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冀教版品德与社会六年级上册《追寻人类文明足迹1》教学设计

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追寻人类文明足迹 教学目 标 态度:通过让学生在走进世界的过程中,关隘自然,感受大自然对人类的捕鱼, 激发学生对世界历史文化的兴趣,使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人 民用智慧和血汗创造的, 激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情,增强保护 自然、保护文明遗产的责任感。 能力:通过学生的搜集调查、交流研讨,培养学生的主动参与意识和对比能力, 提高学生的观察能力和实践能力。 知识:使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地,人类的劳动创造了文明, 劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际,理解 这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响,认识这些人类的伟大创造。 教学重难点: 四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献,让学生指导人类文明是 随着生产力的发展而发展的。 教学准备:“古代文明成果展示”多媒体课件,,搜集有关古代文明的图片、 文字资 料。 教学时间:2 课时 教学过程: 第一课时 大河哺 育的文明 印第安文明 一、问题引入 为什么长江、黄河是中华民族的摇篮? 师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息, 创造了古老的中华文明。 多媒体课件 大河哺育的文明 出示 世界四大文明古国著名河流图片资料。 思考:为什么文明古国都产生在大河流域? 师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息, 创造了中华 文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。 小组观察教材 P3 图片,讨论: “从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化, 古老的文明与我们的生活密切相关。 出示课件 介绍中国的青铜器,阿拉伯数字的发明。 二、印第安文明 师:除了四大文明古国之外,你还知道那些古代文明? 课件出示:印第安文明 古希腊文明古罗马文明 讨论:印第安文明 古希腊文明 古罗马文明进行比较,有什么不同? 三、总结本课内容 第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者 一、激情导入 我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家,,汉字是至今为止仍在 使用的最古老的文字,,曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和 美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。 课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。 介绍中国文字的变迁过程。 学生谈感受。 (使学生了解汉字悠久的历史,为我国人民保存了无比丰富的 文化遗产,同时被日本、朝鲜等邻国借用,对促进中外文化交流做出的贡献。) 投影:出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法。 师生共同进行评价。 二、做人类文明的守护者 师:中国是世界上著名的文明古国,有着五千年的文明历史,祖国各地分布 着大量的文物古迹。 这些历史文明古迹不仅属于中华民族,也是全人类的共同财 富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听? 学生读自己搜集的有关资料。 你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法?为了继承和传承 这些文明,我们能够做些什么? 小组讨论后,以小组为单位进行汇报。

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