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加强文明礼仪教育 培养学生良好行为习惯

时间:2018-10-01

加强文明礼仪教育

培养学生良好行为习惯

摘 要: 对小学生进行文明礼仪教育,是继承 优良传统美德、养成良好的行为习惯的重要途径。文 明礼仪、良好行为习惯内化为学生的自觉行动,可以 达到立德树人,培育社会主义核心价值观的目的。中 小学校可以通过养成教育活动、学校文化氛围创设、 学科教学中德育渗透、家校合作等方式,提升学生的 文明礼仪素养,帮助学生养成良好行为习惯。 关键字:文明礼仪教育 良好的行为习惯养成 自 我教育 自我完善 在小学生中进行文明礼仪教育,是弘扬中华民族 优秀文化、继承优良传统美德的重要途径。通过文明 礼仪教育,帮助学生养成良好的行为习惯,让良好的 行为习惯逐渐内化为学生的自觉行动,以达到立德树 人,培育社会主义核心价值观的目的。 提高对文明礼仪和习惯培养的重要性和必要性的 认识 在博大精深的伦理文化遗产中,优良的、传统的 礼仪规范,仍然有很强大的生命力。童稚时的孔融让 梨,尊敬长辈传为美谈;岳飞问路,颇知礼节,才得

以校场比武,骑马跨天下; “程门立雪”更是为尊敬师 长的典范。孔子曰: “兴于诗,立于礼,成于乐。 ”孟 子也说过: “敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之。 ” 古希腊哲人赫拉克利特也说: “礼貌是有教养的人的第 二个太阳” 。 现代社会人与人之间日渐频繁、密切的 交往中,文明礼仪是一个人道德品质的外在表现,是 衡量一个人教育程度的标尺。文明礼仪教育不仅是个 体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民 族道德素质的基础教育。因此,学校抓好小学生文明 礼仪教育,是时代的需要。 强化训练,开展活动,以礼仪教育促行为规范养 成 《小学生日常行为规范》的落实,是学生文明、 行为习惯培养的重要途径和载体。而习惯的形成又在 于训练,它的特点是规定性和重复性,对学生站、坐、 写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着, 按规范性要求进行反复训练。根据学生特点,参加有 关符合学生的活动,来训练文明礼仪、行为习惯,使 学生始终保持一种乐于参与的良好心态,并在参与训 练的过程中,养成良好的礼仪、行为习惯。 美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的 话, 他说: “对儿童进行教育, 最容易而最有效的方法,

是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。 ” 用榜样人 物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育 学生,使养成教育形象化、具体化,通过榜样的示范 作用,给学生一个更感性、更直观的认识。为此,学 校非常重视师德建设,努力树立良好师德形象,影响 学生。 在养成教育过程中,我们着重抓住“文明、健美、 卫生、守纪”四个项目,进行强化训练,开展“星级 班级”和“星级队员”的评比活动。根据四项内容, 值周师生天天评分,一周汇总分布成绩,每月评比、 表扬,有效地促进了学生文明习惯的养成。 班队活动是学校进行礼仪、习惯教育的主阵地。 活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们 会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。 在活动中,我们把《规范》的要求与养成教育、爱国 主义教育、集体主义教育有机结合。办好学校的合唱 队、舞蹈队、乐器队、科劳技制作、书法、朗读等兴 趣小组, 组织各学科课外小组, 为学生提供发挥特长、 施展才华的机会,起到“随风潜入夜,润物细无声” 的教育效果。 营造氛围,强化文明礼仪、行为习惯养成成果 校园环境是养成教育中的一个重要外部条件,创

立一个整洁、优美、文明的氛围,对陶冶学生的情操, 巩固文明礼仪培育成果。有潜移默化的作用。校园里 两棵伴随学校一起成长的山楂树,学校不断强化它的 育人功能。把这两棵树比喻为母亲,寒来暑往,深情 地凝望着孩子们的成长。引导孩子们,山楂树在笑意 盈盈地关注与欣赏着我们。每年五月,在孩子们中进 行“山楂树之恋”诗歌征集活动,优秀作品发表在校 报《山楂树》上。孩子们也仿佛在母亲的关注,甚至 是监督中,不断调正着自我的行为与举止,达到了非 常好的教育效果。 检查督导,全程渗透,强调自我教育 良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。 由于小学生年龄小,良好的文明行为习惯在形成过程 中不稳定。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学 生,一旦遇到适宜的土壤和气候,不良行为就会重新 萌发。为此,我们注意加强检查督导,每周一个班为 值勤中队,有值日领导和值日老师负责,设立了教师 值日岗、红领巾监督岗、行为习惯检查岗。通过检查 督导,使之自我完善。 在礼仪养成教育中,学校坚持学科教学中渗透德 育,授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、 思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中,注意礼仪要求

的规范和准确,充分挖掘教育中礼仪教育的因素,形 成全方位礼仪教育的态势,聚合礼仪教育的各种积极 因素,形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识 多方面反复强化,逐步渗入灵魂深处。 考核评比,有效地激励学生自我完善 在养成教育实践中, 对学生的品德行为进行考核, 量化评分。班班开展自评、互评,让学生运用已掌握 的道德知识来评价自己,约束自己,进行自我教育。 在校内,要求学生事事处处按礼仪常规要求说话、办 事。同时,在教育活动中,学校与家庭、社会文明教 育相结合,努力探索三结合教育途径,与家长签定文 明家长协议书,充分利用家访、家长来校的机会,加 强与家长的联系,了解学生在家的行为表现,请家长 给自己的孩子打分。 通过考评, 让学生对照考核内容, 明辨是非,看到自己的优点、成绩和进步,知道自己 的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习 惯,逐步养成良好的文明行为习惯。 总之,我校通过文明礼仪教育,促进了学生文明 礼仪、日常行为规范的养成,提升了学生素质,教育 教学质量也得到了明显改善,学校社会影响力逐年提 高。


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