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高中学校基础教育教学质量调研报告

时间:2017-10-23

高中学校基础教育教学质量调研报告
为进一步深化教育改革, 更好地解决我校基础教育教学质量方面存 在的问题和差距,结合市教育局多次深入基层了解情况、专项调研等 工作,进行较深层次的剖析和思考,现将我校调研工作整理如下:

一、 我校教育教学质量基本情况
一直来我校切实把全面提高教育教学质量作为学校重点工作来 抓。逐渐形成上下齐心、多方协作,人人参与,抓教学、抓教改、 抓教研、比质量的工作局面。 1. 狠抓常规教学工作管理、规范教学秩序、努力提高教育教 学质量。特别是对教学常规的细化管理要求作了明确的要 求,相继出台了《山南一高教学常规管理办法》 、 《山南一 高教育教学质量评价奖励办法》等。明确学校领导、专任 教师在每个岗位的工作职责,确定每个教育教学环节的工 作程序,制定各学科教学常规和评价标准,规范备课、教 学、辅导、作业批改等环节。 2. 开展形式多样的教研活动。全校各学科教研组通过开展一 系列的教学比赛、教学研究、教学成果展示、教学评比活 动,积极推进素质教育和新课程改革,较好地搭建起提高 质量的活动平台。层层开展公开课、示范课、展示课、汇 报课等各项活动。充分发挥骨干教师的示范、激励、带动 作用。充分利用“组团式”援藏教师资源,开展藏、汉教 师“结对”互助活动;成立“推门听课”领导小组,由校

级领导带队,每周至少听一节课,借此督促、指导教师的 课堂教学。 3. 扎实推进基础教育课程改革。通过开展新课改观摩交流、 教师培训、教学研究、教学评价等活动,使我校新课程改 革工作不断深入发展。引导教师转变教育观念,学习和把 握新的教育理念,围绕提高教育教学质量,始终把培养学 生综合素质和落实“三维”目标贯穿于新课改过程中。 4. 加强教师队伍建设。按照教育部和自治区教育厅的部署安 排,每年我校选派 25 名骨干教师到湖北省相关学校跟岗学 习,为提升教师的整体专业能力和专业素养提供有力的智 力保障;成立学校“课题研究中心”提升教师教研、科研 能力水平;开设“香曲讲坛” ,邀请专家、学者来校讲学, 开拓教师视野。

二、 影响我校基础教育质量原因分析与思考
1. 国家课程设置和本校学生实际情况存在一定的不“对称” 。 我校使用的教材和教辅资料沿用的是全国统一的人教版教 材和相应的教辅资料,缺乏校本教材的开发和设置。事实 上,我校学生基础较差,特别是理科成绩十分薄弱,在平 时的教学中, 教师不好把握教学的难度和深度: 难度大了, 学生难以理解接受,教学效果差;难度小了,不能达到教 学大纲和考纲对内容的要求,所以导致没有时间和空间开 发校本教材。

2. 课堂效率得不到根本性提高。 (1)学情研究不够。教师备 课既要备课程标准,又要备教材,还要备学生。教师对学 生的要求缺乏针对性, 这是造成学生成绩差的主要原因。 (2) 问题意识淡薄。当前我们的教师和学生的问题意识比较薄 弱。问题意识教学存在“满堂问”的现象,讲评课存在一 讲到底的现象,复习课存在满堂看现象,讨论、合作流于 形式等等。 3. 考试、教学质量检测方式有待改进。每学期的期中、期末 考试多为教育局同一考试时间,各校自主命题的形式。为 了提升考试、检测质量,可以考虑全市范围内(如条件允 许可全区范围内)实行统考制度,教学评价可更好的进行 横向和纵向比较。 4. 学校组织教学方面应给予学生更多的自习时间。目前,我 校学生自习时间较少,学生没有自主时间消化所学内容, 导致学生一知半解、囫囵吞枣等问题。 5. 教育外部环境还不够理想。影响教学质量的外部原因,主 要是生源问题、学生外流问题,学生父母外出打工、隔代 教养(留守儿童)问题;少数民族集聚区域家长不重视教 育。 6. 应进一步提高教师信息化应用能力。目前我校信息化在教 学中的运用还不够显著,要大力指导和鼓励教师利用信息 技术上课,开展信息化教育专项教学技能评比活动,促进

教师的信息化意识,提高教师的信息素养,为进一步提升 教师信息化教学资源应用能力奠定坚实的基础,从而有效 的为提升我校的教育教学质量增添动力。


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