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★文化润校:示范性高职院校可持续发展的战略选择(修改)

时间:2012-03-31

文化润校:示范性高职院校可持续发展的战略选择 ——乌鲁木齐职业大学文化建设个案研究
柴巩利 (乌鲁木齐职业大学 教师培训学院,新疆 乌鲁木齐 830001) 摘要: 文章认为文化润校应是示范性高职院校可持续发展作出的必要的战略选择; 示范 摘要: 性高职院校的文化建设应从精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等层面进行科学系统 的谋划。 关键词: 关键词: 文化润校 示范性 高职院校 文化建设 乌鲁木齐职业大学在2009年成为创建自治区示范性高职院校建设单位, 2010年成为国家 骨干高职院校建设单位。在《乌鲁木齐职业大学“十二五”事业发展与改革规划》中,将质 量立校、人才强校、科研兴校、特色发展、专业引领确定为学校发展的五大战略。笔者认为 乌鲁木齐职业大学要实现可持续发展, 在全疆乃至全国起到真正的示范引领作用, 还应将 “文 化润校”作为学校可持续发展的必要的战略选择。 高职院校文化是高职院校在其办学实践中积淀形成并被全体成员所普遍认同、 内化、 奉 行的精神要义及其通过制度架构在主体人和其它实体物上的人文化的成果体现, 是表现在精 [1] 神文化、制度文化、行为文化、物质文化等层面上的大学文化。 高职院校文化因其强大 的凝聚力、渗透力、驱动力、辐射力、教化力而成为一所高职院校软实力的核心。 高职院校文化建设是学校赖以生存和发展的根基和血脉, 是构成学校办学实力、 发展活 [2] 力和核心竞争力的重要因素,是一项基础性、战略性、前瞻性的工作。 高职院校文化建 设应是高职院校战略发展规划中的统领工程。 高职院校要实现可持续发展, 必须走内涵发展 之路。 高职院校内涵最集中的体现就是高职院校文化。 我们需要通过抓好高职院校文化建设, 转变发展观念、创新发展方式、破解发展难题、提高发展质量,把人心和力量更好地凝聚到 高职院校可持续发展上来。 作为一所自治区示范性高职院校和国家骨干高职院校, 应树立 “高职院校的发展首先是 文化的发展,要真正成为示范性高职院校必须有丰厚的文化底蕴作支撑”的理念,高度重视 和切实加强自身的文化建设,不仅要做管理的模范、改革的模范、发展的模范,更要努力做 文化的模范。应通过文化建设,使自身的文化和精神经世而独立,历久而弥新,成为区域文 化、行业文化、企业文化等社会文化重要的辐射源、创新源和引领者,并在引领社会文化取 [3] 向的过程中,带动其他高职院校的文化建设。 就乌鲁木齐职业大学而言, 如何提高教育教学质量和效益, 如何提升办学核心竞争力和 增强学校的软实力,学校的文化建设是关键,文化建设已成为促进学校健康、可持续发展的 一项重要任务, 同时也是建设自治区示范性高职院校和国家骨干高职院校的重要内容。 高职 院校在办学过程中如果没有文化发掘、建设和积淀,形成不了自己的文化,就很难有可持续 的发展和特色发展。 重视和加强高职院校的文化建设, 是学校在新一轮发展中必须承担的重 要任务, 这既是提升学校办学竞争力和品位, 凸显学校办学特色和增强学校软实力的重要途 [4] 径,又是建设自治区示范性高职院校和国家骨干高职院校的客观要求。 示范性高职院校文化建设应从以下四个层面做出科学系统的谋划: 科学培育高职院校精神文化 一、科学培育高职院校精神文化 高职院校精神文化在高职院校文化的结构层次中属于深层文化, 是高职院校文化建设的

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核心。高职院校精神文化既内隐于师生员工的观念、态度、意识、心态之中,又外显于高职 院校的制度文化、行为文化、物质文化之中。高职院校精神文化包含的主要内容有:办学的 价值观、思想理念、目标、宗旨、方略和特色;学校精神;校训;学风;教风;校风;等等。 高职院校精神文化建设决定着高职院校文化建设的性质、 方向和高度, 统摄高职院校的制度 文化、行为文化和物质文化。 文化润校的首要任务, 应是科学培育先进的高职院校精神文化。 要深入研究高职院校的 办学历史,大力发掘高职院校的文化内涵,认真总结高职院校的优秀传统,弘扬校训,切实 做好学风、教风、校风、办学理念的提炼概括、表述诠释和宣传贯彻工作,努力做到内化于 心,固化于制,外化于行,使高职院校精神文化成为激励、指导、陶冶全校师生员工奋发进 取的重要精神力量。 高职院校的精神文化应在继承传统大学追求真理、 崇尚自由、 尊重科学、 厚重人文的精神内核的基础上, 突出服务为本、 职业情怀、 经世致用、 重技崇学、能力本位、 开放竞合、创新创业等特色。 就以校训为例。校训是一所学校办学理念的集中表达,也是“学校精神”的体现。为了 提升办学理念、 塑造新的学校文化、 实现学校的跨越式发展, 乌鲁木齐职业大学提出了 “励 志、笃学、强技、尚行”的新校训。这一校训蕴涵着该校的办学宗旨、办学特色、办学定位, 也体现着学校的治校理念、兴校方针。 “励志” 即集中心思致力于高职教育事业,通过不断 进取,达到善的最高境界; “笃学”即专心好学,以求真务实的态度做学问; “强技”即提高 技艺、增强技能; “尚行”即提倡实际行动,尊崇实践,运用知识服务社会。 “励志、笃学、 强技、尚行”是为人之道、为学之道、为事之道的有机结合,体现了优化学生职业修养、强 化学生就业技能、提升学生就业竞争力的核心价值理念。 完善创新高职院校 高职院校制度文化 二、完善创新高职院校制度文化 高职院校制度文化在高职院校文化的结构层次中属于中层文化, 是高职院校文化建设的 保障。高职院校制度文化是一所高职院校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责 中的价值观念和风格特色, 也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为 准则。 高职院校制度文化建设属于高职院校文化建设中的机制建设, 它是维系高职院校正常 秩序必不可少的保障机制,具有导向、约束和规范作用。 高职院校的制度文化应以刚性标准、弹性过程、柔性管理、外圆内方等为其特征。在大 力倡导“校企合作”和“工学结合”的今天,示范性高职院校应冲破传统制度文化的束缚, 从学校章程、领导体制、组织结构、制度设计等各个方面进行制度文化的创新。高职院校制 度文化以外在的、显性的形态存在,对师生员工的行为产生规范性、约束性影响。高职院校 制度文化以其潜移默化的作用将生硬的学校规章软化以至内化为师生员工的内隐规则和概 念,以其可操作、易接受、可执行等优点,使师生员工在言行上得以体现和改变。从高职院 校文化建设的要求来看待制度, 则需要赋予制度以精神文化的色彩, 尤其应注意在条文中突 出高职院校发展目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款,赋予制 度以灵魂,让高职院校规章制度的影响深入到师生员工的心理层面并发挥作用。 高职院校制度文化的核心是让师生员工都能认识到制度是我们共同生活的准则, 而不是 约束每个人手脚的桎梏。因此,民主自律是形成高职院校制度文化的核心。民主是指高职院 校的一切规章制度都要在公开公平公正的原则下制定,让每个人都知道它们的价值和必要 性,进而达到积极维护、自觉遵守的目的。由把人管住转变为发现人、鼓励人、培养人,从 而达到自治自律的理想境界。 高职院校领导者需要通过制度文化建设引导师生员工把握正确 的方向,即主流价值方向,应该注重倡导共同的价值观和工作理念,注重师生员工理想的树 立、品格的塑造、情操的培养、人格的完善,使全体师生员工能用正确的观点和心态看待事 物,遵循理解人、关心人、尊重人、信任人、包容人的原则处理矛盾和冲突,从而使人人拥 有心情舒畅、积极向上、乐于奉献的精神状态。

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高职院校制度文化建设, 要着力做好制度的优质生成和高效执行这两方面的工作。 一是 要确保制度的优质生成。制度的生成要充分完善、合理合法、质量优良,必须遵从正确的原 则,实行合宜的方法,依循科学的程序。二是要确保制度的高效执行。要通过教育培训、宣 传造势等来提高师生员工的认同感和理解力;树立制度权威,规范公正高效的执行制度;坚 持刚性与柔性相结合,提高师生自我执行、自我管理的水平;领导者要带头执行制度,表彰 执行制度先进典型,以增强对师生员工的说服力和感召力。 努力提升高职院校 高职院校行为文化 三、努力提升高职院校行为文化 高职院校行为文化在高职院校文化的结构层次中属于浅层文化, 是高职院校文化建设的 载体。高职院校行为文化是指高职院校在物质文化、制度文化、精神文化的实践过程中所体 现出来的文化行为方式, 是高职院校师生员工在教育教学、 科学研究、 学术交流、 学习生活、 文体活动中所表现出来的精神状态、 行为操守和文化品位。 它反映的是高职院校的精神风貌 和人际关系, 也是办学理念和价值观的具体体现。 高职院校行为文化作为高职院校文化的一 个重要方面,是一所高职院校历史文化积淀在当下的显现。 高职院校所有的文化都是由人和人的行为来建构的, 高职院校所有的人和行为都在构建 高职院校的文化。 从某种意义上说, 高职院校 “行为文化” 涵盖了高职院校工作的方方面面, 抑或说高职院校的各种文化最终都是通过行为体现出来的, 它的生成与重建必将给高职院校 带来新生机、新气象。高职院校行为文化建设应运用行为科学的有关科学理论,通过管理机 制建设、学校办学规范、师生行为规范、课程实施与建设、资源开发与整合、教育教学、教 育科研、校园管理等的运行实施,进而有效改变师生员工的生命状态。 高职院校作为一种与普通高校鼎足而立的功能独特的文化机构, 应当有一种超凡脱俗的 独立品格和价值追求。 高职院校的行为文化应以德高为范、 技高为师、 知行合一、 遵章守纪、 爱岗敬业、分工合作为其核心特征。在示范性高职院校行为文化的建设中,应注意通过制定 行为规范、加强社团组织建设、举行各种专题讲座等措施,使生活在这种特定的文化环境之 中的群体,按照社会的理想和高职院校的价值标准实现社会化、职业化和技能化,形成并洋 溢出独特的文化气息。 系统构建高职院校 高职院校物质文化 四、系统构建高职院校物质文化 高职院校物质文化在高职院校文化的结构层次中属于表层文化, 是高职院校文化建设的 象征。高职院校物质文化首先是以看得见、摸得着的物质形态而存在,以此构成高职院校文 化建设和高职院校发展的物质基础; 二是蕴含了这些物质上的思想、 规范和价值以及人们对 待物质环境的态度。 高职院校物质文化为高职院校师生员工的学习和生活以及高职院校的发 展提供物质条件,并以物质作载体来外显高职院校的精神文化,传递高职院校的思想、规范 和价值, 在物质层面上建构深具人文气息的学校教育环境。 高职院校物质文化包括高职院校 的校园环境、人文景观、学科专业、师资队伍以及各种办学条件和教学设施等,是最基础的 显性文化。高职院校的物质文化应以和谐型校园环境、互补型“双师”结构团队、共建型综 合实训基地、共享型一体化教学资源、公共型社会服务平台等为其核心载体。 良好的高职院校物质文化总是自然而然地反映高职院校的精神面貌。 高职院校物质文化 建设必须在坚持以人为本的原则指导下,结合学校的历史、传统、办学理念等历史积淀而系 统规划、整体设计、精心实施,强调和谐、注重风格、凸现特色;所有物件与空间,无不彰 显学校主题文化,无不彰显育人环境,无不彰显育人功能,真正达到目之所及、人之所至, 无不感受到文化的熏陶和启迪;让师生感到舒适、整洁、愉悦,起到净化心灵、陶冶情操、 升华道德、激励向上的作用,达到 “随风潜入夜,润物细无声” 的文化浸润的效果。 高职院校物质文化直观地反映着高职院校的传统、 特色和价值。 建设物质文化的关键是 使校园的每一处物质形态都能充分地体现其特有的文化信息,赋予物质形态以文化的韵味, 形成特色浓郁的文化氛围。作为高职院校的硬件设施、人文景观,应蕴涵丰富的人文精神和

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艺术美感,成为影响学生思想情感、道德品行、职业素质养成和发展的重要力量,发挥潜移 默化的外在助推作用。 参考文献: [1] 胡象斌 石芬芳.大学精神视阈下的高职文化建设策略研究 [J] 职教论坛, 2010(15):73-76. [2] 吕洋 刘宝裕 胡颂恩 刘莹莹. 论高素质技能型人才培养的高职院校文化建设 [J] 长春中医药大学学报,2009(4):652-653. [3] 魏寒柏 张海峰.示范性高职院校文化建设初论[J] 教育与职业, 2008 (35): 24-26. [4] 宋建军.文化视阈下国家示范性高职院校建设的思考[J] 黑龙江高教研究,2009 (4):71-74.

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