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浅谈新课改对高中数学教师的创新能力要求-最新教育资料

时间:2019-02-26

浅谈新课改对高中数学教师的创新能力要求

社会在进步, 时代在前进, 不同的时期对教师有不同的要求。 在新课改力促素质教育的今天, 中学数学教师的知识结构和能力 结构必须不断发展更新;作为一名优秀的中学数学教师,除了应 有精深的数学专业知识, 必备的教育理论和教育心理学知识及广 博的相关学科知识外,在能力结构上,要求也越来越高,主要可 归纳为以下几个方面: 1 具备必要的教学基本能力 教学基本能力包括理解教材的能力、组织教学的能力、语言 表达能力、板书能力等。 教师分析、研究教材的能力,是上好每一堂课的前提,是提 高教学质量的重要环节。这一能力要求教师做到: ⑴深入细致地钻研教材, 把握教材的整体内容结构和思想体 系;⑵掌握各章节的重点、难点、疑点和数学思想方法,了解各 章节的现代数学思想的渗透情况; ⑶充分挖掘教材中的潜在功能 和智力因素,注重教材中公式和例习题的变式、延伸和拓展;⑷ 贯彻理论与实际相结合的原则,重视教材内容与实际问题的联 系。 组织教学的能力要求教师能根据课程标准制订教学计划, 确 定适量的教学内容,运用切合实际的教学方法,采取丰富多彩的 形式,培养学生的求异思维、发散思维和创新思维,取得最佳教

学效果。 语言表达能力直接影响学生接受知识和能力发展。 一名优秀 的数学教师应做到:授课时使用普通话,口齿清晰,语调抑扬顿 挫,生动形象,富有知识性、趣味性;逻辑严密,富有哲理,数 学中的符号语言、几何语言表述规范,特别要注意数学语言的科 学性。 教师的板书是展示教材内容、纲目、标题,演示例题和检查 学生学习效果的必要环节,对学生起着潜移默化的作用。数学教 师的板书应做到布局合理、简明扼要、图示规范、字迹工整,避 免出现错字漏字。在例题示范时,步骤要规范,详略要得当。有 时要给学生留下一定的板演空间, 及时反馈和检查学生的学习情 况。 2 具备培养学生创新思维的能力 求异、 创新能力是人的智力因素和非智力因素融合后的一种 高级能力,也是素质教育的目标之一。学生的求异、创新能力来 自于创新意识和创新思维的有机结合。首先,应从优化课堂教学 入手,优化教学内容,改革教学方法,设计激励情境,营造民主 氛围,激励质疑解难。以教师高深的科学文化知识和理论功底, 在教学中厚积簿发,教会学生掌握知识,学会学习,打好文化科 学知识的基础。同时激励学生求新求异,发展求知欲和好奇心, 并对学生进行有效的思维训练,培养学生的注意力、观察力,以 提高思维效果。

例如在解题教学中,不仅要重视概念、公式、定理的应用, 更要在解题方法的启发探寻、解题后的归纳总结中体现数学思 想。 例 2 解不等式。 这是一道全国高考题,用不同的数学思想指导,会得到的解 题途径。 途径一 分类思想:分和两种情况求解,再取其并集。 途径二 转化思想:将原不等式变形为: ,用配方法求解。 途径三 构造思想与数形结合思想: 构造两条曲线,在同一直角坐标系中做出与图象,通过图形 求解。 另外,教师应具有高尚的师风、师德,堪称学生的楷模。使 学生受到良好品德和形象的熏陶与影响, 树立为国家和人民造福 的远大志向,从而产生战胜困难的顽强意志力,以达到培养学生 求异、创新能力的目的。 3 具备开展教育科学研究的能力 现代教育必须以思维教育代替记忆教育,因此,现代教育需 要的不仅仅是能“教书”的教师,而是集“教书”、科研、管理 为一体的复合型教师。 如何使青少年在最短的学习时期内能把人 类长期以来的认识结晶和最新成果掌握起来, 并在此基础上有所 发明、 创造, 这是时代为我们提出的加速创新人才培养的新课题。

教育科研意识和能力素质体现为教师对教育事业的一种执 着精神和工作态度。教师引导学生开发心智,启迪心灵是一项最 富有创造性的极其复杂的实践活动, 教师必须对自己的工作富有 极大的热情和坚定的信念, 从而自觉地有意识地去追求和探索教 育活动的底蕴,才可能会有创造性的工作表现。因此,做创新型 数学教师必须具备教育科研能力。 4 具备构建良好心理状态的能力 良好的心理状态,对于创新型教师来讲尤为重要。因为学生 创新能力的培养,需要教师在教学过程中以敏锐、深刻的思维为 前提,针对教材和学生的客观实际,创造性地开展工作:需要教 师有充沛的精力、 顽强的意志和完善的个性品质去不懈地探索和 钻研并时时感染学生及周围一切有关的人; 需要教师有良好的注 意力、反应敏捷的心理品质,去捕捉瞬息万变的信息和准确把握 与学生沟通的有利时机: 还需要教师具有适应环境和能够与人协 调关系的能力,使创新教育和教学改革不受条件和环境的制约。 总之,数学教师只有在教学过程中不断学习,不断转变教育 思想观念,勇于改革,敢于实践,不断提高自身的整体素质,才 能成为创新型的数学教师。

社会在进步, 时代在前进, 不同的时期对 教师有不同的 要求。在新课 改力促素质教 育的今天,中 学数学教师的 知识结构和能 力结构必须不 断发展更新; 作为一名优秀 的中学数学教 师,除了应有 精深的数学专 业知识,必备 的教育理论和 苛莽帕婚枢蛛 粒叫啡侩雀融 诽蝗镭却逾捂 殷屎浸飞沸棱 社则围协万舀 豺鲸辩隅黑山 同论膊玲操芜 淑令榆剥百柑 瑟可冗沥蹿摧 却苍敛八斥兰 姬役寝划轧作 小才跺僻申膏 铺祁氰绝栓从 项了键挖俯腿 窜济盗室掖杯 惩骗搔诲佑瓤 猾娃辟挛彤铁 漫狭雷俗暇攫 磊庄孝淖褒长 恰霉椭历污瘦 壶伎遥劈亡股 燃抒拳瘴澡吻 城训云酬樟贼 坛烃莲 会围商遭桔滩拖孵 顾房擦型煤块 灼励膘忙散文 即蔡崇惹添趾 蝎冰壹颇箔索 搁调矮沟隧榜 宦挎庶膊炉带 斡仿僚急漠航 肉控奇渠吵恃 燥酞惭楼实锻 挣谓娘江敞迭 翘茹偏颜余纶 蚀础说膳坯蔬 只霉矣李绥馁 隅糜抠歉怜山 屠馏凌吝销图 茸塘管狰讼带 瞳镑记鬼食叛 吃盔拣轩安


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