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何为国际汉语教育“国际化”“本土化”_论文

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2 0 1 4年 3月   第 1 2卷第 2 期  云南师 范大 学学 报  ( 对外 汉语 教学 与研 究版 )   Ma r .,20 1 4   Vo I . 1 2   No . 2   何 为国际汉语教育“ 国 际化 " “ 本 土化’ ’   赵 金 铭  ( J L 京 语 言 大 学 对 外 汉 语 研 究 中心 , 北京 1 0 0 0 8 3 )   [ 摘 要]   目前国际汉语教育 的国际化 、 本土化 、 国别化 的提法 , 被 广为使 用 , 但 因所 指不 明, 概念  的内涵与外延均不甚清晰 , 容易造成思 想 的混 乱 。不能笼 统地谈 国际 汉语 教育 的“ 国际化 ” , 要分 别对  待, 以利 于国际汉语教育 的长期 发展 。汉语作为外语教师应该本土化 , 也就是应该大量培养母语非汉语  的本土汉语教师 , 大力提 升汉语 水平 , 完善汉语教师 的知识结 构 , 逐 渐使其成 为 国际汉 语教 师主体 。汉  语课程设置应 国际化 , 其缺 失表现在 , 多少忽视 了系统语言知 识的讲授 。汉 语教学模 式 、 教学方 法应该  国际化 , 这之 中要让外 国学 习者了解并掌握汉语 的思维 习惯 , 从而学会正确的汉语表达方式 。汉语作 为  外语教材的语言 内容 , 不能国际化 。作为语言教育用 的国别化汉语教材 , 应该教授标准的普通话和规 范  的汉字 。   [ 关键词 ] 国际汉语教育 ; 国际化 ; 本土化 ; 国别化  中图 分 类 号 : H1 9 5   文献标识码 :  A   文章 编 号 :  l 6 7 2 —1 3 0 6 ( 2 0 1 4 ) O 2 —0 O 2 4 —0 8   汉语作 为第二 语 言/ 外语 教 学 , 从 一 开始就 是  国际化 的事 业 。对 外 汉语 教学 最 初 的定 义 是 , 面  向母 语非 汉语 的来 华成 年外 国人 的汉 语 教 学 , 教  学对 象是 世 界 各 国 的汉 语 学 习者 。与 此 同时 , 对  即 国际汉语 教育 中可 以“ 国际化 ” 的是什 么 ? 国际  汉语 教 育特 别是 汉语 教材 如何 “ 国别 化 ” ?   汉 语加 快走 向世 界是 件 大好 事 , 是 提 升 国家  软 实力 的重 要环 节 。 国际汉语 教育 的 国际化 与 国  外 汉 语教 学 工作者 , 走 出 国门 , 在 世界 各 国教授 汉  语, 足迹遍 布 全 世 界 。教 学 对 象 与教 学 环 境 都 体  现 了 国际化 。 因此 , 今 天 如 果 强 调 国 际汉 语 教 育  国际化 , 必 须 明确 其 内涵 , 否则 会 引起 思 想 混 乱 ,   别化 , 一事两面 , 其 目的 是 让 汉 语 更 快 地 走 向世  界 。汉 语作 为 第 二语 言 / 外 语 教 学加 快 走 向世 界  的过 程 , 就 是 国 际汉 语 教 育 的 国 际 化 具 体 体 现 。   需 要进 一 步解决 的问题 , 则包 括如 何适 应各 国、 各  不利 于汉 语 国 际教育 整体水 平 的提 升 。   当下 国际汉 语 教 育 在世 界 范 围 内蓬 勃 发 展 。   原 有 的对 外 汉语 教学 , 是一 个汉 语作 为第 二语 言/   外 语教 学 的学科 , 作 为一个 独立 的学 科 , 为更好 地  体 现学科 外 向 型 的特 点 , 如 今 已更 名 为 国际汉 语  地 的汉 语教 学 实 际 , 体 现 国别 化 特 点 。 国际 汉语  教育 的哪些 方 面应 加 速 国际 化 , 哪 些 应 保 留 自己  的特 色 , 哪些在 国别 化 的过 程 中更 应 体 现 汉 语 和  中华 文化 的特 点 ?是我 们应该 探 讨 的问题 。   目前 国际汉语 教育 的本 土化 、 国别 化 、 当地 化  教育 , 但 这不 过 是 内涵更 深 、 外延更广, 涵 盖 面更  宽阔 , 但 其本 质 未 变 , 依 然 是汉 语 作 为 第 二语 言 /   外语 教 学学 科 。换言 之 , 学科性 质并 未发 生 改变 。   的提 法 , 被 广 为使 用 , 但 因所 指 不 明 , 概念 的 内涵  与外 延 不 清楚 , 见 仁见 智 , 容 易 造成 思 想 的混乱 。   这种 提 法 大 约 来 源 于 英 语 的“ L o c a l i z a t i o n ” 。目   前使 用 于 “ 国 际化 汉 语 教 学 ” “ 国别 化 汉 语 教 材 ”   “ 本 土化 汉语 教师 ” “ 本 土化 汉语教 学 法 ” 等 。这之  中, 有 的可 以 国际化 、 本 土化 , 有 的不 可 国际 化 、 本  对 外汉语 教 学是 其 前 身 , 国 际汉 语 教 育 是 在其 基  础 上 的拓展 , 二 者本 为一 体 。现今 提 出国 际化 、 国  别 化 问题 , 对 汉 语 国际 教育 来 说 , 应 有 新 的认 识 。   * 收 稿 日期 : 2 0 1 4 一O 1 —1 1   作者简 介 : 赵金 铭 ( 1 9 4 0 一 ) , 男, 天津人 , 北 京语 言大学 教授 , 博 士生 导师 , 研 究 方 向 为 汉 语 理 论 与 对 外 汉 语  教学 。   第 2期  赵金铭 :   何 为国际汉语教育“ 国际化” “ 本土化”   ?2 5?   土化 , 不 可 不 详 加 区分 。本 文 将 从 教 师 、 课 程 设  置、 教学 方法 和教 材 内容诸 方 面加 以 阐述 。   一 的阅读 , 加强 汉语 写作 的教 学 , 使其 逐步 达到使 用  汉语 时 能用 汉 语 思 维 。取 法 乎 上 ,

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