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古典诗歌鉴赏的意象与意境模板_图文

时间:2018-10-14

古典诗歌鉴赏的意 象与意境专题复习

知识准备——意象
意象 –“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 –“象”——物象、形象。 –渗透着诗人主观情意的客观物象,是“意”与 “象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情 的东西,是诗人感情的载体。

一些常见意象比较固定的文化内涵
? ? ? ? ? ? 杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 蟀 ? 青鸟 ? 白雪 长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶 孤帆 寒霜 松柏 灵修 坚贞 羌管 雁足 冰心 驿路 飞雪 幽兰 国君 寒蛩 尺素 高洁 蟋 思乡 音信、书信

离别、游子 浮云 凄凉悲愁 苦雨 高洁隐逸 菊花

阅读下面这首诗,按要求作答。(8分)

? 野菊 【宋】杨万里 ? 未与骚人当糗粮①, 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。 ? 【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离 骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政:通 “正” ? 颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分)

? 【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把 握情况。赏析诗歌中的形象,首先要立 足诗歌内容,然后再结合诗中的文字。 也要体现在对诗句中具体的字赏析。 ? 野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。 不因无人欣赏而减其香,不为外部环境 而改变内心的高洁。

简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处, 尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天 山,身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴 镜湖边的三山。

解题过程:1、知人论世,关注背景: 人—陆游;世—南宋,抗金;背景—词后“沧州” 的注释,暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理:“万里” 、“匹马”、“关河梦 断”、“身老沧州” 抓人物神态:“泪空流”等词句理解全词。

鉴赏方法:
(一)解题思路 1、知人论世,关注背景。 2、抓住一些关键词句: 人物(肖像、行动、语言、神态、心理) 环境(自然环境、社会环境) 情节 3、通过题目、注释帮助理解 (二)答题步骤 1、概括人物形象的总体特征(什么形象) 2、以总体特征为“中心论点”,结合具体诗句分 析其特征。(什么原因) 3、形象的意义(抒发的感情)

参考答案: 步骤一:诗中描写了一个被闲置不用的 抗金英雄形象。 步骤二:上片前两句回忆当年在抗金前 线的战斗生活,匹马征万里,英姿飒爽。 后两句说诗人现在早已被弃置不用。下 片 “心在天山,身老沧洲”表明诗人仍 胸怀报国之志,心系抗金前线。

步骤三:诗歌通过这一形象的塑造, 表达了自己壮志未酬、报国无门的感 慨。

? (2012安徽卷)阅读下面这首诗,完成8~9 题。 ? 最爱东山晴后雪① ? 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 ? [注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东 山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。 ? 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)

? .【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能 力。从诗句描写上看诗人的性格,从诗 歌的氛围上品读诗人的心境和情怀,诗 人陶醉于东山晴后山上雪景,面对如此 美丽的大自然,诗人怎能不陶醉,怎能 不忘怀! ? 答案示例:诗人只顾寻胜景而不觉春寒, 驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景 充满喜爱之情。从这些动作与心理的描 写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于 自然美景而欣然忘我的诗人形象。

? 阅读下面这首诗,完成后面的题目。(8分) ? 送邹明府游灵武 ? 唐 贾岛 ? 曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与, 官满载书归。 ? 边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角, 客馆未开扉。 ? 【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州 (治所在今宁夏灵武县)。 ? (1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点, 并作简要分析。(4分)

答案
? 诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉 洁。三年县令任满离去,马依旧瘦弱, 随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游 朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住 透骨寒风。正是通过这些细节的刻画, 展现了邹明府至清至廉的形象。

? 阅读下面这首词,然后回答问题。 ? 梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事, 水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? 。 请简要分析。

答案(1)悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、 青春流逝的主人公形象。(2)主人公夜 深望月寄相思,而山月无情,全然不懂 主人公一腔心事,自然也就无从传递相 思情了;眼前百花白白飘落,水风全然 不知也不觉更无怜,却依然催落一地华 英,暗喻主人公的青春消逝却无人怜的 哀怨。情景交融,委婉含蓄。

?
? ? ? ?

意象的作用 1渲染气氛,奠定基调等营造意境方面的 作用。 2塑造环境或背景的作用。 3表情达意方面的作用,这是最主要的。 4衬托人物节操或性格,多表现在咏物诗 中。 5结构上的线索作用。

(二)鉴赏景物形象

诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有: 景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、 色彩描写。

? “一切景语皆情语”,景语是人物(往往是诗 人自己)感情的外在表现,所谓“情动于中而 形于外”,诗人的情感一旦激活,其触目所见 之物之景,均会染上强烈的主观色彩。这种客 观之物景(景物、山川草木等)与诗人主观情感 结合在一起便是意象。如韦庄《台城》“无情 最是台城柳,依旧烟笼十里堤”中无情的“台 城柳”。可以说,意象是诗人情感显现的载体, 鉴赏这类抒情诗,要善于体会诗歌由意象所创 设的生活画面而呈现的艺术境界,即意境。一 般说来,诗歌意境或雄浑壮丽,或幽清明净, 或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高 远辽阔。

? 景物形象的鉴赏方法 ? 1.抓住景物特点,探知诗人的感情
? 看画面,形、色、动、静,由画面的色调,把 握诗人的思想感情。一首诗,首先看它描写了 什么形象,它呈现出一种怎样的色调,并由此 推及其内在的情感。 ? 一般而言,作品所描绘的外在形象画面具有鲜 活、明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感 则是高昂乐观的;反之,外在形象画面具有阴 暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是 低沉伤感的。

例2 (2011· 安徽高考)阅读下 面这首诗,完成后面的问题。
? 。
琅玡溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近,但见流出山中花。
【注】 ①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内) 期间。琅玡溪在滁州琅玡山。②槎(chá):这里指拼 扎而成的简易木桥。

? 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表现了作 者怎样的情感?(4分) ? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________

? 【答案】 这首诗描写了雪消溪涨、游 客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等 画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱 之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。

2分析意境,探知诗人的感情
? 在意境的创设上,画面或雄浑壮丽,如“大漠 孤烟直,长河落日圆”;或幽清明净,如“明 月松间照,清泉石上流”;或沉郁孤愁,如 “野旷天低树,江清月近人”;或和谐静谧, 如“渡头余落日,墟里上孤烟”;或开阔苍凉, 如“千嶂里,长烟落日孤城闭”;或高远辽阔, 如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。

3透过表面意义,挖掘深层含义 ? 古代诗词常是感情深沉,含蓄不露,富 有哲理,在表面意义之下,还可以挖掘 到其深层含意,这正是作者要表达的主 题。如李白的《早发白帝城》,从字面 看是写一段行程,水流急,船行快,实 质是写心情的轻松和愉悦。

(三)鉴赏事物形象
事物形象主要指咏物诗歌中描写的对象,即作者以人格化的事物为 具体描写对象,通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节 操、思想情感。这里最典型的是咏物抒情诗,如虞世南的《蝉》:“垂 纟委饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”其中高洁不群 的“蝉”便是诗人的化身。 作者塑造物象是为了言志,言情,言心声。因此我们通过提炼描写 所写物象特征的词语,凸显其自然属性,就能明白作者意在何为,情为 何端。在诗歌中,诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的 心迹或某种情感。

阅读下面这首唐诗,回答问题。
咏 山 泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬淡无人见,年年长自清

这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人 借咏山泉表现了怎样的情怀?(4分)
________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ _

? 【答案】 这首诗在表现山泉得天地之 声色,具满涧平池之能的同时,又表现 了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗 人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然 的情怀。

答题模板
第一步:整体感知诗歌内容、了解景 物特点。 第二步:提炼描写所写景物特征的词语, 立足关键,概括物象特征;挖掘物象的 内在品格、精神,抓住物与志的“契合 点”。 第三步:结合诗人自身经历,理清作者寄 寓在形象中的思想内容和观点态度。

阅读下面这首古诗,回答问题。

咏怀八十二首(其七十九) 阮 籍 林中有奇鸟,自言是凤凰。 清朝饮醴泉,日夕栖山冈。 高鸣彻九州,延颈望八荒。 适逢商风①起,羽翼自摧藏。 一去昆仑西,何时复回翔。 但恨处非位,怆悢②使心伤。 ? 【注】 ①商风:秋风。②怆悢(liànɡ):

? 诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣 彻九州,延颈望八荒”四句体现了“凤 凰”怎样的品性? ? ____________________________ ____________________________ _________________________

? 本题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。此题的回 答可以由表及里、逐步深入地进行。首先我们 看到的是“饮醴泉”“栖山冈”“鸣彻九 州”“望八荒”这几个画面。接着,我们要逐 步深入理解一下这些画面的内在含义。如“醴 泉”指清冽甘甜的泉水,凤凰非“醴泉”不饮, 用在这里,我们可以推断出凤凰品性的高洁; “栖山冈”,在高处栖息,表明了凤凰光明磊 落的品行;“鸣彻九州”“望八荒”可以引申 为志向高远,才能出众。这首诗表面上是写了 凤凰的遭遇,其实是诗人自己心迹的曲折表达。

? 品性高洁,志向远大,才能出众。

? 意境

知识准备——意境

– 由意象构成的,在整体上耐人寻味的诗歌 艺术境界。 ? 举例 – 泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。 – 寒波澹澹起,白鸟悠悠下。 – 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦 马,夕阳西下,断肠人在天涯。

?【答题方法点拨】

意境,它包括景、情、境三个方面。答题时三个
方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物,

分析诗歌形象,要根据诗歌描写的具体物象和画面,识
别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义 和社会意义。1、找出描写诗歌形象的词语;2、概括形 象特点;3、理解形象中寄予作者的情感。

意境是诗中意与境两个因素的 和谐统一。意是诗人在诗中抒发的 思想感情,境是诗中所描绘的艺术 图景。所谓意境,就是诗人要表达 的思想感情与诗中所描绘的生活图 景有机融合而形成的一种耐人寻味 的艺术境界。

意境与意象的关系
1、相关意象组合构成特定意义 的意境。

2、意象是细小的、具体的单位, 意境范围大而抽象。

高考试卷上的提问方式:
这首诗描绘了一种怎样的意境?
【提问变体】

某些词语的内涵是什么?这首诗描写了什么样的
景物?这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?抒发了诗

人怎样的情怀?

【答题步骤】

具体答题分为三个部分:第一部分,考 生应该通过自己的想象和联想,用自己的语言把 诗歌所描述的画面描摹出来。这里有两个要点, 一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹 出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但 要写到主要的景物,语言力求优美。第二部分, 应在描摹出图景后,用一句简练的话语概括这些 景物所营造的情境的氛围特点,或幽静,或萧瑟, 或生机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉郁 忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等 等。第三部分,根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。

常见描写意境特点用词
雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 清新明丽

孤寂凄清 恬静优美 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 萧瑟凄凉
恬静安谧 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 肃杀荒寒 瑰丽雄壮

阅读下面的唐诗完成题目。 度破讷沙①(其二) 李益 破讷沙头雁正飞, 鸊鹈泉②上战初归。 平明日出东南地, 满碛寒光生铁衣。 【注】①破讷沙:沙漠名。②鸊鹈泉:泉 水名。

意境举例
请概括以下诗句的意境 ? 明月松间照,清泉石上流。 ? 大漠孤烟直,长河落日圆。 ? 采菊东篱下,悠然见南山。 ? 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

阅读下面这首宋诗,回答问题。 吴松道中二首(其二) 晁补之

晓路雨萧萧, 江乡叶正飘。 天寒雁声急, 岁晚客程遥。 鸟避征帆却, 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许? 霜月系枫桥。
注:吴松:即吴淞,江名。 开头两句描写了怎样的景色? 营造了怎样的氛围?

解析:这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的 “天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、 “霜月”诸语,点明季节已是晚秋。前三联描写 了由盘门到枫桥的一路景色,兼及诗人自己的心 情。天刚破晓,船又启航。头天傍晚下了一场大 雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧, 江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒,时时听 到空中大雁,鸣声惶急,向着南方飞去而无留意。 诗人不由得又低头思量自己:“大雁急急归去, 顷刻使能回到南方,可我自己呢?

? 【答案】描写了清晨起航时,江南水乡 风声萧萧,落叶飘飞的深秋景色。营造

情景关系
? (2012上海卷) 春江晚景 ? 张九龄

江林皆秀发,云日复相鲜。 征路那①逢此,春心益渺然②。 兴来只自得,佳处莫能传。 薄暮津亭下,余花满客船。
?

? 16.从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达 作者情感的。(4分)

[注]①那:同“哪”。②渺然:广阔辽远的样子。

本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交 相辉映的春江晚景,色彩艳丽,含蓄地传 达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作 者在征路上见到美景时喜出望外的心情。 两联景中有情,情中有景,情景交融

? . 情景关系( 1)借景抒情、寓情于景、情景交融 (2)乐景写哀情 步骤: 绘景---表情---情与景的关系

阅读下面这首唐诗,回答后面的问题 春日秦国怀古 周 朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。 【注】①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今浙江)人。 ②消魂:这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流, 在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。

你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?

答案: ①触景生情;诗人行走于秦原,颓败的景象触动作 者对没落时代的感慨。 ②寓情于景;借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、 绿树、黄沙等凄凉败落的景物,表达了自己的怀古 伤今之情。 ③情景交融。所写景象如古碑、苍山、残阳、黄沙 等,呈现出哀伤萧瑟的味道,抒发了对唐王朝国势 日衰的悲叹。

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 提问:古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、 景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有 草有水,有山有树,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画 面均有特色(步骤一)。但诗不是纯粹写景,而是景中含 情,情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之 景都显现出了山的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情 (步骤三)。

? 阅读下面这首诗,然后回答问题。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。 关城树色催寒近,御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。 【注】关城:潼关、函谷关。砧声:捣制寒衣的声音。
? 提问:首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征 (离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪? 【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋 时节萧瑟的气氛,从中表达出诗人送别的悲愁难抑, 黯然神伤的情绪。

古典诗歌鉴赏的语言 专题复习(上)

摇小 故 映 舞 扶 失 隐 事

轻风 细柳 淡月 梅 花 析:“扶”字恰到好处地形象地描绘
出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”、 “细”相宜,和谐自然,并把风人格化了, 给人以一种柔美之感。在月光照映下,梅 花也就黯然失色了。这样,一个“失”字, 就勾画了月色和梅花相互交融的情景。

趣味思考
相传,苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一 起论诗,互相题试。小妹说出:在“轻风、 细柳、淡月、梅花”中,要哥哥从中各加一 字,说出诗眼。苏东坡当即道:“轻风摇细 柳,淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为 “下品”。苏东坡认真地思索后,得意地说: “有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。’” 小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品。” 一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的 高见呢?”苏小妹便念了起来:

淡 月 失 梅 花

轻 风 扶 细 柳

“轻风”徐来,“细柳”动态不显, 怎能配得上这类较露的动词呢?(“摇”、 “舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到 好处,与“轻”、“细”相宜,显得和谐, 并且又把风人格化了,形象地描绘出轻风 徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美 之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。 试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自 然没有白天那么显眼。在月光照映下,也 就黯然失色了。这样,好一个“失”字, 就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增 强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。

古人非常讲究炼字
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休” “吟安一个字,拈断数茎须” “诗赋以一字见工拙”
“推敲”的典故

一.回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步 骤:

(一)寻找并鉴赏诗句中精练的词语:
1.鉴赏精练的动词 2.鉴赏精练的形容词

(二)如何进行语言表述(步骤如下)
第一、把这个词放在句中作具体解释。 第二、看这个字或者词有没有构成语法现象,有没有 用到什么修辞手法以及其他的表达技巧,然后加一些描述 性的术语,如精练传神、绘声绘色、生动形象等。 第三、从整体角度回答它这样用有什么作用(意境、 感情)。


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