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2015-2016学年高二历史人教版选修4课件2.1 儒家文化创始人孔子 .ppt_图文

时间:2017-05-05

第二单元 东西方的先哲

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第1课 儒家文化创始人孔子

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗

X 新知导学 Z 重难探究 D 当堂检测
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HONGNAN TANJIU

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学习目标 思维脉络 1.了解孔子追求礼乐的一 生,归纳其一生追求的主 要目标。 2.掌握孔子的基本思想观 点和政治主张以及在教育 方面的主要成就。 3.分析孔子思想的核心,探 究孔子在中国和世界思想 史上的地位和影响。

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗
知识点一 知识点二 知识点三 知识点四

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知识点一追求礼乐的一生
1.少年学礼 (1)公元前 551 年出生于鲁国一个没落贵族家庭。 (2)少年时立志学习礼乐,苦研《诗》《书》《礼》《乐》。 (3)三十岁时精通“六经”,开始收徒讲学。 2.从政失败 出仕为官,官至司寇,后做官失败,结束从政生涯。 3.周游列国 率徒周游列国,宣传自己的政治主张,却没被采纳。 4.献身文教 68 岁时回到鲁国,整理典籍,删修《春秋》。

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自主思考根据图片并结合所学知识,思考当时孔子的主张 为什么没能被诸侯国采纳。

孔子周游列国

提示:孔子思想不符合当时的时代要求。

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知识点二开创儒家思想
1.背景 (1)春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期。 (2)违背周礼的行为司空见惯,人际关系紧张。 (3)孔子决心通过恢复周礼,承担传承文化和改善人际关系的社会道义。 2.内容 (1)礼的思想:礼即周礼,主张“克己复礼”,匡正社会秩序。 (2)仁的思想: ①仁是孔子思想的核心,是处理人际关系的最高准则。 ②仁就是爱人,包含仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。 ③主张以德和礼治理社会,反对苛政。 ④将礼与仁结合,让礼体现仁的精神,让仁有礼的约束。

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知识点一 知识点二 知识点三 知识点四

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(3)中庸思想: ①调整对象:礼和仁。 ②协调礼和仁的方法:中庸。 ③中庸的含义:认为“过犹不及”,就是过头和不及同样不好,恰到好处才 是中庸。 ④达到中庸的做法:“和而不同”,仁、礼、中庸思想是孔子创立的儒家 学说的核心内容。

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知识点一 知识点二 知识点三 知识点四

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知识点三古代大教育家
1.开创私学 (1)背景:春秋以前,文化一向被贵族垄断。 (2)概况:“有教无类”,扩大受教育的范围。 2.教学目标 (1)“成人”,通过教育,使学生们举止合乎礼数,言行合乎“忠”“信”。 (2)成“君子”,独善其身,兼济天下。 3.教学方法:因材施教,言传身教。 4.整理古籍 (1)孔子整理编撰“六经”,即《诗》 《书》 《礼》 《乐》 《易》 《春秋》。 (2)弟子把其思想整理成《论语》,成为儒家学派的经典。

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自主思考阅读下列图文材料:

该图文材料反映了孔子怎样的教学理念? 提示:重视启发式教学。

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知识点一 知识点二 知识点三 知识点四

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知识点四对后世的影响
1.对中国 (1)古代政治:孔子整理和修订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治 的理论基础。 (2)古代文化:“六经”也成为中国古代传统文化的核心内容。 (3)古代教育:奠定了中国古代的教育传统。 2.对世界 (1)亚洲:汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国,产生了巨大的 影响。 (2)西方:明清以后,孔子学说传到西方,《论语》被译成拉丁文、英文, 欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗
探究点一 探究点二

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探究点一孔子的思想核心 史料导入
史料 而达人。” ——《论语》 互动探究根据史料,指出孔子思想的核心。并说明孔子思 想对中国封建社会产生的政治影响。 提示核心:仁。影响:成为维护封建专制统治的工具。 “其恕乎!己所不欲,勿施于人。”“夫仁者,己欲立而立人,己欲达

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗
探究点一 探究点二

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名师精讲
(1)“仁”是春秋时期产生的一种新的思潮。 “仁”的产生,是社会关系大变 动在伦理思想上的表现,它具有丰富的内涵,包括了各种具体的以宗法道德 为主的行为规范,在理论上已具备综合性的特点,是各种具体道德规范的一 般的伦理原则。 (2)“仁”作为早期儒学的基本范畴,是孔子思想学说的核心,是其社会理 想和政治主张的出发点。 “仁”最基本的含义就是“爱人”,人不仅要爱自己的 亲人,还要爱其他人。孔子认为要实现“仁”,就要遵守“忠恕”之道。 (3)孔子的“仁”是一种有等差的爱,由亲及疏,爱的程度是逐渐降低的。

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探究点一 探究点二

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典例分析
“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是( ) ①主张调节与和谐社会人际关系 ②“己所不欲,勿施于人” ③以德 治民,反对苛政和任意刑杀 ④主张“有教无类” A.①② B.②③ C.①②③ D.①③④ 题目立意:本题考查对“仁”的理解。 解题指导:①②是“仁”的直接体现,③是孔子的德政思想,是“仁”在政治 上的体现。“有教无类”是孔子的教育思想,不属于对“仁”的理解,故排除④。 答案:C

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探究点一 探究点二

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探究点二孔子及其儒学思想的深远影响 史料导入
史料 吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所 及,限于其信徒……举中国人,虽未尝一读孔子之书者,而皆在孔子范围中 也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义 及方法,只能适用于一时代、一社会,而孔子之教育,则措四海而皆准,俟百世 而不惑也……吾将以政治家尊孔子。……而政治家不足以尽孔子。食政治 家之赐者,不过一国……不过百年,而孔子之因时的政治,可以善当时之中国, 可以善二千年讫今之中国。 ——梁启超《世界伟人传》
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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗
探究点一 探究点二

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互动探究梁启超是怎样评价孔子的?其评价依据是什么? 提示评价与依据:①儒学创始人,中国人深受孔子思想影响。② 教育家,孔子的教育思想影响深远。③政治家,孔子的政治主张不受时代限 制。

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗
探究点一 探究点二

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名师精讲
孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响 (1)孔子整理和修订的古代文化典籍“六经”是留给中国最宝贵的遗产, 使中国古典文化传统绵绵不绝,树立了继往开来的里程碑。 (2)孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础,也成为中 国古代传统文化的核心内容。 从汉代开始,几乎所有的封建统治者都尊崇孔 子,孔子创立的儒家思想成为中国古代传统文化的主流思想。 (3)以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵,经历代的损益,积淀下 来,渗透到社会秩序和个人行为规范之中,对塑造中华民族的传统道德观和 价值观产生了深远影响。

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗
探究点一 探究点二

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(4)在教育方面,孔子奠定了中国古代的教育传统,在教育目标、教育内 容、办学形式等诸方面影响了中国两千多年。他改变了以往贵族垄断文化 的局面,为教育的推广创造了条件。 私学的形式也保证了中国文化免受朝代 变迁的影响,连续不断地发展下来。 (5)孔子的思想对亚洲各国的文化产生了深远影响。儒学传到西欧后, 法、德等国先进的思想家们从儒学这个完全不同于基督教的思想体系中得 到很大的启发。

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗
探究点一 探究点二

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典例分析
观察下图,孔子在讲学中向其弟子阐释的为人处世之道是( )

杏坛讲学图

A.政在大夫 B.学而优则仕 C.己欲立而立人,己欲达而达人 D.内圣外王
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探究点一 探究点二

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题目立意:本题考查对孔子思想的理解、认识能力。 解题指导:解答本题,要注意题干限定的是“为人处世之道”。孔子主张 “己欲立而立人,己欲达而达人”,意思是说,自己要在社会中站得住,也要使 别人在社会中站得住;自己要在社会中事事顺利,也要使别人在社会中事事 顺利。人在社会中要尽量帮助别人,成人之美。故选 C 项。 答案:C

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1.孔子的道德观和伦理观是孔子思想的重要组成部分,其中主张以爱人之 心调节人际关系的是( ) ①仁者,爱人 ②贵贱有序 ③己所不欲,勿施于人 ④有教无类 A.①② B.①③ C.①④ D.②④ 解析:“仁者,爱人”与“己所不欲,勿施于人”强调要爱别人、行恕道,有利于调 节人际关系。 “贵贱有序”和“有教无类”有调节人际关系的色彩,但主旨不在 这上面,它们一个是强调社会等级差别、秩序,一个是强调接受教育的平等 权利。 答案:B

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2.下列反映孔子中庸之道思想的是( ) ①“过犹不及” ②“君君、臣臣、父父、子子” 而不和” ④“非礼勿言,非礼勿动” A.②④ B.②③ C.①③

③“君子和而不同,小人同 D.①④

解析:②体现了孔子的等级尊卑思想,④体现了孔子“礼”的思想,故排除。 答案:C

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗

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3.孔子是中国古代伟大的思想家,他的“仁”的思想在先秦时期的进步意义 主要是( ) A.满足新兴地主阶级的政治需要 B.抑制统治者的暴政 C.成为各国变法的理论依据 D.奠定“非攻”主张的思想基础 解析:“仁”是孔子思想的核心,孔子主张以爱人之心调解与和谐社会人际关 系,这对抑制统治阶级的暴政有一定的作用。 答案:B

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4.“孔子之道,远传于四域之外,东经朝鲜,波及日本,南则风靡于安南。 ……孔 子之道,又流行于欧美。”该材料主要说明( ) A.孔子是世界文化名人 B.儒家文化为世界各国所接受 C.孔子的思想产生了世界性影响 D.儒家文化成为世界各国传统文化的组成部分 解析:从材料中的“远传于四域之外”“风靡于安南”和“流行于欧美”等关键 词可知,孔子思想产生了世界性影响。 答案:C

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第2课 大唐盛世的奠基人 唐太宗

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5.观察下图:

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据新华社消息,中国历史上广为人知的先贤孔子的行教画像以全新的“作揖 行礼”的动画形式亮相“世界的十字路口”美国纽约时报广场,将中国人自信 大方的谦谦君子之风传递给世界。片中选择了不同年龄、不同性别的山东 人,以孔庙大成殿、泰山、黄河及青岛海滨等场景为背景行作揖礼,片尾处 则是孔子带领这些现代山东“老乡”全家福似的一揖。 探究: (1)“孔子作揖”传达的是中国传统文化中的什么精神? (2)世界为什么对孔子思想的认同感日渐加深?

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答案:(1)精神:中国传统文化中“仁”与“和”的精神,而现代人的作揖则是对这 两种精神的传承。 (2)第一,在全球一体化和文化多元化的形势下,以孔子思想为价值观主 流的中国传统文化“走出去”后,引发了世界有识之士的进一步“反馈”。 第二, 孔子思想中蕴藏着中国精神,让中国在纷繁复杂的世界局势中稳定发展,这 一成果在世界范围内得到了普遍认同。 第三,孔子思想中很多东西反映了整 个人类的精神,如很多国家都提倡“和为贵,和而不同”,而在贫富问题上,“不 患寡而患不均”也是人类发展通行的法则。第四,孔子倡导严己宽人,道德稳 定,对构建世界和谐秩序有重要的现实指导意义。“修身、齐家、治国、平 天下”把修身立德作为有抱负、有作为的重要起点。

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