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第6周宽容序言1

时间:2014-05-16


石家庄市信息管理学校教案首页
第 课 题 宽容序言 1 6 周 第 1 课时 授课日期 3.25

教 学 目 的

学习“序言”文体知识;理解文章的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”形 象的典型意义。

教 学 重 点

把握内容,理清思路,理解作 者的思想、观点;领悟课文中蕴涵 丰富哲理的语句的含义。

教 学 难 点

理解本文在构思和表现手法上 的特点,并能从中受到启发,从而 借鉴、吸收。

教 法

讲授、练习

《宽容》序言 房龙 板
漫游者之死


漫游者

守旧老人

新的世界

新幸福


过去、现在、未来


希望悲剧不再发生

教 学 后 记

本课进行如下调整:一、图片导入——二、作者简介——三、解题——四、通读课文解决 以下问题:文中生字词;故事发生的时间、地点、人物;写出每节大意;将全文十小节划 分为四部分;看图片复述课文。——五、小结——六、作业。

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教 学 要 点 一、导入新课 为秦的兴盛立下汗马功劳的商鞅,为变法遭贬 谪的王安石、被杀头的谭嗣同,古希腊神话中伤痕 累累的普罗米修斯,为捍卫真理被烧死的布鲁 诺,??他们都是为人类的文明、发展贡献自己的 人,虽屡遭磨难,但都没有妥协,反而更加坚持真 理、维护真理。 (课件展示) 二、解题 教师补充:序言的概念(课件展示)

教 学 过 程 设 计 认识宽容的重要性。 人类历史上有很多斗争,并不是国 家、种族之间因为种种矛盾产生冲突, 而是国家、种族内部,对异见的不宽容, 进而迫害甚至屠杀造成的。文明发展至 今,我们该以怎样的态度面对这些推动 历史进程的先驱者呢?请看房龙的文章

序言,简称“序”,是写在著作正文前的文章。 ──《 〈宽容〉序言》 。 “序”这种文体,分为两种形式:一种叫自序,一 种叫代序。 自序是作者在自己著作正文前写的文章,一般 说明书的宗旨和写的经过;代序是为别人的著作写 序言,多介绍作者或评论书的内容,也可把与本书 相关的文章放在书前来代替序言。 序言内容广泛,形式自由,感情色彩较浓。 教师提问:学习了以上有关序言的知识后,你 认为本文属于那种序言? 明确:自序。 三、通读课文,整体感知 (学生阅读、讨论,教师巡视、释疑、点拨) 明确: (课件展示) 1. 本文不同于一般的序言, 很像一个寓言故事, 但叙事的笔法又像散文诗。所以本文在形式上有两 个显著特点:一是以散文诗的形式讲述寓言故事; 二是各部分之间都用“*”隔开,而各部分之间又都 有内在的逻辑联系。 2. 《 〈宽容〉序言》中作者将一个富有宣传性、 鼓动性、劝诫性的故事分成了十小节:①无知山谷; ②孤独的先驱者;③先驱者传播新文明;④守旧老
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通读课文,整体感知 要求学生认真阅读“阅读提示”, 划出重点内容。 教师强调:在阅读提示中,应找到 《宽容》一书的中心内容、序言的大致 概念、本课序言的特点、本课的中心内 容等。
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教 学 要 点 人率众杀死先驱者;⑤山谷遭旱,生灵遭难;⑥饥 寒交迫,恪守旧律;⑦山民叛乱,投奔新路;⑧重 获新生,怀念先驱;⑨再回山谷,朝拜先驱;⑩警 示人类,牢记教训。 课文结构: 全文可分四个部分。 第一小节是第一部分, 写在宁静的无知山谷里, 人们过着幸福的生活。 第二至第四小节是第二部分,写漫游者要把人 们引向新的幸福的世界,守旧老人却根据律法杀了 他。 第五至第九小节是第三部分,写在死亡的威胁 下,人们把守旧老人推到一边,沿着漫游者开辟的 道路进入新的世界,又过上幸福生活,并纪念先驱 者。 最后一节是第四部分,写作者希望这样的事将 来不要发生。 3.故事发生的时间,从序言的最后一节可以看 出:“这样的事发生在过去,也发生在现在。”故 事发生的地点就是“无知山谷”。 4.无知山谷是一个闭塞、贫穷、落后的地方, 造就了一群视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的人们。 5.复述(只要能将大致内容讲出来即可,重点 在于学生的参与,培养大胆表达的能力) 。 四、作业 认真阅读课文,找出自己认为难懂的句子和富 有哲理的句子。 题:

教 学 过 程 设 计 (采用个人思考和小组讨论结合的 方式) (课件展示) 1.认真阅读课文,思考解决下列问

2. 你认为本篇序言的特点是什么? 3. 请同学们用给各部分加小标题的 形式快速理清课文思路。试着给课文划 分段落,并概括段意。 4.文中叙述的故事发生的时间、地 点是什么? 5.故事的发生地有什么特点? 6.你能试着复述这个故事吗?

指导学生进行复述练习掌握文章内 容,为下一节的深入理解打基础。

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