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文理分科利大于弊一辩稿

时间:2015-12-17


尊敬的各位主席、评委,你们好! 今天,我们就文理分科的问题展开讨论,而我方的立场是:文理分科利大于弊。 首先,何为文理分科?对于文理分科我们都不陌生,它是一种在保证落实所有 学科基础知识的前提下,在理工和文史方面有侧重的分科式教育方式。而文理分科 中物化生归为理科,政史地归为文科,如此分的依据则是人脑思维方式,学科内部 规律与联系及社会分工。回首我们每个人走过的教育之路,我们从初中就开始全面 学习语数英政史地理化生的知识,通过了中考后,又在高中前两年更加深入地学习 了文理各科知识,在这期间我们才会面临文理分科的选择。综上来看,我们所说的 文理分科,这可不单单是一次文理二选一的抉择,而是一种侧重——根据每个人的 思维优势,爱好趋向,来走不同的学科发展方向。试想如果非要让一个想成为文学 家艺术家的人去背大量物理公式化学研究分子离子岂不是很荒谬,既浪费了她的时 间又浪费了有效教育资源。 我方的观点是利大于弊,那么利在哪里呢?我方认为,主要的利处有两点。 第一,文理分科有利于学生发挥自身潜力和优势,就自己擅长或兴趣的方向进 行更加专业深入的学习。众所周知,每个人都有自己擅长的思维方式和天赋方向, 中国科学报的一个研究就表明不同性别,生活环境的人思维方式存在差异,比如一 些男性普遍拥有更好的运动和空间能力, 而女性拥有更多的记忆力和社会认知能力。 而人的大脑结构也存在差异,有的人更擅长空间思维,有的人更适合语言记诵。面 对存在生理和环境差异的学生,自然要进行不同方式的教育。古人就说因材施教, 根据不同的人的特点和专长选择不同的教育方式和内容,才是优质的教育。 第二,文理分科可以减轻学生的学科学习负担,试想一下,如果学生为了学好 六门功课,而不得不在每门科目上花足够多的时间,这样的情况下,学生很难做到 各科都优良,就算真有能做到这样的人,那也是极少数的。更何谈去思考确定并花 更多的时间和精力去深入了解自己感兴趣的学科上呢?各科都学,各科都平平,所 有人一个标准,这必不是教育的目的,也是对学生个人的苛求和某种程度的摧残。 当然,我们承认的是,现在的教育是不发达的教育,是分数至上的应试教育。 在这种现实情况下,为了高考科目成绩,可能有些学生会出现重视一科而略为忽视 另一科的情况。也便是我们今天文理分科的弊端所在。但我们要意识到,这并不是 文理分科制度本身导致的, 我们的文理分科制度是有保障各科学习并考核的机制的, 所谓重一门轻一门,其实反映的应试教育的必然弊病,我们国家也在不断在这方面 作出改革,尽量减少这方面的弊端。 综上所述,我方认为,文理分科利大于弊。


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