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慕课、微课在高中数学教学过程中的应用探究_论文

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84 课 改 前 沿 KEGAI QIANYAN 慕课 、 微课在高中数学教学过程中的应用探究 ◎陈翠英 王宝洲 马俊钦 邓 斌 ( 广州市南沙第一中学, 广东 广州 511457 ) 【摘要】 随着新课改的推进, 给高中数学学科的发展也 带来了全新的挑战, 通过研究慕课、 微课在数学课前预习中 、 、 的应用 在数学课堂教学中的应用 在数学课后复习中的应 可以使原先单一、 枯燥的课程更加生动、 有趣, 有助于提 用, 高学生的学习兴趣, 提高学生学习数学的能力, 提升课堂教 学的效率. 【关键词】 慕课; 微课; 学习 一、 目的与意义 “慕课” 是一种大规模开放式的在线课程( Massive Open Online Courses, “微视频 ” 简称 MOOCs) .“慕课” 强调的是用 ( 微课) , “空中 区别于传统的一节课 40 分钟的网上教学或 , 课堂” 每段视频不超过 15 分钟, 便于集中学生的注意力和 力求保持学习的有效性 . 教师还可以改变自己的 分解难点, — —教材的重点、 教学方式, 将上课讲授的关键内容 — 难点、 易错点, 制作成微视频让学生先自主学习, 上课时则帮助学 生解决不懂的问题, 课堂上师生有更多时间互动讨论, 或者 为此, 我们可以利用其独有的特 给予学生个性化的辅导, 点, 为我们高一、 高三学生的学习进行无缝链接, 为教与学 做一种有效的补充. 二、 存在问题 刚进入高中阶段学习数学, 由于课程的内容突然变多, 高一阶段我们要完成 4 本必修课程学习, 高一整个学段教 师与学生一起在赶课程进度, 致使有一部分学生学得很吃 甚至跟不上步伐, 学了这个知识点还没有完全吃透又要 力, 进入下一个知识点的学习了, 于是, 从高一年级开始就有一 部学生成为掉队生. 高三复习阶段, 这个时期是全方位地复 习, 知识点铺天盖地, 难免会出现详细的解答格式省略不 写, 或者是大部分学生都理解的知识点 、 都懂的知识点教师 这样对于原来基础就比较差的学生来说 往往会轻轻带过, 就会造成知识的短板造成知识的跳跃缺失 . 利用慕课、 微课 可以帮助高一学生因赶课程跟不上步伐时, 进行自主再学 习、 再补充, 防止成为掉队生, 也可以为高三有需要的学生 做到教与学无缝链接. 提供有效的复习帮助, 三、 微课在教学中的辅助作用 ( 一) 为上好新授课做好课前准备 针对学生因赶进度而跟不上节奏的现象, 进行预习是 非常有必要的, 通过预习可以有效帮助学生在课堂上的学 习效率更高. 进行预习是基础比较差的学生提高课堂学习 效率的一种有效学习方式, 更重要的是能培养学生自主学 习、 独立思考的学习能力. 先学后教, 学生主动性提高了, 学 习成绩自然上来了, 学习也变得越来越有兴趣, 形成良性循 提供给学生一些有效性的微课显得非常重要 . 例 环. 为此, “1 . 1 . 2 集合间 在讲授新人教版高中数学必修一第一章 如, 的基本关系” 时, 里面涉及一个知识点: 如何判别集合 A 是 这个知识点应用于练习时很 集合 B 的子集. 根据以往经验, 多学生总是出错, 总是弄不清楚集合间的大小关系, 往往会 笔者把这个知识点做成微课, 漏掉相等关系的集合. 于是, “微课” 将录制好的 上传到学习平台, 学生随时随地进行课 并提供相应的练习用于巩固, 从使用效果来看, 是 前预习, 自从学生使用该知识点的微课后, 做这类题目基 非常好的, 本上是对的. ( 二) 在课堂教学中的辅助作用 1 . 有效突破重点、 难点 微课作为一种新型的教学辅助形式, 可以有音乐背景、 视频与图片等, 比起传统的黑板加粉笔更具有吸引力 . 笔者 把教学过程中的某个重点 、 难点做成微视频, 教师讲完后, 在做练习巩固时可以循环播放, 这个时候, 刚才听得不够明 白的学生可以反复看, 直至弄懂为止. 2 . 有效培养学生正确解题格式习惯 : “教育就是培养习惯. ” 在我们日常 教育家叶圣陶指出 改作业、 改试卷的过程中, 我们经常发现, 很多学生总是把 导致题目失分. 究其原因就是课堂 必要的解题格式省略掉, 上, 在教师讲解解题格式时记不住也不做笔记 . 为此, 笔者 教师讲解完毕后, 把课堂例题的完整的解题格式做成微课, 学生不够清晰的或者记不住的, 可以重复播放微课再学习, 这样就有效培优了学生正确的解题格式问题 . 3 . 有效进行拓展学习, 增强自主探究问题能力 素质教育的重要目标之一就是培养学生的自主探究学 习能力. 教师在课堂上的教学基本上都是照顾大部分学生 “吃不饱 ” 的, 对于尖子生 的现象是常有的, 利用微课, 教师 教师为尖子生专门设计微课, 让他 能够很好地解决这一点, “吃不饱” “吃 ” . 在拓展与自主探究方 们在 的时候可以继续 面微课更能发挥优势, 由于微课是不受时间与空间限制的 教学模式, 学生可以网络组建探究队伍, 教师利用微课、 网 络进行指导提点. ( 三) 在课后的辅助作用 利用微课能够很好进行课后巩固复习 . 课堂上总有学 生在听课时走神, 总会有些知识点漏听或者有不够明白的 地方, 对于这些问题很多学生懒得去问教师 、 问同学, 对于 由于时间、 空间的限制, 很多时候也不可能全面 教师而言, 做到一一答疑, 利用微课可以有针对性地给他们一一答疑 . 对于能力比较差的学生还可以多次观看微课, 帮助他们更 掌握知识点. 好地理解、 诚然, 慕课、 微课在高中数学教学中应用的过程中, 问 例如, 出现资源不足, 相关章节网络微课找 题会不断出现, 不到, 自己制作又出现人手不足 、 软硬件技术设备的限制 、 后期编辑制作的延迟等等 . 虽然一个微课只有几分钟, 但是 从选题、 设计、 教学实施、 录制、 编辑等一系列的过程到最后 往往需要好几天时间, 对于普通教师而言不是一件 的完成, 要长期使用还真的需要专业人员帮忙处理 . 简单的事, 如何让慕课、 微课

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