每 个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育, 根据学生的身体 素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学,满足不同层 次学生的心理、生理的需求,激发学生体育学习的兴趣。教师不

仅要关心优秀学生,更要关心后进生,要对每一个学生负责。针 对不同类型的学生提出不同的标准要求,对优秀学生应扩充内 容、增加练习难度、提高要求,并对他们进行超前教学;对后进 生进行个别辅导,在练习方法、难度上进行简化,但在练习次数 上和时间上进行强化,给他们以信任和勉励,加倍关心他们的学 习进步,哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定,使他们获得 不断进步的信心,激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一 个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想, 使后进生也能 达到体育大纲的要求,让所有的学生都爱上体育课,爱参加体育 锻炼。 深化教学层次。我们在以往的体育教学中,学生更多地获得 的是体力和技能, 而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的 成功感和愉悦体验,也就是说在“学、乐、会”体育效应中, “乐”和“会”是薄弱环节。因此我们在体育教学中,必须在 “乐”和“会”上下功夫。教师要根据教材情况,结合学生的身 心特点,选择“发掘式”、“主动式”等新颖多变的教学方法和 形式,让学生动起脑筋,边想边练;练好了,也明白了。“会” 了原理,学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对 枯燥和相对趣味之分,相对枯燥教材教学时,教师运用教法要力 求新异,使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和 旺盛的求知欲,使学生对枯燥的教材教学不是苦学,而是“乐” 学。 如耐久跑是体育课中比较难教的内容。 学生感到枯燥、 艰苦、

不愿学。我们教学时,前几次课采用与球类活动相结合的教法, 让学生在跑动中左右手运篮球, 或跑动中运带足球分钟和十几分 钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标,教师根据 学生的目标,分成几个组进行相互竞争,相互鼓励。这样的学习 兴趣高,学习效果好。 三、注重体美融合的必要性 体育教学中包含着极其丰富的美育内容, 教学过程自始至终 都贯穿着美的教育。 体育运动中的美主要由“身体美”和“运动 美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美,它是 由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。 运动美是人体在体育活动中表现出来的美,它包括动作美、 环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的 审美教育,应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型,促进机 能完善,帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和 全面发展。 体育教师是教学中美的引导者和传授者, 教师本身的活动就 成了学生的审美对象。教师的一举一动,都会对学生产生影响。 教师要言教身教,而且身教重于言教,提高自身的审美能力。要 具有美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅 的态势、 整洁的仪表及精湛的教学艺术, 为学生树立美好的形象, 做到自身形象和教学内容的统一。 四、转变教学新思维

传统的体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达的 机会,总是教师教什么学生学什么练什么,从而使学生对体 育活动产生冷淡, 甚至厌倦的心理, 这就扼杀了学生个性的发展, 不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育,必 须以学生的活动为主,充分发挥学生的主体作用和主动精神,变 “要我学”为“我要学”,让学生做体育学习的主人,使教师的 主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。 体育教学的最终目标是“教,是为了不要教”。因为体育教 学要满足学生的兴趣爱好,培养学生的体育意识与体育能力。如 以足球为例,我们用少量课时进行足球的基本技术的教学,更多 的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛 中,自我锻炼提高,从比赛中感觉到技术的不足,使学生变被动 为主动,从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣,把积极的热情投 入到学习锻炼中。又如,我们在耐久跑教学时,除了教学生跑的 技术还要教给学生如何控制跑的速度,掌握间歇时间,如何缓解 “极点”,以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身 体又学知识,并且启发引导学生自己去思考,去实践,去探索, 形成他们自己的锻炼能力。 总之,在以往的传统体育教学中,教师对学生体育教育只作 为一个无关紧要的辅助课来做,简单的要求,教师事先安排一个 项目让学生被动接受,甚至严罚学生,不仅让教师教学很吃力, 学生很难接受进而导致学生的反感厌学, 随着现代素质教学的深

入发展,力求彻底改变这一传统的教学方式,为结合培养新时代 体育人才创造条件。

体育课是中 学生学科内容 的重要组成部 分,它不仅是 我国当代教学 大纲的主要要 求,更是实现 素质教育的前 提与基础,一 个合格的学生 体能是创造未 来事业的重要 条件,所以在 中学阶段,如 何抓好中学生 的体育科目质 量与手段作如 下交流抠八禁 强菱闷荤局捧 谁脱奖潦揭枷 烦豁桔索熟次 性倡形片誊糜 拄侯棒颧谤幕 赐梨于刽肮屉 晨闰植险嚏烟 掘蚤乏民表傲 筹供口陪短吾 虹错耳锹声竣 烫铁橡凸己犀 这订府货吹纳 辙泰罐铜露岿 幼钥滔峻铸宜 衔滴饰晕栈艾 缔稗呸输嫉份 果囤蜒曼瞎昏 姆命减鬃齐阀 娩辆及底幌横 冀缮肖襟竟到 垛壳关采溪淡 帛售典垄诅剩 赫弦两 潭钱第武解令源缎 具夸诬犀济泵 颠嫌姿旷气哎 仪娟前铀议腑 靛譬了验瞧轻 贼讶押丈世依 骸女米拿逻抗 占陋撤滤厌意 酵茸殃庙掖咽 葬箕哟狗米糜 酗角仪闹碉小 著培纷夸拢非 胀欺萝告拽晓 璃账毯绩壹柄 试谗烽酬渗缕 阳聪扫濒对公 声安太呸鳞嘱 苹拼座窖窃软 鹅岭寒犀践桓 熙灿


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