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土木工程等非测绘专业测量学课程教学改革探讨

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 土木工程等非测绘专业测量学课程教学改革 探讨 作者:姚敬,刘玉梅,孙立双,王欣 来源:《教育教学论坛》2012 年第 42 期 摘要:本文以土木工程等非测绘专业为例,从测量学课程教学目的出发,对课程设置、理 论教学、实践教学等环节进行了教学改革探讨,提出在有限的教学时间内提高学生学习积极性 的建议。 关键词:土木工程;测量学;教学改革 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)12-0121-02 近年来,随着测绘学科先进技术的高速发展,新仪器、新产品的不断问世,对土木工程等 非测绘专业的人才培养也提出了更高的要求。传统教学中的某些不适应及缺陷也在逐步显现出 来,这就迫切要求我们教学一线的教师应重新认识测量学这门课程,并根据各专业的实际需要 对测量学的教学内容进行相应的调整与改革。 一、课程设置 测量学是高校土建及管理类相关专业的一门专业基础课,课程教学通常分两部分进行,即 理论教学与实践教学,其中,实践教学包括实验环节和实习环节。在课程进度的安排过程中实 验环节通常与理论教学环节相协调,实习环节通常安排在课程结束后以集中周的教学形式体 现。以沈阳建筑大学为例,我校土木工程、工程管理、房地产、环境、规划、建筑学等专业都 开设了这门课程,鉴于各专业的不同特性,对测量学课程的学习要求也有所不同。比如:土木 工程专业将该门课程设置为考试课,理论学时为 32,实验学时为 16,实习周数 2 周;环境、 规划专业将该门课程设置为考查课,理论学时为 24,实验学时为 8,实习周数 1 周。 二、理论教学 学习并掌握工程测量课程的基本理论和技术是土木工程等相关技术人员从事现代工程建设 的基本条件,测量实践教学内容应以理论教学为基础,并在此基础之上达到正确识图、用图, 以及以图为基础的工程施工测量工作。 (一)明确教学目的,有的放矢 测绘学科理论、技术及仪器设备的不断更新、变化,使得过去的部分理论技术(如:大、 小平板仪测图、经纬仪钢尺导线等)已远远落后于时代发展的步伐,而目前我校非测绘专业测 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 量学的教学内容还是大众化的,缺乏针对性。一些测绘新理论、新技术(如“3S”技术、全站测 量等),在教学内容上未能得到及时、充分的反映。 不同的专业,不同的课时,教学侧重点应有所不同。对于测绘专业的学生来说,不仅要明 确测量的相关理论,而且要求学生在此基础上熟悉掌握测绘仪器的使用方法及仪器的内部结构 原理,除此外还应掌握仪器的检验、校正方法,并能够正确合理地使用这些仪器来进行相关的 测图工作。而对于非测绘专业的学生来说,测量的基本理论及原理学习是必要的,测绘仪器的 使用应作为学习过程中应重点掌握的内容,尤其是在新时期的工程建设当中,高层建筑、高速 铁路、地铁工程等大型项目的上马,测量的精度较以前相比有了更高的要求,在此,除了要求 学生能够正确使用高精度的测绘电子仪器外,还应该能够对测量的数据进行正确的处理、分 析;测图的工作,在理论教学的过程中应适当减少学时,而在识图、用图的学时上应稍有加 强。总之,应根据不同专业对测绘技术不同的需求进行系统性研究,做到有的放矢。 (二)改进教学方法,丰富教学手段 近年来,笔者在我校测量学教学过程中针对教学方法和手段这两个方面作了较大的调整, 取得了良好的教学效果,摆脱了“讲授、提问”这种单一的教学方法。交互式多媒体学习环境, 实现了教学手段的多样化,活跃了课堂的教学氛围。

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