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地球的自转与公转教案

时间:2018-07-01

第五节 地球的自转和公转
教学目标 1.了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点 2.了解地球自转与公转的关系, 理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的 回归运动规律。 3.能正确运用地球仪来演示地球的自转 教学的重点 1.地球自转和公转运动的规律和特点 2.黄赤交角的形成 3.太阳直射点的回归运动规律 教学的难点 1.地球自转和公转运动的规律和特点 2.黄赤交角的形成 3.太阳直射点的回归运动规律 教学课时 2 课时 教学内容 1.新课导入 引用毛泽东主席著名的诗句:“坐地日行八万里”,提问学生这种情况能否发 生。 讨论后给出明确结论:可以,因为地球在不停地运动,从而引入与人类关系最密 切的两种运动——自转和公转。 2.介绍地球自转的基本规律

①借助地球仪演示“自转”,讲解概念: 提示学生注意地轴指向。 结论:自转是围绕其自转轴(地轴)的旋转运动,地轴倾斜,北端始终指向北极 星附近 ②转动地球仪,让学生观察地球自转方向(提问学生) 结论:自西向东,北极上空看为逆时针,南极上空看则为顺时针 ③讲解地球的自转周期: 首先提问:生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周?引导学生思 考。 结论: 地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点,这个参照点应当是固 定不动的,故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星,在地球上看来,恒星的位置 似乎是固定不动的,以它为参照点算出来的周期即为恒星日。 ④运用地球仪和彩图册上的图,讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。 引导学生仔细观察动画,注意不同纬度的线速度、角速度的特征。结论:地球表 面除南北极点外,任何地点的自转角速度都一样; 线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减。 3.讲解地球公转的基本规律 ①演示地球仪和太阳代表物,提示学生观察地球公转轨道特征 结论:地球的公转是围绕太阳在转动,其轨道为椭圆形,太阳位于椭圆的一 个焦点上,导致地球有时离太阳较近,有时较远,从而引出近日点和远日点。 ②阅读表格 “地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化”。提示学生阅读时注 意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。

结论:近日点较快,远日点较慢。 4.自转和公转的关系 ①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成 引导学生思考:如果地球正着身子公转,则黄道面和赤道面的关系如何? 应该是重合的,但由于地球公转时是倾斜着身子的(即地轴倾斜):而且倾斜的 方向保持不变,故黄道面和赤道面之间有一个交角,即黄赤交角。 ②分析太阳直射点的移动规律 由于太阳的体积比地球大得多,因此可以认为太阳射来的是平行光。 设计两个假设,引导学生分析思考假设 1:假如地球表面是平面的,那么太阳光 跟地面的关系(答案是到处都是垂直的,直射点有无数个。) 但地球是一个球体,表面是球形,故直射点只有一个。 假设 2:如果地轴不倾斜,直射点和地面的关系(将永远在赤道上。) 但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。因此在地球绕日公转过程中,太阳有时直射 在北半球,有时直射在南半球,有时直射在赤道上,范围最北为 23026’N,最南 为 23026’S ,即南、北回归线上。 板书设计 地球的自转和公转 1.自转是围绕其自转轴(地轴)的旋转运动,地轴倾斜,北端始终指向北极星附 近 方向 :自西向东,北极上空看为逆时针,南极上空看则为顺时针。

2.地球的公转是围绕太阳在转动, 其轨道为椭圆形, 太阳位于椭圆的一个焦点上, 导致地球有时离太阳较近,有时较远,从而引出近日点和远日点。 3.自转和公转的关系。

①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成 ②分析太阳直射点的移动规律

教学反思 1.整个教学过程以启迪学生思维为核心,以学生为本位,发挥自主学习的优势, 在问题解决过程中,力求促进学生的积极思维。不将结果简单抛给学生,而是让 学生在教师的步步启发引导下去分析、 推理、 判断, 并作出结论, 然后教师简评、 补充、总结; 2.高一学生身心发育趋于成熟,知识面广,具有较强的认知能力、推理能力和自 学能力,故教学过程以启迪学生思维为核心,以学生主动参与为标志,在自主学 习方式下,进行有效教学。


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