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人教版二年级下册《雷雨》教学设计

时间:2018-07-01


人教版二年级下册《雷雨》教学设计
海丰县海城镇新园小学 教学目标: 知识与技能: 1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字,会写“垂、逃、蜘、蝉”等 12 个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 过程与方法 1、图文结合,深入文本,理解课文内容。 2、抓住重点语句进行品读、想象,感受雷雨的特点。 情感、态度、价值观 1、通过读中感悟,培养热爱大自然的情趣。 2、通过个性化阅读,能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。 教学重点: 1、会认 4 个生字,会写 “垂” “压”等 12 个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学难点: 1、了解作者是怎样描写雷雨的景象,体会生动、准确的用词。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教法与学法 教法:课件演示法、点拨法。 学法:朗读与默读相结合,品读与想象交融。 教学准备:多媒体课件、投影仪 课时安排:两课时 第 一 课 时 教学目标: 1、会认 4 个生字,会写 “垂”“逃”等 6 个字。 2、默读课文,能边读边想象。学习课文第 1——3 自然段,感受雷雨前的景象。 3、抓住重点语句品读、想象,感受雷雨前的特点,培养学生留心观察的兴趣。 教学重难点: 重点:会认 4 个生字,会写 “垂” “逃”等 6 个字。 难点:了解作者是怎样描写雷雨前的景象,体会生动、准确的用词。 马少青

教学过程: 一、创设情景,引出课题。 特别新闻报道:4 月 2 日早上,我市受到强对流天气的影响,美丽的城瞬间被乌云笼 罩着,伸手不见五指,紧接着电闪雷鸣,刮起了大风,下起了大雨。这样的雨我们管他叫 ——(雷雨)同学们,那时侯你觉得怎样?用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景。 (雷声大作、倾盆大雨??) 过渡:有一个小朋友呀,他把观察到的雷雨写下来了,今天我们一起学习吧!(齐读课 题)。 二、初读课文,识字、学词、读句。 请同学们赶紧打开语文书第 80 页,听好读书要求:自由读课文,要求读准字音,读 通课文。遇到不会的生字词,借助拼音拼读,开始吧。 1、学生自由读文,师个别指导。 2、出示生字图片,学生自由拼读生字词。 3、谁愿意当小老师。(请一个同学带读拼音生字词。)哎呀,你的翘舌音读得真准, 全班再跟他读一遍。这小老师当得真好,全班表扬他! 4、师:现在拼音没了,你们还会读吗?(开火车读。 ) 5、老师把词语放到句子当中,你们还会读吗?(词语、句子与图片相结合,认读课 文中带有词语的句子。 ) 6、你们真厉害,这么快就把生字和句子学会了,你有什么方法把这些生字记住呢? 同桌赶紧交流一下吧! (同桌交流) 7、师生交流汇报。过渡:您们的识字方法真多呀,真是个识字小能手!老师还有些 更有趣的方法: (1)猜字谜。 (压:工厂里面泥土多一点。 ) (2)编儿歌。 例:虹 逃 有穴它是空,有丝变成红,有水它是江,有虫变成虹。 有手把水( ) ,有木吃个( ) 。有足用力( ) ,要走快快( ) 。

指名一学生补充。全班齐读做动作。 三、整体感知课文,理清文脉。 过渡:同学们的识字本领真高呀!老师相信你们的观察能力会更强,请看。 1、出示三张图片。师:这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象?指名一学生回答。 2、现在请 8 位同学读,其他同学边听边思考:课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、 后的景象?(学生轮读课文,老师相机指导“逃走了、下起来了、看不清了、小了??” 等词的轻音。 ) 3、师:说愿意回答刚才的问题? (表扬学生:你真是个会听、会思考的孩子) 过渡:同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。请同学拿 起书默读课文 1—3 自然段。

四、学习 1—3 自然段雷雨前景象 1、 默读课文 1—3 自然段, 师出示问题。 (作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象?) 2、学生回答;师板书:乌云 大风 闪电 雷鸣。 3、从那个句子让你感到雷雨的可怕?教师相机指导学习以下的句子。 (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。” 你是从哪个词感受到恐怖的? ①生答:“满天”。师:“满天”这个词用得真好呀,它让我们感受到乌云怎么样? (学生答:乌云很多。)请你再读一读。 ②生答:“黑沉沉”。师:“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样?(学生答:乌 云不但很多,而且很厚。)谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。(学生自由说,说完完成 练习) ③这又多又厚的乌云,让我们感觉到很——(请一学生回答:难受)请你来读一读 吧!哎呀,你的“压”字读得动情,你让我感受到乌云真的向我们压过来了,老师也想读 一读,请你们学闭上眼睛边听老师读,边想像,你仿佛看到了什么? 过度:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友们都感到难受,就连树叶和蝉好 象也和我们一样。 ④引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。” 师:在雷雨前,还有什么东西是一动不动的?(让学生展开想象。) (2)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。” ①学生读,师:听,他真会读书, “乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样?(学生答: 风很大。)谁再来读读?老师侍机指导“忽然”。“忽然”说明当时的风来得很——(学 生答:急。) ②我们一起来再读一读吧。 哇,这风来的真急、真大呀,他让我们感受到危险到了, 就连树上的蜘蛛读: ③引读:“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。” 再读读:“一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。”你觉得哪个句子比较好,为什么? (指引学生答,它让我们感受到蜘蛛逃得很快。) 请学生品读句子,老师点评。老师做动作范读,请你们也来做动作读一读吧! ④指导书写。过渡:哎呀,你们的“垂”和“逃”这个动作做得真好,我们一起来 写一写这两个字吧。先让学生说说写字时要注意写好哪个笔画?重点指导“垂”。(指导 “垂”的书写时,先让学生观看垂柳的插图,师说: “碧玉装成一树高,万条垂下绿丝 绦。”引出“垂”字,再观看“垂”字的古今汉字演变过程。师:这个字哪一个笔画最多 呢?观察一下。生:横。师:大家真会观察,哪一横最长,哪一横最短呢?生:第二横最 长,最后一横最短。师:这个字呀,中间宽,两头窄,现在我们一起来写一下,大家把小 手举起来,跟老师一起写一下。)学生练写“垂、逃”等字。 (3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

①通过对比句子“闪电亮,雷声响。”,体会文中“越来越??”的作用,通过反复 朗读句子,读出闪电和雷声的变化过程。 ②(播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。 ③句式训练,出示句子。用“_____越来越______”说句子,写句子。 过渡:同学们,在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接 着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,我们一起来读读看。 4、出示雷雨前的课文插图,配乐朗读课文 1—3 自然段。边读边想象画面。 四、拓展:说话训练。 师动情地说:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,小鱼会浮出水面透透气,其他小动 物会干什么呢?请看,出示图片边看边回答(蜻蜓低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家)。 1、谁能看着图片说说关于下雨前的谚语。 2、请同学们一起读读老师收集的一些谚语吧!(学生读) 2、其实,关于天气气象的谚语还有很多,请同学们课后再收集一些,留到下一节课交流。 五、师小结 同学们,这节课我们感受到了雷雨前的景象,那么雷雨中、雷雨后又是一番怎样的 景象呢?我们下一节课继续学习。

板书设计:
前:乌云 雷雨 中: 后: 大风 闪电 雷鸣

第 二课 时

教学目标: 1、会写 “蜘”“蝉”等 6 个字。 2、默读课文,能边读边想象。学习课文第 4——6 自然段,感受雷雨中、雷雨后的景象。 3、培养学生留心观察天气的兴趣,学写观察日记。 教学重难点: 重点:会写 “蜘” “蛛” “蝉”等 6 个字。 难点:了解作者是怎样描写雷雨中、雷雨后的景象,学写观察日记。 教学过程: 一、复习导入 1、复习生字词。 2、 回忆: 上一节课我们学习了雷雨什么时候的景象?雷雨前的情景让你觉得怎么样? 过渡:是呀,雷雨前让我们觉得很闷、很难受、很恐惧,那雷雨中和雷雨后又给我们 怎样的感觉呢?今天我们继续学习第 18 课《雷雨》。我们先来感受一下雷雨中的情景吧! 请打开语文书第 18 课,读读第 4—6 自然段吧! 【设计意图】 :巩固识字,复习课文,提出质疑,引出学习内容。 二、学习 4—6 自然段雷雨中景象 (1)自由读、思考:这三个自然段先写什么?接着写什么?最后写什么?(先写下 雨,接着写雨很大,最后写雨小了。)

(2)看第一幅图,想象下雷雨时窗外情景。(指导接从上到下的顺序看,加上:自 己的想象。) (3)抓住重点词句,理解课文内容 ①第 4 自然段“哗、哗、哗”你体会到什么?(雨下得大,下得急。)怎么读呢? (指导朗读、自由读、指读) ②读带有“渐渐地”的句子。课文中的“渐渐地”你能换一个词吗?这些句要怎样 读?同桌读一读。(指名读) ③闭眼(听雨声)师范读,学生边听边想象画面。 ④指导朗读。 (“哗哗哗”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大。“渐渐地”说明雷雨由大 到小,由急到缓,有一段时间,要读得稍慢一些。) 【设计意图】:通过多种形式的读,创设情景,让学生展开想象,加深对文本的认识,培 养学生的想象能力。 三、学习 7—8 自然段,感受雷雨后的美景。 1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?自由读(7—8)自然段,并圈出(7 —8)自然段描写了哪些景物? ①小组合作完成,观察雷雨后的景象图 2,有说明特点,填在表格中。 雷雨前 天空 蜘蛛 蝉 黑沉沉 逃走 一声也不叫 雷雨后 太阳出来了,彩虹挂 又坐在网上 叫了

②你喜欢哪些句子? “空气”一句(读出清新、读出愉快) “彩虹”一句(这美丽的彩虹像什么?(和同桌说一说)理解“挂”) “蜘蛛”一句(蜘蛛此时的心情怎样?雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比,体会“坐”) 指导朗读,读出雨过天晴景象的赞美之情。 ③齐读课文,读出雷雨后的美。 ④分享雨后美景的图片。 ⑤指导书写:“蜘、蛛、蝉、虹”等带有“虫”字旁的生字。 【设计意图】:抓住重点词,感受用词的准确,在词句的理解中结合学生的生活体验,图 文结合,帮助学生理解句子。 四、拓展练习。 1、老师这里有一个雨前的小影片,请认真看,细心听。 2、学生把刚才看到的,听到的写下来。 3、让学生交流、评价。 【设计意图】 :为学习写观察天气日记作铺垫。 五、总结 今天,我们学习了雷雨一课,欣赏了小作者描绘雷雨的情景,也积累了许多写雨的好 词好句,自己也写了有雨前情景的一段话。在大自然中,天气真是变化多端的,在平时生 活中,需要我们留心观察,希望同学们做个学习中的有心人,养成留心观察的好习惯,随 时将观察到的东西记录下来,写一篇观察日记。 【设计意图】 :培养学生观察天气变化的意识,学习写观察天气日记。

板书设计:
前:乌云 雷雨 中:看不清 大风 闪电 雷鸣

渐渐地

后:空气清新、蜘蛛、彩虹


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