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新教科版五年级上科学实验报告单

时间:2017-10-17


教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 9月5日

种子发芽对比实验

实验目的

使学生了解种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

仪器器材

一次性水杯,纸巾、纸盒

实验过程

1、准备好 6 个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴,其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将 3 号杯口密封,用塑料杯子罩住 5 号杯,用纸箱罩住 6 号杯。 5、将 1 号杯和 2 号杯,3 号杯和 4 号杯,5 号杯和 6 号杯进行对比。

实验记录

实验结果

种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 蚯蚓的选择 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 9 月 15 日

实验目的

使学生了解蚯蚓生存条件。

仪器器材

长方形扁纸盒两个,蚯蚓、干土、湿土。

实验过程

实验一 1、将纸盒一端剪一个洞,里面涂黑,在纸盒底部铺上吸水纸,在纸上洒 点水。 2、将( 5 )条蚯蚓放在盒子中间,盖好盖子,5 分钟后打开盖子观察 实验二 1、在另一个盒子的底部铺上泥土,一端洒点水,一端保持干燥。 2、将( 观察。 5 )条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子,5 分钟后打开盖子

实验结果

发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 光和影 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 10 月 13 日

实验目的

使学生认识到光和影之间的关系,知道产生影子的条件

仪器器材

手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。

实验过程

1、桌面上放上一块长方体木块,打开手电筒开关,从不同位置照射。 2、在桌面上放三块木块(与手电筒距离不一样),打开手电筒开关。 3、将 1 块木块平放在桌面上,打开手电筒开关,从水平和垂直方位照木 块。

实验结果

垂直照射影子最短,平射影子最长。(平行形不变,倾斜形改变。)

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 光是怎么传播的 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 10 月 20 日

实验目的

使学生了解光沿直线传播。

仪器器材

手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

实验过程

1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为 15cm (没有孔的放在最末端) 2、用手电筒照射有孔卡指和管口

实验结果

光在物质中是直线传播。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 光的反射 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 10 月 24 日

实验目的

使学生明白黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色 反光能力强。

仪器器材

卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子

实验过程

1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。 3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字

实验结果

深色反光弱,浅色反光能力强。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 39 人 实验形式 实验时间 分组实验 11 月 3 日

做个太阳能热水器

实验目的

使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的 优点 纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色 纸、镜子或锡箔纸等。

仪器器材

实验过程

1、收集整理材料。 2、各小组制定设计方案。 3、阅读教材上的设计指点。 4、尝试制作太阳能热水器。

实验结果

学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 土壤中有什么 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 11 月 21 日

实验目的

使学生了解土壤的成分。

仪器器材

湿、干土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、 镊子、小棍、水、牙签等。

1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块(不要太干燥),然后用 手使劲握一握,观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹,说颜色变黄了 等等,可让学生观察餐巾纸的背面,一般会有明显的潮湿斑迹。 2、 将刚才的土块放入水中, 引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一 会儿的发现与变化。 实验过程 3、 用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌, 引导学生边搅拌边观察, 停止搅拌, 耐心观察 3——5 分钟。 4、学生分组实验,用文字或图示的方法记录实验现象。 5、交流实验现象。(搅拌之后,可能时间较短,难以进行沉淀,教师可 以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察,让学生有个完整的认 识。)

实验结果

土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 我的小缆车 38 人 实验形式 实验时间 分组实验 12 月 8 日

实验目的

使学生明白拉力越大,小车运动越快。

仪器器材

实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料 实验过程 袋,小塑料袋悬空。 2、将玻璃珠逐颗放入袋中。 3、记下每次起止距离的时间。

实验结果

拉力越大,小车运动越快。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 测量力的大小 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 12 月 19 日

实验目的

使学生了解重力大,测力计的读数大。

仪器器材

弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。

实验过程

1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数

实验结果

重力大,测力计的读数大

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 运动与摩擦力 40 人 实验形式 实验时间 分组实验 12 月 22 日

实验目的

使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。

仪器器材

弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙 程度不同的木板一块 。

1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上 实验过程 2、将砝码 4 个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉 4 个砝码进 行对比

实验结果

摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数
滑动和滚动

40 人

实验形式 实验时间

分组实验 12 月 26 日

实验目的

使学生了解滚动比滑动摩擦力小。

仪器器材

实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶 带、大小瓶盖、玻璃弹子 。

实验过程

(1)安装好一辆玩具小车,并在小车上放上 10CM 透明胶。 (2)将绳子的一端固定在小车上,另一端固定在弹簧秤的挂钩上。 (3) 在地面上沿水平方向轻轻拉动小车, 找到刚好能使小车运动起来的 力,并记录下弹簧秤上标明的读数。 (4)反复做三次,观察并记录。 (5)将小车的轮子用 10CM 透明胶固定在车架上,使车轮不能转动 (6) 在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车, 找到刚好能使小车运动起 来的力,并记录下弹簧秤上标明的读数。 (7)反复做三次,观察并记录。

实验结果

小车滑动时,摩擦力较大;小车滚动时,摩擦力较小。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数
观察绿豆芽的生长

39 人

实验形式 实验时间

演示实验 9 月 12 日

实验目的

使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。

仪器器材

放大镜、绿豆芽对水的需要的实验装置。

实验过程

1. 准备两个塑料杯当花盆, 各放入同样的三颗绿豆种子, 然后加入适量 水,放在同一个地方,等它发芽 2. 过了两天,绿豆芽长出来了,将一盆放在阳台上,一盆放在客厅里, 观察一星期,并记录自己的发现。

实验结果

绿豆芽的生长需要阳光

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 食物链和食物网 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 9 月 19 日

实验目的

使学生了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

仪器器材

校园常见动植物样本或图片。

实验过程

1、探究食物链。 2、田野里的食物网。 3、生态平衡教育。

实验结果

生态系统中的食物链、食物网是由生产者、消费者组成的。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数
阳光下的影子

40 人

实验形式 实验时间

演示实验 10 月 17 日

实验目的

使学生了解影子的长短与太阳的高度有关。

仪器器材

简易的日影观测仪、指南针

、日晷的图片。

实验过程

1. 组装模拟装置并介绍:手电筒代表太阳,竹篾代表太阳运动的轨迹, 小标杆代表地球上能产生影子的物体。 2. 观察:影子的方向和太阳的位置 3. 影子的长短和太阳的高度的关系 4. 学生分组实验,并记录实验结果。

实验结果

太阳高度越高,影子越短;反之影子越长

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数
光与热

40 人

实验形式 实验时间

演示实验 10 月 27 日

实验目的

使学生了解光强温度就高,光弱温度就低。

仪器器材

凹镜、凸镜,小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。

实验过程

1、用镜子把太阳光反射到墙面上,然后用温度计测出光斑的温度。 2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温度。

实验结果

光强温度就高,光弱温度就低

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 11 月 7 日

评价我们的太阳能热水器

实验目的

学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。

仪器器材

钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。

实验过程

1、展示各自的太阳能热水器。 2、在同样条件下实验热水器的效能。 3、进行评价。 4、找出效能低的原因。

实验结果

找到提高太阳能热水器效能的方法。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 11 月 14 日

地球内部的运动引起的地形变化

实验目的

使学生了解地球内部的运动使地表形态发生不断的变化。

仪器器材

有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔、地 球板块运动的资料

实验过程

1、观察火山、地震有关图片 2、课件演示地表六大板块的构成 3、做板块碰撞、平移的模拟实验。

实验结果

地球内部是不断运动的,地形地貌也是不断变化的。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 11 月 17 日

岩石会改变模样吗

实验目的

使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

仪器器材

小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块

实验过程

1、将烧热的石块立即放入冷水中,反复多次; 2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动; 3、向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆种子,再倒入一些石膏糊,将结成 块的石膏糊放入盛水的盘子。

实验结果

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象;风化作用会 改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数
雨水对土地的侵蚀

40 人

实验形式 实验时间

演示实验 11 月 24 日

实验目的

使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走,是土地受到侵蚀。

仪器器材

湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。

实验过程

1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡,边沿有悬崖。 2、找一个喷水器。 3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。 4、模拟有植被的砂石斜坡下雨情景。 5、交流实验中的发现。

实验结果

雨水会侵蚀土地

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 11 月 28 日

探索土地被侵蚀的因素

实验目的

通过对比实验验证植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤 侵蚀程度的重点因素。 湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料 薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。

仪器器材

实验过程

实验一:探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。 实验二:探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。 实验三:探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。

实验结果

植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点 因素。

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 12 月 1 日

河流对土地的作用

实验目的

使学生了解河流也是流水侵蚀土地而形成的。

仪器器材

湿沙土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑 料杯、水、尺子、接水桶。

实验过程

1、模拟河流实验。 2、观察河流对土地的影响。 3、河水流动速度的变化, 河流的什么地方被侵蚀了?什么地方的泥土沉 积下来?河水不再流动时,观察河道和土地的变化。

实验结果

坡陡的地方水流快,侵蚀现象严重;平坦的地方水流缓慢,泥沙就会 沉积下来

教师批注

实验有序

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 用橡皮筋作动力 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 12 月 12 日

实验目的

使学生明白弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力;橡皮筋 的弹力越大、作用时间越长,小车运动的距离越远。

仪器器材

实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

实验过程

1、把橡皮筋圈连真起来,一端固定在车架上,转动车轮,将橡皮筋 的另一端缠绕在车轴上,松开转动车轮的手,车轮就会转动; 2、使车轮转动的力是从哪里来的? 3、要使小车向前运动,橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的? 4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗? 5、实验,检验我们的推测:认真实验,填写《橡皮筋缠绕的圈数与 小车行驶距离关系的实验记录》

实验结果

橡皮筋的弹力越大、作用时间越长,小车运动的距离越远。

教师批注

实验准备充分,操作有序。

实验成绩



教科版五年级上科学实验报告单
班 级 实验名称 五年级 学生人数 40 人 实验形式 实验时间 演示实验 12 月 15 日

像火箭那样驱动小车

实验目的

使学生了解气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力, 叫反冲反;

仪器器材

小车反冲运动实验器材、长线一根、喷气式飞机等图片。

实验过程

1、把小管子插入气球中,用线绑好,固定在小车上。 2、给气球吹足气,放开气球的气嘴,小车能运动起来吗? 3、用尺子测量一下,我们的气球小车能行驶多远?试一试,看哪种办法 使气球小车行驶得更远?

实验结果

要使静止的物体运动起来,必须对物体用力。

教师批注

实验有序

实验成绩




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