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教师课堂评价语言集锦

时间:2017-09-11

教师课堂评价语言集锦 教师课堂评价语言集锦
新理念下的课堂评价,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,捕捉他们身上的闪光点,并及时给予肯 定和表扬,通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价,激励学生积极思维,主动探 究,以饱满的热情参与学习活动,进而促进学生的发展。 然而, 在教学实际中, 教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种: “表扬表扬他 (她) ”; “很好! ”; “你真棒!”;“你真聪明!”;“你读得真有感情!”;“你听得真仔细!”如果学生第一次听到上课老师表 扬他(她),他(她)会十分高兴,如果次数多了,学生听了会毫无感觉,还有可能失去激励的作用。我觉得教 师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。 一、多一点鼓励与表扬 《标准》指出,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正 面引导。莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中,每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教 育家苏霍姆林斯基说:“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答 问题后,总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此,教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励,才能调动学生 学习的积极性、主动性,使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角 度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价,要重视评价学生的情感体验和创造性 的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦,教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点, 哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。如:“你这个词用得 真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有,还可夸他们“发言声音响亮!”“真 自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见,进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们 细微进步,并和他一起分享这种进步带来的快乐。如:可以肯定学生的交流成果;可以肯定学生积极参与交流的 态度;可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识;可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神……在一堂三年级 语文课中,老师让学生谈谈自己的理想:一个学生说:“我的理想是当一名教师。”老师接着说:“相信你一定 会桃李满天下。 ”一个学生说: “我的理想是当飞行员。 ”教师说: “希望你早日飞上蓝天, 去探索宇宙的奥秘。 ” 学生从老师的评价中受到极大的鼓舞,纷纷高举小手跃跃欲试,可见,老师富有激情的鼓励,不仅激发了学生表 达的欲望,还传递给了学生更多的语言信息。我还见过有的老师这样评价学生的发言:“你的发言触动了我的思 维,震撼了我的心灵!”“你理解透彻,语言精当,表达流畅且自信满怀,我非常欣赏你!”“我有听君一席话, 胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明,对学生的赏识与 鼓励,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且培养了学生学会欣赏他人,相信自己,积极向上的品格,充分体现 了语文教学的人文性。 二、多一点诙谐与幽默 新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性,老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化 的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近 人的感觉,如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去,会拉近老师与学生间的距离,形成良好的课堂气氛。 在平时的教学中,有时学生会重复前面的几个同学的回答,聪明的老师不是去指责学生,而是幽默地笑着 说:“你真是个善于学习的人,很快就把别人说的变成了自己的。”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思 会夸奖道:“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道:“你们真的是黄金搭档,乖乖!真 的有效!”我想,老师这风趣幽默的语言,这笑看风云的健康心态,对学生的影响一定会是终身的,遇上这样的 老师,学生是何等的幸运, 三、多一点商榷与探讨 新的《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫 和说教,他们期望着老师建立平等和谐的关系,所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民 主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。我曾听一位教师执教口语交际课时,当一位学生说他 看到妈妈冬天做家务手都冻肿了,于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问:“那你想过没有,保姆也是人呀,难

道她的手就不会被冻肿吗?你关心妈妈也要关心保姆呀,你接受我的意见吗?”学生愉快地点了点头。在教学实 践中,当学生朗读课文时,可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价:“你读得很正确,若声音再响亮一 点,就更好了,你认为呢?”“要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢?”“要是加上表情就更 能传情达意了,你同意吗?”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬,小心翼翼地保护学生的心 灵,学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误,他们自然会没有任何心理负担地投入学习中, 自然会争先恐后地发言。 四、多一点宽容与理解 新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体,他们的独 特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我 们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲,教师必须首先尊重学生的独特体验,特别是当学生的价值取向与 教材、与教师的理解有偏颇时,我们如果能用宽容的眼光去理解孩子,去保护孩子稚嫩纯真的心,那我们的评价 语言才会宽容、亲切、真诚,才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识,从而增强他们继续超越自我的信心。面 对学生错误的理解,有一位教师这样说:“我佩服你!你有已见、有思想,有个性!我不同意你的意见,但我佩服 你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。 经过一段时间的实践,我深刻地认识到,评价与教学同等重要,有时甚至比教学更具有艺术价值。好的评 价方式,能催人奋发向上,积极进取,学生能在你真诚的评价中求进步,促发展。教师充满魅力的课堂评价语言, 虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。在课堂中,它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的 脸,听到的是欢声笑语,体悟到的是学生的个性飞扬。 教师评价语言大全 一、特级教师窦桂梅的课堂即时评价语言 回味窦桂梅老师执教的《晏子使楚》,我深深折服于她匠心独运的设计,恣肆汪洋的广博,鞭辟入里的深 邃,还有那充满张力的激情;更折服她驾驭课堂的能力。她竟然能在事先没和学生接触的情况下,捕捉课堂的点 滴契机给予学生中肯、 富有激情的评价, 犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火, 把整个课堂烧得沸水滚滚, 把课上得那么驰骋潇洒,激情动人。 师(使劲夸张地拍拍学生的肩):“你怎么这么会读书呢?看你把晏子的心理活动都读出来了。” 师:“你的回答就是与众不同,别人想到楚王的无礼、傲慢,你则想到楚王的可爱。了不起!” 师(笑得很灿烂):“我看到你们脸上的这种灿烂的笑了!” 师(翘起拇指):真是太精彩了。第一个掌声送给你,是因为你读人家的文章,读人家的语言,能把别人 的语言变成自己的语言,这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你,是因为你刚才长篇大论,说晏子委婉 地直指楚王的要害。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语—— 师:这是句典故,孩子们快快背进脑瓜里,看看谁将来也能用上这句话,这句话可大有说法。快快背一下。 师(语调越来越高):其实我走了好几桌,我都能听见同学们的读书声和同学们的发现,你们真了不起, 会读书啊,谁来谈谈,想说哪就哪,两位同学想说了,三名、四名、五名!越来越多了!好!请你来说说! 师(频频点头):可以。你们认为呢?真不错,特别是哪一句读得好? 师(握学生的手):我非常想和你较量一下。 师:如果我是你,我一定说:谢谢你的指导。 师:是我听错了,还是——,我觉得这里应该—— 师:音色也好,读得也顺,这几个字音应该——,不信你自己再读,一定会更好。 师(有力量的抚摸):你看,你的朗读、你的认识让我们感受到这么多的快乐。 师(摸学生的头):孩子,你再面不改色地读——,谢谢你的发现。 师(夸张地拍拍某生的肩):宴子什么也没改,他的秉性,他的潇洒、自信。虽然我很矮,我很小,但我 的气质不凡。 师:掌声!你苦笑一下啊! 生:哈哈哈哈哈。

师:谢谢哦,这种苦笑装得真不容易哦。再来!还有怎么笑? 师:亲爱的同学们啊,这故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我们课前背的诗来说就叫“谈笑间,樯橹灰飞烟 灭”,用现在的时髦词那叫笑傲——(江湖) 师:那叫智慧。哎!就是这故意地笑一笑,如同学们所说的那样:笑出了自信,笑出了幽默,笑出了潇洒, 小个子晏子我依然风度翩翩,我依然有气质,我依然这样倜傥,有魅力! 师:谢谢亲爱的同学们,你们的朗读告诉我们,就是这笑一笑,我们就能想象晏子的文化,从笑声中,就 是超越了晏子这种自身的……这种脾气、性格,笑声之外的这种骨气。让我们再次为晏子的这种智慧喝彩! 窦老师就这样,一点点激发学生的信心,一点点点燃学生的激情,引着孩子渐入佳境,使课堂高潮迭起, 学生萌发出智慧之花,洞开了思维的空间。正如她所说:“课堂要有温度,要像一堂流动的小河。我和学生的生 成,我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴,点燃学生,让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度,对 学生既有力量的抚摩,也有大幅度夸张的表情。我指导、引导、鼓励学生,很爽,很舒服。老师时时有温度,堂 堂见温度,才能让孩子有温度。” 二、听: 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 谢谢大家听得这么专心。 大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 我不知道我这样说是否合适。 不知我说清了没有,说明白了没有。 我的解释不知是否令你们满意,课后大家再去找有关的书来读读。 你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 会"听"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。

10、 从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 说: 1、 2、 3、 4、 5、 谢谢你,你说的很正确,很清楚。 虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 你很有创见 ,这非常可贵。请再响亮地说一遍。

××说得还不完全,请哪一位再补充。 老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。

6、 说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里 整理一下就能说清楚。 7、 8、 9、 10、 对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小

时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。 读—— 1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到"眼到,口到,心到"。我看,你们今 天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴", 我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。

6、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我 们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。 8、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考...... 10、"读书百遍,其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思 问: 1、"学贵有疑",问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 8、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题, 哪些是自己有答案的? 9、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿,与其说是我在教你们,不如说是你们在教我, 你们的学习能力是在提高。 写 1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。 2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作 业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有 读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让 每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。 6、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给 人一种真诚的感受。 7、"有纳才能吐",有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅 读量。 8、××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积 累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。 9、刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就"××节"为题,写一遍作文,好吗? 10、文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错写漏的字 听—— 1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获! 2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! 3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答! 4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀! 5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

说——

6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了! 7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂! 8、别急,再想想,你一定会说好! 9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 10、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 11、你表达得这么清晰流畅,真棒! 想—— 12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗? 13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学! 做—— 14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起! 15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢! 16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了! 17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的! 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中 19、你坐得真端正!注意力真集中! 20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子! 21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!22、不知是什么力量使你改 变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴! 23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)! 24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示? 25、你的进步使老师感到特别高兴! 26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的) 27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 28、连这些都知道,真不愧是 29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习。 30、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 31、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 32、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 40、你的想法很独特,老师都佩服你! 41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 50、你有自己独特想法,真了不起! 51、你的办法真好!考虑的真全面! 52、你很会思考,真像一个小科学家! 53、老师很欣赏你实事求是的态度! 54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”! 55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样! 56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领! 57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题! 58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好! 59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 61、你的表现很出色,老师特别欣赏你! 62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 63、你今天进步真大!老师感到特别高兴! 64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲! 65、今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲 研究成果评价激励语 66、你真像位小科学家,有这么多重大发现! 67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了! 68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦! 69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰! 70、真是好样的,你的习作真的是非常出色! 71、哇,你的习作太好了! 72、你太厉害了! 73、为我们的成功鼓掌! 74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你! 75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的! 76、你研究的课题很有价值,请继续研究! 77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! 研究评价激励语: 78、心动不如行动,让我们研究吧! 79、你真有毅力,能坚持研究这么久! 80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行! 81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的! 82、坚持到底就是胜利 83、男子汉,再大的困难也不怕! 84、别泄气!还有机会等着你! 85、你敢于向困难挑战,我要向你学习! 86、你已经很努力了,别急,自信点! 87、只要认真细心,什么也难不倒你! 88 、 你 的 问 题 难 住 了 老 师 , 希 望 大 家 帮 助 老 师 , 去 查 资 料 , 共 同 解 决 这 个 问 题 , 好 吗 ? 89、你很自信,自信是走向成功的开始! 90、相信自己,研究就是错了再试的过程!

91、小疑有小进,大疑有大进! 92、别放弃,再试几次!坚持下去准能行! 93、继续努力,相信自己,你会做得更好! 94、老师很佩服你的钻劲儿! 95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。 96、努力争取,老师相信你们是最棒的! 97、试一试,相信自己,老师知道你能行! 98、今天你又有了新发现,真为你高兴! 99、你是敢于尝试的勇士,好极了! 100、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹? 101,(一个肯定的眼神)常用 102,(一个大拇指)常用 103,(一个微笑)常用 三、课堂鼓励性语言 1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获! 4、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了! 5、你的表达特别清楚,让大家一听就懂! 6、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 7、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗? 8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中! 9、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示? 10、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲! 11、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦! 12、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你! 13、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的! 14、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! 15、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 17、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 18、"太棒了!""你的回答真精彩!" 19、"太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。" 20、"老师为你的出色表现而自豪!" 21、"你的进步真神速!""不愧是 X 长!" 22、"老师向你学习!""你的宝典真多!" 23、"你的表现让大家刮目相看!" 24、"说得真不错(真了不起),大家都要向你学习(请继续努力)!" 25、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。" 26、"回答得真好!非常有创造性!" 27、"像***这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努 力、积极、思考。" 28、"多么富有创造性的思考,你真行。" 29、"大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。" 30、"这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。" 31、"这位同学的发言很完整,声音也响亮。"

32、"同学说得(唱得)既… 又…,我们一齐向他学一学。 33、"从多角度来考虑这个问题,好吗?" 34、"他的表现真不错,大家给他一些鼓励!" 35、"你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。" 36、"你的回答很完美,只要在……地方改一改那不是更完美吗?" 37、"你的脑筋动得可真快,要是在……说得更清楚具体些,那该有多好呀!" 38、 "今天你的表现可真棒, 已经举手发言了好几次, 而且一次比一次进步, 不过回答问题前要听清楚问题, 行吗?" 39、再好好想一想,相信你一定行!" 40、"你们的建议很有特色,值得大家学习!" 41、"你们真是一群智多星!" 42、"你们的配合真默契。" 43、"三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!" 44、"***,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?" 45、"集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。" 46、"你们这一组同学说得非常……,把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!" 47、"团结就是力量,集体力量大无比。” 48、只要你乐于学习、认真学习,你就是最棒的。 49、对表现好、有进步的孩子奖励“★” 50、走到他身边摸摸他的头,画笑脸;

一、课堂常规评价激励语 (一)、听: 1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获! 2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! 3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答! 4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀! 5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了! (二)、说: 1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了! 2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂! 3、别急,再想想,你一定会说好! 4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 6、你表达得这么清晰流畅,真棒! (三)、想: 1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗? 2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学! (四)、做: 1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起! 2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢! 3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了! 4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的! 5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

6、你坐得端正!注意力也集中! 7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子! 8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好! 9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴! 10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)! 11、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌) 12、你的进步使老师感到特别高兴! (五)、课堂过程评价激励语: 1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 2、连这些都知道,真不愧是班级小博士! 3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 4、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 5、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 6、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 14、你的想法很独特,老师都佩服你! 15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 24、你有自己独特想法,真了不起! 25、你的办法真好!考虑的真全面! 26、你很会思考,真像一个小科学家! 27、老师很欣赏你实事求是的态度! 28、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样! 29、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲! 30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领! 31、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题! 32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好! 33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好! 34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 35、你的表现很出色,老师特别欣赏你! 36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

37、你今天进步真大!老师感到特别高兴! 38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲! (六)、研究成果评价激励语: 1、你真像位小科学家,有这么多发现! 2、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了! 3、你完成得很好,如果能帮助你的同桌,那就更好啦! 4、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰! 5、真是好样的,你的作品非常出色! 6、为我们的成功鼓掌! 7、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你! 8、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的! 9、你研究的课题很有价值,请继续研究! 10、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! (七)、后续研究评价激励语: 1、心动不如行动,让我们研究吧! 2、你真有毅力,能坚持研究这么久! 3、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行! 4、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的! 5、坚持到底就是胜利! 6、别泄气!还有机会等着你! 7、你敢于向困难挑战,我要向你学习! 8、你已经很努力了,别急,自信点! 9、只要认真细心,什么也难不倒你! 10、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗? 11、你很自信,自信是走向成功的开始! 12、相信自己,研究就是错了再试的过程! 13、小疑有小进,大疑有大进! 14、别放弃,再试几次!坚持下去准能行! 15、继续努力,相信自己,你会做得更好! 16、老师很佩服你的钻劲儿! 17、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。 18、努力争取,老师相信你们是最棒的! 19、试一试,相信自己,老师知道你能行! 20、你是敢于尝试的勇士,好极了! 21、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹? 二、教师对学生的评价语言 (一)、对正确回答的评价 1、太棒了!你的回答很精彩! 2、太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。 3、老师为你的出色表现而自豪! 4、你的进步真神速!大家向你学习! 5、你的表现让大家刮目相看! 6、说得真不错,大家都要向你学习(请继续努力)! 7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好!非常有创造性! 9、像×××这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、 积极、思考。 10、多么富有创造性的思考,你真行。 11、大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。 12、这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。 13、这位同学的发言很完整,声音也响亮。 14、×××同学说得(读得)既… 又…,我们一齐向他学一学。 15、从多角度来考虑这个问题,好吗? 16、他的表现真不错,大家给他一些鼓励! 17、你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。 (二)、对错误回答的评价 1、你的回答较完整,只要在……地方改一改那不是更好吗? 2、你的脑筋动得可真快,要是在……说得更清楚具体些,那该有多好呀! 3、今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要听清楚问题,行 吗? 4、××同学虽然……,但老师发觉他很有勇气,你们也要像他那样勇于发表自己的见解。 5、听听其他同学是怎么想的,好吗? 6、说得还不够全面,我请××同学帮你补充,好吗? 7、再好好想一想,相信你一定行! 8、你能举手回答真好,不过,请你再想一想(再说一遍),好吗? 9、别着急,慢慢想,老师相信你会想出来! 10、很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗? (三)、对小组讨论的评价 1、你们的建议很有特色,值得大家关注! 2、你们真是一群智多星! 3、你们的配合真默契。 4、三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧! 5、很好,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗? 6、集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。 7、你们这一组同学说得(读得)非常……,把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀! 8、团结就是力量,集体力量大无比。 9、你为你们一组又增添了一份光彩! 10、你们小组真有团结、合作的精神。 11、你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗? 12、你们这一组合作得真好。 三、学生之间的评价语言: (一)、对正确回答的评价 1、×××回答得真好,我们要向他学习。 2、他的朗读很有感情,我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!) 3、我认为××同学的发言很……,值得我学习。 4、同学说得和我不一样,听了他的话,我明白自己哪儿错了。 5、这么一点小小的区别都被你发现了,你的听力真了不得。 6、×××用自己的话概括,真棒!

7、他讲得有道理。我再来补充一点。 8、×××答的真好,但如果那样回答我觉得会更好,你试试好吗? (二)、对错误回答的评价 1、×××的回答基本正确,但我想补充一点…… 2、他读得很认真,也用了情去读,如果将……用……口气去读,那会有更好的效果 3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理,而……地方改一改,这样就更切题了。 4、我有不同的意见……我来作些补充…… 5、我认为他回答的不够正确(或不完整),我想补充。 6、×××同学虽然没有××同学……(优点),但我觉得他进步很大,×××同学,加油! 7、你读得很流利,第一遍能读到这样不容易,如果再读几遍,你会读得更流利。 8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。 (三)、对小组讨论的评价 1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好,有创新意识,积极向上,努力进取。 2、他们的优点(可取之处)有……,但他们也有很明显的缺点是……,如果改进一下的话,就更好了。 3、你们小组讨论的很好,不过我们小组还要补充。 4、这组讨论的气氛真热烈,每个同学参与了交流。 5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈,现在我们就请他们发表一下意见 6、××小组的同学团结合作,第一个把这个问题解决了,我们祝贺他们。 7、发挥一下团队精神,再试试,别怕。 8、你们回答问题的声音真动听,说明你们对课文很熟悉。 四、其他评价方式 (一)对正确回答的评价 1、掌声鼓励。 2、以星级作自我评价。 3、给一个赞赏的动作。(点头,微笑表示) 4、在小黑板上插小红旗。 5、打√(手势表示)。 6、教师可以用手抚摸,翘拇指。(手指语言) 7、把你的回答记在"中队 OK 回答本"上。 8、敲各种图章小奖品记录加分。 9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。 10、给你一朵小红花。 (二)对错误回答的评价 1、打气的动作。 2、齐喊:"加油!加油!" 3、用手势表示。不同意的举左手,同意的举右手。 4、做出书面纠正。 5、歪一歪小脑袋,皱一下眉。 (三)对小组讨论的评价 1、争红旗的方式加以激励。 2、把小组讨论的结果写在纸上,通过实物投影仪来展示。 3、小组成员,互击双手以示庆祝。 4、你(们)回答得很好,课后请你为自己添上一颗星星

小学数学小组合作学习激励评价方案 评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分,对小组合作学习有着重要的影响,对全面提高教育教学 质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念,就有什么样的学习过程。数学课中观察、分析、发现、探究贯穿 于课堂教学的始终,因此,搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面: 一、评价目的:激发学习热情,鼓励学生提高,促进学生成才。 二、评价内容: 1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标,一个小组能及时、保质保量的完成老师布 置的任务,说明小组合作是高效率的。 2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程,如果没有提高则是无效的学习。在一个小组 内,成员有不同程度的提高,有的同学提高的较慢,而有的提高很快。在小组间,不同的小组的整体提高水平也 是一个评价标准,有的小组整体提高快,效果就明显,有的却整体提高不大,则效果不大。 3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起,却各自单干,没有体现合作精神,虽然他们目标达成了,却 失去了合作的意义。 4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的,大家为了完成任务而齐心协力,团结一心,才真正 体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨,即使完成目标也是勉强的。 5、看是否有创新。创新是集体的智慧,集体的力量是巨大的,大家把自己的智慧汇集在一起,会创造新的 奇迹。如果大家敷衍了事,肯定没有起色,即使完成任务,也是平平淡淡。 三、评价原则:多元化,公平、公正、激励。 四、评价对象:小组、单个学生、班级。 五、评价方法: 1、比赛法。组间的比赛,以胜败看其他合作效果。 2、观察法。一个小组是否团结,从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作,甚至影响整 个小组的成绩,这个小组的合作学习则是不成功的。 六、评价方式:学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。 1、教师对小组进行评价: 每节课学习任务完成后,由任课教师对小组学习情况进行量化打分,对每组学生的预习、展示、合作、交 流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。 见附表一:小组学习情况评价表 2、学生个体评价: 自评、 组评、 师评分别由学生自己、 组长、 科任教师完成, 一周进行一次评分。 评价的内容填“优”、 “良”、 “中”、“再努力”,相应的分值为 4、3、2、1。


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