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浅谈对中职德育课教学方法的创新

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈对中职德育课教学方法的创新 作者:王丽梅 来源:《亚太教育》2016 年第 05 期 摘 要:德育教育是学生教育过程中一直都不可或缺的体系,德育教育的失败与否,直接 关系着学生今后的发展历程,影响着学生一生的事业发展和人生道路.中职教师也应该根据学 生发展的需要,积极学习新的教学方法,与时俱进的开展德育教学.本文就对中职学校德育课 教学方法的一些思考与创新,提出本人的观点,以求与同行共同学习。 关键词:德育教育;教学方法;创新;中职学生 一、重视教学研究,提高教学能力 用新理念武装思想,用新方法迎接挑战。德育课教学方法的创新必须充分发挥教学研究的 作用。只有德育课教师积极主动地去提高自身的教学能力和素质,才能不断地去改革和创新我 们的教学方法,才能达到良好的教学效果。引导和建立与学生的融洽师生关系,发挥学生的主 体能力性,教师立足于指导的地位,用新式理论和创新性知识武装教学方法. 二、改进教学方法,焕发课堂活力 (一)创设生活化情境,实行生活化教学 “教育即生活”一直是教育家陶行知先生教育理论的重要组成部分。“教育给予我们的只是 一个话题,生活才是学生的真实世界”。从生活中选取情境,设置探寻问题,引导学生在真实 的场景中思考、辨析、提升、回归,做到源于生活而又高于生活,基于生活的感受而又不拘于 生活的细节。在课堂教学中,教师要从学生的生活实际出发,创设生活化的情境,让课堂教学 与生活有效融合。 1.教学导入从生活中来。课堂教学要贴近现实、贴近学生、贴近生活,把“小课堂”与“大社 会”结合起来。社会调查是一个大课堂,带领学生走出校门,走向生活,走进社会,就能获取 到更多书本上没有、老师教不了的知识.当学生耳濡目染,将身边发生的事件导入,或者以社 会热点话题铺垫,或者以具有轰动效应的国际国内新闻烘托,引领学生领悟生活,进入社会感 受现实,导入新课,引发思考,让学生如身临其境,激发心灵震撼,才是一堂具有深刻意义的 德育教学课堂。 2.教学内容到生活中去。德育课教材内容强调系统性,很多事例往往都是理想化的,与学 生所见的现实生活有着较大差距,很难让学生产生共鸣。因此,在课堂上要多用身边的实例来 让学生体会生活,感悟社会。在教学中用充分运用当代发达的通讯优势,例如多媒体、幻灯片 等,获取更多的信息,让学生在案例中获得感悟,而不是一味的照搬教科书。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 陶行知先生说过,“教科书应该是?活的、真的、动的、用的?,而不是?死的、浮的、静 的、读的?。”在充满生活气息的课堂里,学生与生活进行了沟通,情感被激起涟漪,教育自然 也回归了本真。我们的教学,就是要努力让学生从生活中来,到生活中去,让感悟的思想升华 在一次次灵魂碰撞中产生。 (二)贯彻“教学做合一”,激发学生自主学习 培养学生的探究能力,激发学生的创新思维,让学生成为知识的发现者、研究者和探索 者,是新课改和素质教育提出的要求。“思维自疑问和惊奇开始”,教师在教学过程中应抓住教 材和学生的特点,有针对性地采用讨论、辩论、听证;座谈、访谈;社会调查、事理交融;归 纳和演绎结合的陈述。当教与学达到有效统一,才是教学有了效果。在实践中引导学生的创造 性思维,激发学生的主动学习能力,也是我们目前要努力的方向。 (三)创设自由空间,利用开放题型,开拓思维。 课堂的进度和氛围是以教师做主导,教师应当以热情的、开放的、有创新的教学方法,让 学生在轻松的课堂上,以发散的思维进入课堂,从而达到最好的

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