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高中语文 3.7《记念刘和珍君》教案 新人教版必修1

时间:2018-12-09

《记念刘和珍君》
教学目的: 高 考 资 2、学习把简洁的记叙、深刻的议论、强烈的抒情完美地结合在一起,理解这种综合运用多种 源 表达方式对深化文章主题所起的作用。 w 网 w ( 3、认识帝国主义、封建军阀进去走狗文人的凶残下劣。 w w . w 4、学习爱国青年英勇斗争、互相救助、临危不惧的革命精神。 k w s . 教学设想: 5 k u s 1、本文难度较大,学生对当时的历史背景缺乏了解,对文章中曲折回旋的语言不易理解。教 . 5 学时宜适当向学生作一补充介绍。注意引导其充分预习,搞清疑难问题。 c u 2、重点分析文章的感情发展线索,从而理清作者的思路。 o . m c 3、课前安排预习:①给课文各段概括大意;②理清文章的思路。 o 来 m 源 4、安排三课时。 ) : 高 第一课时 考 资 一、导人:同学们,大家都知道,今天的革命胜利是来之不易的,她是无数革命先烈用鲜血 源 和生命换来的。这些革命先烈们在不同的战场上谱写出了一曲曲英勇的壮歌。今天要学习的 网 《记念刘和珍君》就是鲁迅先生为了记念 1925 年 3 月 18 日在北京为抗击军阀黑暗统治而英 勇牺牲的刘和珍等爱国青年,声讨反动统治者的一篇战斗檄文。 1、学习本文以思想感情为线索组织材料,安排结构的写法。 二、补充介绍“三?一八”事件。(略) 三、检查预习,进行新课。 1、检查给各段概括的大意,然后归纳层次。 第三部分,指出“三?一八”惨案的意义所在。 2、文章的思路: 程君请求写文 为警醒庸人写文 回忆认识刘和珍的过程 叙述得到噩耗时的惊愕 (不相信) 记 叙刘和珍等人遇难的经过,控诉暴行 总结烈士牺牲的教训 对烈士死难意义的评价

统观全文,作者悲和愤两股感情的烈焰无处不在迸发,无处不在燃烧,升腾交织,无可抑制。 追悼会的气氛,程君的发问和请求,引起作者对烈士痛心的忆念,并且激起对杀人者的满腔 仇恨,化为愤怒的揭露控诉;同时,作为思想家的作者,始终没有停止深沉的思索,对惨案 的经验教训进行了沉痛的总结,对死难的意义给予了高度评价。这就是作者思想感情发展和 文章结构的大体脉络。 3、讨论问题,理清作者思想感情的变化 提问:文章为什么要从追悼会上程君的请求写起?为什么要反复说“有写一点东西的必 要”“无话可说”? 明确:一、“我也早觉得有写一点东西的必要了”——说明写文章是出自自愿。 “可是我实在无话可说”——“出离”愤怒,艰于呼吸视听。 二、“我也早觉得有写一点东西的必要了”——提醒庸人别忘烈士,唤醒麻木的国民。 四、“我还有什么话可说呢”——表达愤怒之情,想说而又无话可说。 五、“但是,我还有要说的话”——“不在”“就在”,揭露暴行。 七、“呜呼,我说不出话”——还有更多的话,或是太悲痛不能说;或是还要思索, 不能说;或环境险恶,不便说。 总之,作者对烈士牺牲的悲痛和对反动派凶残的愤恨之情贯串全篇,这是全文的一条感情线 索。 四、布置作业 :背诵课文二、四段。 第二课时 教学步骤 : 一、检查背诵;听写词语。 二、整体把握课文记叙刘和珍事迹的内容。 提问:课文记叙刘和珍的哪些事迹?从这些事迹中,你可知道刘和珍是怎样一位青年? 明确:课文对刘和珍的记载很简略,集中在一、三、五部分,写了三件事: 猛士 从这三件事中,我们可以看出,刘和珍爱国爱民,爱憎分明,是为了中国而死的中国的青年。 作者在用语上也是颇有讲究的,如“毅然”“黯然”“欣然”。

三、讨论第一段的有关内容。 提问: 文章写于 4 月 1 日, 追悼会开于 3 月 25 日, 相距不到一周, 作者为何不写“几天前”“一 周前”,而要不惮其繁地写“中华民国十五年三月二十五日”?女师大是尽人皆知的学校, 刘和珍遇害之事也震动全国,为何作者还要详细地用“国立……追悼会”作为“那一天”的 定语,致使文章开头一句的状语就花去了 56 字,这是否太罗嗦了? 明确:不罗嗦,而是大有深意的。:用“中华民国”“国立”,不仅表明态度庄重,而且包含 了强烈的愤慨之情。以先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了,然而,人民受宰割的 命运并没有改变,反而愈演愈烈,当局不但照旧杀人,而且杀到了堂堂“国立”大学的手无 寸铁的女大学生的头上,甚至公然把“执政府”门前当成了屠场。可见,段祺瑞之流凶残下 劣到了何等程度。文章刚开头,用一个长状语,准确地交待了悼念的来由和背景,又鲜明地 表达了作者强烈的爱憎,为全文作了很好的铺垫。 四、讨论第二段的写作意图和难句。 意图:主要是唤醒麻木的国民。 提问:“这是怎样的哀痛者和幸福者”是什么意思? 明确:“真的猛士“指真正的革命者,他们在黑现实面前能直接面对,绝不逃避,在敌人的 屠杀面前,敢于正视而毫不退缩。这样,他们对敌人的罪行和人民的苦难,有最深切的感受, 因此,他们是“哀痛者”——为国家的现状,为民族的前途哀痛。同时,坚定地投身于改革 现实斗争中,不象“庸人”那样碌碌无为,,虚度终生,他们的生命是有价值的,因此,他 们又是“幸福者”。 五、讨论第三段的有关内容。 提问:这段写刘和珍,突出了她什么特点?为什么要这么写? 明确:提出她“始终微笑着,态度很温和”的特点。这样写既提出了刘和珍的无辜,从而控 诉了段政府的残暴,又表现了作者与她只是在女师大事件结识的,往来很晚,(“直到…… 直到……待到……此后”),永别又很早,无论当初的女师大事件,还是现在的“三?一八”, 与她都无直接的接触,有力地驳斥了了“流言家”诬蔑作者是“后台”的谣言。 板书:始终微笑,态度温和———控诉敌人残暴 直到……直到……此后——驳斥“流言家”污蔑 六、布置作业 :课后练习。 第三课时 教学步骤 一、检查作业

二、讨论讨论第四段的内容与练习。 1、指名朗读第四段。 2、讨论问题 提问:作者说“我懂得……缘由了”。这个“缘由”是什么? 明确:就是第一句。 衰亡民族沉默缘由 提问:“沉默呵……灭亡”有什么深刻含义? 明确:一是表达作者对人民的鼓励与希望:别再沉默了,否则就要灭亡; 一是表达对统治者的警告:一味的高压,只会导致人民的反抗。 三、讨论第五段 1、指名朗读。 2、讨论问题。 提问:作者为什么对烈士遇害记载那样详细? 明确:以铁的事实控诉反动政府杀害学生的暴行,并且是有组织的屠杀(有拿手枪的),是 “虐杀”(“猛击两棍”)。 提问:“当……伟大呵”有什么含义? 明确:“这”指三个女子在枪弹中辗转;“伟大”是“伟大的场面”或“伟大的情景”的省 略。这句是高度赞扬烈士的英勇。 四、讨论第六、七段。 提问:作者对学生请愿持怎样的态度? 明确:作者的态度是有保留的,用煤的形成做比喻来说明观点。但也给了高度的评价: 评价 对陶潜诗的理解:作者引陶潜诗的主要意思是说,用徒手请愿而流血是不值得的,但既然流 了血,就一定会产生影响,尽管影响不一定很大,这血也就不算白流了。 五、布置做业

略 附录: 陶渊明《挽歌》诗 荒草何茫茫,白杨亦萧萧。 严霜九月中,送我出远郊。 四面无人居,高坟正僬侥(jiāoyáo 高耸)。 马为仰天鸣,风为自萧萧。 幽室一已闭,千年不复朝。 千年不复朝,贤达无奈何。 向来相送人,各自归其家。 亲戚或余悲,他人亦已歌。 死去何所道,托体同山阿。 说明:这是一首自挽诗。诗以假想的口吻,写了自己死后出殡、送葬和入葬后的情景和感触。 表达了作者憎恶现实,鄙弃世俗的思想感情,体现了他那不为五斗米折腰的可贵气节。


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