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高中德育案例

时间:2015-05-22


德育因表扬而精彩
—不要吝啬你的一句赞赏 【背景】 : 哲学家詹姆斯曾说过: “人类本质中最殷切的要求是渴望 被肯定。 ”这些对人的本性的科学揭示,就给了教育者一个启 迪:在实施教育时就必须要以学生为核心,尊重、理解和信 任每一个学生。 “肯定”的另种形式就是“表扬” , “表扬”其实就 是一种教育,这种教育最大的功能就是激发和唤醒,就是期 待与赏识,就是尊重与宽容。 【案例过程】 : 2014 年的 8 月下旬,从教一年的我,接手了一个新的 高一年级,成为了班主任。面对着新接手的一批活泼好动、 天真无邪的学生,我都一如既往的提醒自己,我有责任帮助 每一个学生改变以前的不良习惯, 努力创设一个民主、 和谐、 上进的班集体,让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热 爱生活,热爱班集体,品德优良,能够自信的成长。经过近 一个月的教学活动,我对我班学生的基本情况已有大致的了 解,然而我们班有个同学给我印象特别“深” ,让人头疼。 我们班的王和盛是颇有名气的“讨厌鬼” ,行为差,老是爱 去招惹同学,说话很难听,经常有学生满脸委屈地来向我数 落他的种种罪行,而且每次老师跟他谈话,他总是将脑袋偏 到一方,说话语气也很差,给人一种难以接触、无所谓的感

觉,不尊重老师;卫生差,不注重个人卫生,每次见他衣服 总是看起来不整洁,没有同学愿意和他同桌;纪律差,上课 时常常是心不在焉,顾左盼右,有时还做一些小动作,要么 就是拉着同桌一起讲话,还有就是一周连着两天请家长。成 绩呢倒是不差,小脑袋有点聪明。对于这种学生,我是又爱 又“恨” 。 【成因分析】 王和盛家庭比较特殊。父亲在教育问题上从来只要孩子 不打架或者不给他找大麻烦就好,然而在孩子的行为习惯和 卫生习惯上就没有太在意,而且每当孩子做的事情再好父亲 从来没有给予肯定或是表扬,久而久之孩子就形成了不良的 行为和卫生习惯。 【教育对策】 我仔细的观察他的行为,分析他的个性特征,并采取了 很多的措施,吓也吓了哄也哄了,最后还软硬兼施,但都收 效甚微。怎么办呢?正在我无计可施的时候,想起了一位教 育专家的名言: “好孩子是夸出来的。 ”我何不试试呢?亨利﹒海 涅也说过: “每个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随 他而灭的。 ”因此对班主任而言,面对几十个学生就是面对千 姿百态的世界。不论这个孩子是调皮还是听话,聪明还是愚 钝,只要老师能用“显微镜”看孩子的不足,用“放大镜”看孩子 的优点,就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖

他。尤其是对班上一些暂时后进,用传统的教育理念几乎找 不到优点、长处的学生,夸奖更能唤醒和激发他心中沉睡的 巨人。 于是我决定改变原来的做法,变批评为表扬。抓住他身 上的闪光点,及时给予肯定,增强他的自信心。他有个特点 就是很喜欢揽事给自己做,在我们担任了许多科的科代表, 并且还很喜欢回答问题,因为每次老师提问时他总是将手举 得高高的,所以每当他做好一件事或是回答问题正确时,我 都会及时地表扬他: “王和盛同学今天真有进步,事情也做得 很好,问题回答的也很准确,声音宏亮。 ”表扬完时还顺带一 句“你今天真帅气” 。 在我的表扬和鼓励下,王和盛的课堂纪律有了明显的进 步, 最主要的是上课也不再搞小动作了, 同时成绩也提升了。 看到他的这些进步我很欣慰,于是,我趁热打铁与他进行了 一次长谈,首先我告诉他,看到你的进步老师真的很高兴, 我想与你交朋友;如果你有什么困难可以对老师说,我愿意 帮助你,这拉近了我们的距离,听了我的话,他点了点头, 我们在愉快地气氛中结束了我们的谈话。一段时间后,他说 话也得体了,穿着也整洁了,同学们都愿意与他接近了。 【教育效果】 俗话说: “真诚所挚,金石为开。 ”通过表扬和鼓励以及他 自身的努力,周同学有了很大的变化。他现在尊敬老师,说

话得体,穿戴整洁,上课也不再搞小动作了,同时同学们都 愿意与他接近了, 不再是行为差、 卫生差和纪律差的学生了。 【评价及反思】 俗话说: “十个指头伸出有长短。 ”转化问题学生成了每个 班主任都会遇到的问题。问题学生,往往是班级里的“另类” , 对他们的管理是班主任最头疼的事。但是职责和良心告诉 我:每个学生都有受教育的权利,不要放弃,也绝不能放弃。 我作为教师有责任用我的真情和智慧,教育好每一个学生, 以我真心去宽容、理解、尊重他们,当好他们的“引路人” 。 通过这件事,我明白了,真诚的表扬,可以帮助孩子们 树立信心,也为我打开了一道德育的新门。在这件事的过程 中,我发现班里绝大多数孩子都喜欢被表扬、赞赏,一句简 单的表扬和赞赏,对老师来说是一件很不起眼的事,而对于 孩子们却是最大的荣耀和进步的动力。 在教学工作中,我可以从以下三个方面做好班级管理: 比如在课堂上,对孩子的表现说简单的赞赏一句——基本答 对了,说一句: “真不错,能答得这么好! ”答得中肯,说一句: “你太厉害了,回答得入木三分呀! ”答得精彩了,不防带头给 点肯定的掌声,说一句: “你真棒! ”即使回答得结巴、不准确, 也可以鼓励他。又如在作业中,我会毫不吝啬地对学生的书 写大家赞赏——一直保持书写工整无误的,给句评语:总这 么工整真不简单!虽然字迹不工整,但是用心完成的,告诉

他:你的认真态度值得学习!要是马马虎虎,表扬他能够按 量按时完成作业,要是继续努力就更好了。最后在德育工作 中,我也会毫不吝啬地对学生的行为大家赞赏,发现孩子的 “闪光点” ,对其闪光点进行赞赏。 那英在《雾里看花》中唱到: “借我借我一双慧眼吧! ”我 也想借有一双慧眼,去发现学生的多彩世界,发现孩子的闪 光点,并敞开关爱的胸襟去表扬他,鼓励他,哪怕是一个眼 神,一个微笑,一个动作,一句暖心的话语,使德育如春风 化雨沁人心田,这样让学生才能热爱生活,关爱别人,自信、 健康、快乐地茁壮成长。 请您不要吝啬你的一句赞赏!因为你的一句表扬和赞赏 会使我们的德育变得更精彩!


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