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高一语文我与地坛10_图文

时间:2017-09-26

电子说课教案

我与地坛
史铁生

一、教材分析 二、学情分析 三、教学设计

四、课堂流程

基于学生的实际情况,以及课文的难度, 作出以下教学设计: 教学目的:通过学生的自读和老师的指导,整体把握课文
内容,并且在一定程度上能有所分析评价,借鉴吸收。(关于 借鉴吸收的理解:从单元训练的要求上,借鉴吸收是指从课文 中吸取对自己有用的东西,可以是思想内容的闪光点,也可以 是精巧的构思……本文借鉴吸收的就是作者对生命及其苦难的 感悟;学会感受母爱,理解母爱。从这个层面上来讲,对课文 的理解更注重学生的情感体验。)

教学切入点:课文中第二部分的第一个段落是典型的过渡
段,从内容上来讲,对课文第一、二两个部分的内容都有涉及。 而且这样篇幅的文章只聚焦于一句话,更能激起学生兴趣。

教学步骤:
一、课前预习:要求学生尽量熟悉课文(但基本不提出
思考题,保留学生的思考积极性——即课堂兴奋点)

学情分析:
该班学生有较强的理解能力,但在思维方式的确 认和把握上仍存在较大的问题。正因为理解力较 强,对一些问题的思考过于“深刻”,容易偏离 教师的提问思路,造成课堂结构重心偏移,影响 教学流程,造成时间上的浪费。

该班学生的薄弱环节是在前期的预习阶段。要求 教师在预习阶段对学生严格要求,将问题具体化。
该班学生在上课时思维活跃,愿意跟着老师的思 路走,但是疲劳周期较短,同时部分学生行为随 意,同样对自己的思路也缺乏较好的约束,容易 受到外来的影响,故要求有不断的兴奋点进行刺 激。

从本单元的训练内容上来看,需要学生学会借 鉴吸收,并形成自己的评价。也就是要体现学生自 己的思考,并将这样的思考和课文的内容相联系, 形成情感的共鸣,达到感情升华。

本文的篇幅较长,要让学生在一个课时里就对 本文的相关内容有一个比较深入的了解,对学生的 预习也提出了较高的要求。教师在预习指导上也需 要注意对学生的潜意识心理的引导,将其注意力引 向作者的情感体验方面,并在预习时就让学生能初 步形成模糊的评价结论。

《我与地坛》所讲述的是有关生命本身的问题:人该怎 样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经 历中的残酷事件,即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿”。这种并非普遍性的事件落到了个体的头上,使他的命 运顿时与他人判然有别,而他对这命运的承受也只能由他独 自来完成。从这个意义上说,史铁生对生命的沉思首先是属 于他个人的心境内容。从这一点上来说,这对学生对课文内 容的把握就存在有一定的难度,必须要求学生能够真正的体 会到作者的心境,这是这篇课文的重点,也是需要突破的难 点。

在教学准备上,教师需要使学生在一个课时内都将注意力集 中在课文内容上,对授课的切入点的选择上有较高的要求。力图 达到能对课文内容有较强的概括,同时又能“聚焦”学生的注意 力,而不是让学生将自己的注意力单纯的放在“冗长”的课文上, 避免学生“心理疲劳”的情况出现。

史铁生:1951年生于北京。1967年毕业于清华附 中初中,1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫 痪回到北京,在街道工厂工作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以 后陆续发表了《半小时午餐》,《我们的角落》, 《在一个冬天的晚上》, 《山顶上的传说》,等许多 小说。其中《我的遥远的清平湾》,和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中 国作家协会会员。
作者曾经这样解释过自己的名字:“心血倾注过的 地方不容丢弃,我常常觉得这是我的名字的昭示,让历 史铁一样地生着,以便不断的去看它,不是不断的去看 这些文字,而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在 写作着的灵魂,看这灵魂的可能与大向。”这可以看作 是对他作品最好的解释。

“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去, 曾经给母亲出了一个怎样的难题。”

“我摇着轮椅进入园中。”

“在满园弥漫的沉静光芒中, 一个人更容易看到时间,并看 见自己的身影。”

“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾 经给母亲出了一个怎样的难题。”

我一下子就理解了它的意图:“在人 口密聚的城市里,有这样一个宁静的 去处,像是上帝的苦心安排。” “在最狂妄的年龄上忽然残废了双 腿,找不到工作、找不到去路、忽 然间几乎什么都找不到了。” “他为一个失魂落魄的人把 一切都准备好了。”

“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾 经给母亲出了一个怎样的难题。”

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环境:琉璃、门壁、玉砌雕栏、老
柏树、野草荒藤、小昆虫…………

启示:地坛中的卑微的草木昆虫,
他们并不在意自己的栖息地的荒 芜,都在按照自己的生活方式生 活着,并且因为他们的存在倒时 地坛不再衰败。正是这些原本不 引人注意的现象让作者发现了原 来不曾想过的朴素的道理。

怎样活???

“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经 给母亲出了一个怎样的难题。”
她知道……她知道……她知道……她又担心…… 她只是不知道…… 一位疼爱儿子,而且能够理解 儿子的母亲,是一位注定活得 最苦的母亲,是一位意志坚忍 的母亲

母亲对待苦难的态度给了作者 生存的启示:要坚强的承受苦 难,要坚忍的活下去。这正是 回答作者“怎么活? ”的疑问 的答案。

母亲生前没给我留 下过什么隽永的哲 言,或要我恪守的 教诲,只是在她去 世之后,她艰难的 命运,坚忍的意志 和不张扬的爱,随 光阴流转,在我的 印象中愈加鲜明深 刻。

“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾 经给母亲出了一个怎样的难题。” 在她猝然去世后…… “多年来我头一次意识 到,这园中不单是处处 都有过我的车辙,有过 我的车辙的地方也有过 母亲的脚印。”

处处的脚印,也就是 处处的关爱与牵挂。 暗示出我的成长处处 都离不开母亲的启发, 就如同是地坛给予作 者的生命的启示一样, 在作者的心里,母亲 已经和地坛融为了一 体,和作者的坚忍果 毅的生命融为了一体。

浩瀚的大海正是因为 有了礁石的阻挡,才能激 起绚丽的浪花朵朵。 ——古希腊格言

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人类。他们是纯正的女娲的后代,远古时期女娲开天辟地”听到这里我开始混乱了说:“虽然我不知道是不是真的有女娲啊, 观世音啊之类的,可传说中不是盘古开天辟地吗”山神白了我一眼说:“下次你再打断我,我就不说了,是你知道的多还是我 知道的多啊,这些神话啊,传说啊之类的水太深了,我活了一千多年了,都没怎么活明白呢”。我悻悻地说:“哈哈,下次不 打扰了,您老继续”山神继续说:“你们都觉得盘古开天辟地,是世界上的第一个神对吗?”我说:“应该吧”我还没说完他 就又继续说道:“其实并不是这样的,我以你们凡人的视角来给你分析分析吧,不然以你有限的智商是听不懂我说啥的”当时 我就生气了说:“你们山神了不起啊,也不见得你就有多聪明啊,拽的跟个啥一样,你爱说不说,我不想听了,说不定你也是 瞎说的,你才活了一千多年,那么远的事你知道个啥呀”。山神也急了说:“你不听,我偏要说,一千多年怎么了,我可是本 届山神中最年轻、也是最优秀的好吗,不然怎么能是山神呢。”我不耐烦地说:“那你快说啊。”山神又继续说:“盘古开天 辟地的传说是在什么时候”我想了一下说:“公元100年左右吧,也就是东汉时期”他说:“对了,那在此之前呢”我说,那 我就不知道了。他说:“在此之前,各地都是流行图腾、岩画都显示,开天辟地是女娲,之后女娲变成了造人神,而寻传就是 女娲造的第一批人类,他们拥有女娲一半的法力,就算是一半的法律也是不可小觑的,在当时他们一直过着隐秘的生活,没有 人知道他们的行踪,在哪里居住,世人都不知道有这样一个部落存在。后来,盘古这支后起的神族开始崛起,他们感受到了威 胁,于是寻传才开始在世人眼前出现,他们开始加入到国家的争斗中,部落一度繁荣,盛极一时,备受人们尊重,可在一场战 役之中,由盛转衰,并被盘古族险些灭族,这场战役就是伯举之战,这在你们史书上记载的是一场有少胜多的战役对吧”我点 头说:“是的,这和巨鹿之战、牧野之战同样有名,伯举之战是春秋后期是吴、楚两国发生的一场战役”山神说:“是的,当 时晋国与楚国争霸,采取联吴制楚之策,派寻传带了一半的族人来到吴国,如果不是寻传,吴国根本不可能会赢,因为楚国派 出的是盘古一族和楚国内部的军队,吴和寻传加起来有3万,可对方有20万主力军,这场战争异常惨烈,但吴国还是胜利了可 寻传却付出了惨重的代价,寻传活下来的人寥寥无几,寻传遭到了重创,这场战役过后不久,寻传还没从伯举之战中恢复过来, 晋、吴、陈、齐联通盘古一族把寻传这一族杀地只剩下三百多人,因为盘古一族想要取代他们,所以要杀,可人类,就因为他 们害怕,怕寻传一族日渐强大,害怕终有一天将他们取而


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