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如何培养小学生的文明礼仪习惯

时间:2016-12-01

如何培养小学生的文明礼仪习惯
2015.2 自古以来, 礼仪就是人类文明的基本要求,也是个体道德素质的外在体 现,古人云:少成若天性,习惯成自然。文明礼仪,尚礼守法,是社会和 谐的保障,也是每个人立身社会、走向社会的人格基石。文明礼仪是精神 文明的一个重要内容, 是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育 程度的标尺, 文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础 教育, 也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明 的基础教育。 文明礼仪及其习惯的养成也对学生的终生发展有着十分重要 的意义。 然而,在当今社会,学生们多数为独生子女,娇生惯养的居多,再 加上家长望子成龙、 望女成风心切, 过分看重分数, 养成教育反而被淡化。 学生身上体现出来的就是对文明礼仪知识的无知、少知、偏知和淡知,从 而导致违规违纪、 违背社会公德的事时有发生。这就要求我们要对学生进 行有目的、有计划的文明礼仪教育,使之学会正确的认识问题,掌握判断 是非美丑、 荣辱善恶的标准, 为逐步形成爱国主义、 集体主义、 社会主义、 共产主义道德品质,树立正确的人生观、价值观、世界观打下坚实的思想 基础。 那么, 如何加强文明礼仪教育,弘扬传统美德,培养学生学会关心 他人,学会与他人共处,养成良好的行为习惯,学会做人呢?我做了一下 尝试: 一、创设一定的文明礼仪环境,营造良好的氛围 陈鹤琴先生认为:“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”因 此, 我们要十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充分挖掘学生学 习文明礼仪的资源,从营造丰富的环境入手,让学生在耳闻目濡、潜移默 化中形成良好的文明礼仪行为。而学校又是进行思想道德教育基地之一, 学校教育,育人为本。因此,学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育, 引导学生从小掌握校园、 家庭和公共场所的礼仪基本知识,逐步养成个人 良好的行为习惯,树立正确的道德观念,引导学生学会做人,使学生成为 在校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上是个好公民。

1、抓好校园建设。 在学校的布告栏上张贴《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》 及有关文明礼仪教育的名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;通 过学习校风和校训, 引导学生学会做人, 学会学习, 学会生存, 学会审美, 教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置 身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中,受到潜移默化的熏陶,从 而达到净化心灵的目的。 2、充分利用有限的空间 (1)师生共同创设良好的礼仪故事、古诗等导读环境,使学生在与环 境交互作用中潜移默化习得文明礼仪知识。我在教室里开辟了一个“文明 礼仪吧”,学生可以把自己喜欢的或已经学会的歌颂美德的经典故事、古 诗、名人名言等都放在吧里和伙伴共学共享。 (2) 我和同学们一起制作了一个文明礼仪专题板块,学生把自己对故 事、古诗中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用绘画、剪贴 等形式表现出来, 和同学们一起阅读与欣赏。 用视觉语言暗示、 提示幼儿, 提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。 (3)我还在教室的图书角投放《道德经》、《成语故事》、《弟子 规》等礼仪方面的图书,使学生在欣赏的同时,受到人物典范的感染。 3、普及文明礼仪知识 俗话说:“没有规矩,不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成 良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的,而是通 过后天的教育和实践获得的。目前,学生对该知识的认识较薄弱,要改变 这种现象,要从普及文明礼仪知识入手。如:在家庭生活中,表现为尊老 爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中,表现为谦恭礼让、谅解宽容、 与人为善,特别是在对外交往中,重形象、讲礼仪;在社会生活中,表现 为遵守规则、维护公德,同情弱者、扶贫济困,爱护环境、善待自然。 二、榜样示范,言传身教 1、教师要以身作则。 在师德规范中, 要求教师要为人师表, 即要坚守高尚情操, 知荣明耻, 严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结 协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公等。其实就是只教师要 用自己的言行举止向学生作出榜样,成为他们学习和效仿的楷模和表率。

我国古代伟大的思想家、 教育家孔子也强调了教师以身作则的必要 性,他说, “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始 终严以律己。纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一不以他崇高的人格 力量而在世上树立起丰碑,成为“万世师表”。 再加上学生具有很强的 可塑性,及其容易受外界的影响,具有很高的“向师性”特征,这对于低 年级的学生尤为明显。他们在社会化的过程中一边会对“重要他人”产生 模仿心里。除家长外,教师也是他们模仿的“重要他人”,而且还是主要 的“重要他人”。我们经常可以看到,当家长与教师的观点不一致时,孩 子们往往选择教师的观点。 我们的言行举止在他们的心中就是不容置疑的 价值标准。所以,教师的以身作则、为人师表至关重要。 因此,在平时的工作和生活中,我们要注意自己的言行,凡是要求 学生做到的,教师首先做到。我们不仅要保持“威信”,还应该表现出良 好的习惯,以身作则,使学生在学习中受到潜移默化的影响。 2.树立优秀学生榜样。 榜样法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的 方法。 促进榜样发挥作用的心理机制是模仿。 模仿是一种重要的学习方式。 班杜拉认为, 个体的观察学习过程就是通过个体观察榜样的不同示范而进 行的。而学习者通过这种榜样观察,有利于形成良好的道德行为。小学生 的可塑性强, 给他们树立什么榜样十分重要,如果用正面的典型给他们做 榜样,就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样, 挖掘每个孩子身上的优点并树立典型,孩子们都有争强好胜的心理,就会 不由自主地以他们为标准要求自己,养成良好的行为习惯。 (案例:开学初,我在班上设立了“文明标兵”、 “礼仪之星”称号, 每个礼拜评选一次, 并给评上的同学给予适当的奖励。从而让学生从身边 的人和事中受到教育。我还还结合班级其他活动,设置情景,让孩子们通 过各种形式的体验,来激发他们的道德情感,从而指导个人行为。记得那 时:母亲节(父亲节)前夕,为了让学生了解父母亲的辛苦及对孩子的疼 爱, 就组织同学们通过回忆自己与父母亲之间真实的小故事,观察母亲一 天的工作, 说说母亲的心事等形式,让孩子们深深地体验到母亲对自己的 疼爱和关心。在节日当天,我还邀请家长们一同来到学校开展亲子活动。 如:给爸爸妈妈制作贺卡、给爸爸妈妈唱首歌,抱抱爸爸妈妈、对爸爸妈 妈说一句感激的话等等,从而让同学们学会感恩。)

三、多种渗透,促进学生文明礼仪方面的发展 1、课堂教学主动渗透 在诸多教育途径中,教学(课堂教学)是学校教育的基本途径,学校 教育目的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。 因为在各种途径中,教学的知识容量最大,计划性、主动性更强,活动的 效果更明显, 因而对学生全面发展和个性特长的发挥具有更强的作用。因 此, 我们可以把文明礼仪教育渗透到课堂教学中, 以思想品德课为主阵地, 结合教材《青少年文明礼仪教育读本》、《中小学生守则》、《中学生日 常行为规范》、《课堂常规》等,有层次、有针对性地对学生进行文明礼 仪知识的传授并实施思想道德指导和文明养成教育。 并围绕文明礼仪教育 主题,各个学科相结合,逐步渗透文明礼仪教育,做到全员育人。 2、课外活动延伸补充 课外活动是指学校在课堂教学之外,由学校或校外教育机关有目的、 有计划、 有组织的对学生实施的多种多样的教育活动。它可以分为校内活 动和校外活动。 教师除了充分利用课堂教学渗透文明礼仪知识外,还应抓 住课外活动的有利空间,进行延伸补充。其内容可以包括以下几点: (1)思想政治活动:主要是结合国内外大事、节日、纪念日或其它重 大政治活动,向学生进行思想政治教育,激发学生的政治热情,提高思想 觉悟为目的的活动。 (2)社会公益活动:这是指集体或个人向社会捐赠财物、时间、精力 和知识等的活动。它包括环境保护、帮助他人、社会援助、紧急援助、青 年服务等。这类活动有助于学生了解社会,增强责任意识,提高社会适应 能力。 (3)校内课外活动:如:开展主题班会,增强文明礼仪意识。以日常 行为规范教育入手,使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”, 让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为, 逐步让学生养成良好的道德情 操和行为习惯。 开展文明礼仪讲故事比赛和知识竞赛,学习更多的文明礼 仪知识。定期出相应的黑板报,进行文明礼仪宣传。 3、家校互动,形成合力 都说家长是孩子的第一任老师,要使孩子养成文明的习惯,必须将家 庭教育与学校教育有机结合,才能产生教育效益。 首先,召开家长会。让为人父母者重温文明礼仪知识,塑造文明礼 貌的家庭,身体力行地教育孩子从小懂礼貌、遵守文明规范,会对孩子的

健康成长起到积极的促进作用。在与家长交流的过程中,我们还向向家长 提出了四个方面的要求: 1. 2. 父母要承担起文明礼仪教育的责任, 不能过分娇惯、 溺爱孩子。 传承文明礼仪要从小抓起,培养孩子的自立能力。

3.在家庭教育中要立规矩并做到持之以恒。 4.家长要及时向学校反馈孩子在家的实际表现,如实填写学校印发的 习惯养成调查表。 通过家访等形式,与家长多交流、多沟通,特别要重视与“后进生” 家长联系,取得家长的支持和理解,从而充分调动家长参与学校管理、学 校教育的积极性,提高家长教育孩子的水平,真正使学校家庭形成合力, 有效地教育学生。 只有家长配合学校教育,形成一个教育的整体合力,共同发现学生身 上存在的问题, 才能更好地促进学生身心的健康发展,为学校下一阶段习 惯养成教育提供依据。
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