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浅谈如何进行中职德育课教学

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何进行中职德育课教学 作者:王聪 贾晓红 来源:《科技视界》2014 年第 14 期 【摘 要】中等职业学校德育课是学校德育工作的主要渠道,是各专业学生必修的公共基 础课,是学校实施素质教育的重要内容。新一轮课程改革推动了德育课教材的改革,新的德育 课教材抛弃了传统德育课教材说教性、灌输性的方式,代之以案例性、问题性、活动性的方式 呈现。 【关键词】德育;政治;创新;多媒体 中等职业学校德育课是学校德育工作的主要渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学 校实施素质教育的重要内容。新一轮课程改革推动了德育课教材的改革,新的德育课教材抛弃 了传统德育课教材说教性、灌输性的方式,代之以案例性、问题性、活动性的方式呈现。因 此,每个中职德育课教师在教学中如何树立全新的教学理念,必须引起大家的关注和思考。 1 构建中职德育课的目的和意义 中职学校传统的德育课教学往往是老师教政治知识,学生学政治知识,然而由于思想政治 课本身抽象性的特点与中等职业学校学生的学习基础之间存在的差距,思想政治课往往很难 上,更不要说上好了,也造成学生对思想政治课没有兴趣。中职学校的德育课在学生的眼里是 可有可无。学生往往会认为,他们是来学技能的,学不学政治知识,知不知政治理论都无所 谓,这样的态度就造成了老师在讲台上讲,台下学生爱听不听。固然这和学生的学习态度有 关,但这也和长期以来中职学校的德育课形成的“说教课”、“一言堂”等形式有密切的关系。在 这种情形下,中职学校的德育课教学提供学生的是一种知识的框架,对学生需要什么没有关 注,因而不可能触动到学生的情感,对学生的情感没有触动的教学,学生是难以参与其中的。 中职学校学生中存在对德育课厌烦现象,究其原因,不仅在于学生对学习重要性认识不够,还 在于教师所组织的教学过程单纯以教师教为主,忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思 考及处理问题的能力。学生的认知、情感和能力发生变化,进而达到知行统一 。现在课程改 革的内容是根据中等职业学校德育大纲、德育课教学大纲的要求,同时结合学生学习需求或学 习中的困惑而确立的,它通过丰富多彩的内容和活动,帮助学生更好地完成学习任务,使学生 的认知、情感和能力发生变化,进而达到知行统一。使学生扩大视野,增长知识,动手动脑, 培养能力,发展个性特长,增进身心健康,能够生动活泼、主动地全面和谐的发展,成为高素 质的新时代职业人才。在德育课教学中,如何处理好学生“学好”与学生“用好”的问题;如何进 一步促使德育主体“知”与“行”在课内与课外的和谐统一问题;如何深层次地处理好德育课教学 与班级、学校德育、专业教育活动的关系问题,我在调研和吸取现代哲学、教育学、心理学相 关研究成果及有关职业德育教育相关知识的基础上,在教学中做到知与行的结合,使教学获得 良好的效果。我认为在课堂教学中采取案例教学、情景教学、现场教学效果好,这些教学方式 是紧扣知识点,根据学生学习需求或学习中的困惑,通过丰富多彩的活动,帮助学生更好地完 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 成学习任务,使学生的知、情、意、信、行发生变化,进而达到知与行统一;同时它让学生作 为主体积极参与到教学中,得到生动、鲜活的体验,在技能知识、情感态度、价值观、能力等 层次得到发展,符合职业教育的“发展全面素质,培养综合职业能力”这一培养目标。 2 改进教学方法,培养学生创新意识及创新能力 中职学生在行为养成习惯上最难的地方就是能不能把一个好的习惯长期坚持下去,这对于 学生来说是很困难的,所以我经常在教学环节上找一些好的方法帮助学生。在传统教育思想的 束缚下,学生循规蹈矩,不敢越雷池,不想标新立异,即使偶尔有另辟蹊径的“非分”举动往往 也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷,这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在严重 的缺陷。要弥补学生这方面的缺陷,首先要打破学生对老师的迷信,不要把老师的话当“圣 旨”,要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解,用批判的眼光去看待周围的事物,因为没有 怀疑就没有科学的发明,就没有人类社会的进步。比如我会在课堂上故意作错误的讲解和示 范,就可以打破学生对老师“盲从”,培养学生的求异思维。现在我们习惯于把学生当作一群 羊,驱赶着他们在一条狭长的巷道里“一直向前走,不要朝两边看”,如果我们的德育教师能作 一些尝试,我想一定受益匪浅,学生的学习态度定会由“被动接受”型转变为“主动探究”型。长 此以往,学生的求异思维将会逐渐养成,创新的意识亦将由此而生。有了创新的意识不等于就 能进行创新,我们的学生普遍地还缺乏创新的胆识。其实这胆识孩子们本来是有的,只不过是 随着年龄的增长,胆识就在家长和老师的“紧箍咒”中逐渐消失了,我们的学生中经常会有一些 “不轨”行为,这种“不轨”之举一旦被老师发现,照例会遭到一通臭骂,可想而知,学生的探索 热情和创造冲动也就随着老师的骂声飞到了九霄云外。现在我们应该明白,学生的“胆”其实是 教师给的。当你要求学生就某个问题进行讨论,而学生依然正襟危坐时,不要埋怨学生,当学 生在探索与创造的过程中因碰到困难而退缩时,不要埋怨学生。教师有责任为学生营造一个 “敢想、敢说、敢干”的氛围。当学生碰到困难时,教师应该积极地帮助他们排忧解难,应该鼓 励他们不要惧怕挫折和失败。 3 实施多媒体教学,提高教学效率 过去教学中应用的投影仪或幻灯片不方便进行内容上的修改和更新,往往造成教学内容陈 旧,不能适应中职生获取新知识的速度和深度,尤其是对德育课来说。教师要根据时事和德育 大纲的要求随时将增添的内容或案例补充到教学课件中,将陈旧的教学内容或案例进行删减和 修改,提高任课教师的工作效率,充分体现教学的时效性,增强实用性,更便于中职生了解时 事和理论知识的理解。多媒体课堂教学的省时高效,是以课前的费时费力作为基础的。备课 时,教师要深入钻研教材,围绕教学重点难点,广泛搜集资料,精心制作课件,把抽象

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