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在信息技术环境下的高中语文教学

时间:2013-11-01

在信息技术环境下的高中语文教学
21 世纪是一个信息化的时代,如何培养学生在现代信息技术环境下高效学 习的方法与能力是时代的要求,也是当今世界教育教学改革发展的大趋势。信 息技术集“文字、声音、图像、图形、视野、动画”等多种传播媒介于一体, 多方位,多角度,多途径地向学生传递信息,为教师和学生提供了生动活泼, 灵活多样,丰富多彩的人机交谈的信息环境。教育信息化给教育发展带来空前 巨大的机遇,也给广大的教育工作者面临前所未有的挑战。教师用一支粉笔、 一本书对学生进行机械地、单一地传授知识的方式,显然已不适应时代发展的 需要,更不符合素质教育的要求了。传统的教学模式、教学手段和教学过程必 须进行重大变革。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求,也是教育发 展的必然趋势。 我在与高中语文教学结合的过程里,发现信息技术的多样手段与高中语文 课程可以在各种体裁的文章阅读、写作、语言训练等多方面教学进行整合。 1、创设情境,激发兴趣。 教学中与语文整合,可使计算机的视、听功能全部展现出来,打破传统媒 体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形 象、直观地展现给学生。在高中教本中,有许多文质兼美的经典传世之作,如 《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、 元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、等等,对这些古今中外的诗词文赋,要 进行咀嚼鉴赏,品味其中的美,美的氛围和背景是不可少的,但传统的教学, 只能在局部应用音乐来渲染,利用图像来显示,运用文字来诠释,却不容易把 它们有机地结合,且费时费劲,收效甚微,而用网络的超时空性,下载适合的 声音和图像,利用多媒体链接,会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的

内涵和美,这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界,一种教学艺术化和教学科 学化完美结合的体验。在这种境界中,学生的文化品味和审美情趣怎么会不提 高呢?学习语文的兴趣怎么会不大增呢? 2、声形并茂,冲击感官。 多媒体信息技术,尤其是网络显示出来的高超的技术特性,是传统的教育 教学工作无法比拟的,信息网络为学生的学习、生活提供了一个崭新的天地, 带来了难得的创新契机,这其中最显著的表现就是学生可以从网上随时随意浏 览与下载自己需要的知识。那么这就需要我们教学者在课前为学生更便捷的获 得知识而付出更多的努力,在这方面的主要任务就是制作课堂、文本所需的教 学课件。如我在讲授《林黛玉进贾府》一课时,我在课堂上充分运用自制的教 学课件,将其置于网络环境之下,学生便可随时浏览课件内容,根据课件中的 文字、图片、录象资料来了解作品《红楼梦》的相关的背景知识,这些都是在 课前由学生完成的,待一切准备就绪之后,便进入正式学习本课的环节。学生 在网上的课件中观看了电视剧《林黛玉进贾府》的片段,阅读了精选的脂评本 《红楼梦》 ,开拓了阅读的视野,对作品有了更深刻的理解,同时在线听到了一 首首动人的插曲,而且关键在于引导学生去欣赏歌词,从中把握对人物形象的 理解。所有的这些声、色,深深的吸引了学生,他们开始关注作品人物的命运, 对作品本身产生了浓厚的兴趣,而不仅是课件,他们能够设身处地的去理解林 黛玉的遭遇,努力去捕捉林黛玉的这一段心路历程,于是对文中人物的语言、 动作等描写的分析也就迎刃而解了。借助信息手段能够化抽象为具体,变枯燥 为生动,缩短了作品与学生之间的时代差距,以最新鲜的画面和最生动的感官 冲击,直观形象的将学生带入知识的殿堂。 3、巧设课件,自主探究。

兴趣具备了,并不意味着整个教学都可一帆风顺,其实在很多作品中或多 或少的存在难点,学生一下子分析不到的地方,而这往往需要教师费些心思来 化解难点,变难为易,化繁为简,有时,信息技术手段可助一臂之力,引领出 一条新的教学思路。因为现代语文教学重视创造性思维的培养,重视情感的感 悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。如讲教杜甫诗歌时,我就利用了 多媒体和网络。在讲课前做了个关于杜甫生平和思想的课件,通过音乐和画面 让学生像看电视一样从感观上的听、看来感受杜甫的生平,了解杜甫的思想及 当时的社会背景,再通过画面想像:在这样的社会环境下的诗人,他的创作风 格会是如何呢?在回答问题前,让学生利用互联网,搜集有关杜甫的资料,引 导学生自动、自主地学习,之后,经过讨论,整理资料,然后对照作品,通过 理性分析,更深刻地领会杜甫诗歌的思想风格。这样由感性到理性,一方面使 学生得到情感的感悟和熏陶,并拓宽了学生的眼界,对杜甫这一诗人和他的作 品有了一个整体的了解;另一方面,培养了学生学习的自主性和搜集材料,分 析资料的实践能力,也实现了学生作为学习主体的地位和老师在教学中“导” 的地位。 信息化时代的语文教师必须有更高的素质。信息技术与语文学科教学整 合,其关键性、现实性在于教师,如果教师对信息技术一窍不通,或只略通一 二,那么,教学与信息技术就无从整合,所以,要优化语文教学过程,使教学 与信息技术相融,教师必须努力提高自身的信息技术素养,更新自我知识体系, 熟练使用信息技术,使自身知识与社会发展同步。将教学手段、教学观念、教 学策略都融进信息技术里,做一个有时代精神的教师,这也是优化语文教学过 程的重点,因为一个新型的站在时代尖端的教师,更能吸引住学生,并能以自 身的素质去熏陶学生,提高学生学习的兴趣。


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