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谈高中数学课堂如何提升教学的有效性

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈高中数学课堂如何提升教学的有效性 作者:苏金福 来源:《中国校外教育(下旬)》2017 年第 09 期 提高课堂教学的有效性是每一位一线教师不断追求的目标,而且随着新课改的推广,如何 在有限的课堂时间内提高教学的有效性也成了每一位教师关注的问题。就如何提高高中数学课 堂教学的有效性进行了探讨。 高中数学课堂教学有效性新课改一、做好课堂教学设计 首先,明确教学目标是实现高效教学的前提。在教学实践中笔者发现,教学目标的制定是 否合理就将会对教学效率的高低产生直接的影响。为此,在确定教学目标时,教师要通过认真 研究教材内容,结合学生实际,将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三方面的内容 进行认真的分析设定,这样可以为教师有序开展教学指明方向,进而促进教学目标的达成,实 现教学的有效性得到保证。 其次,优化教学过程,注重学生思维的有效性,进而不断激发学生学习的兴趣,增强他们 对新知识的接受能力。对于这一部分,教师要在熟悉知识的基础上,结合学生实际,选择有利 于促进学生思维发展的最佳教学手段,激发学生的兴趣,促进思维的有效性。例如,在教学 《圆锥曲线与方程》的相关内容时,由于这部分内容的重点在于怎样建立椭圆的方程,所以教 学过程中教师在给出椭圆在数学上的严格定义前,先在黑板上取了两个定点,然后让学生将自 己事先准备好的两根铁钉和一根棉线作为实验工具,根据教师的引导作图,经过学生自己动手 作图,学生加深了对椭圆相关概念的理解,并能够自己总结出椭圆的严格的定义。进而为攻克 重点打下了良好的基础。最后,选择恰当的教学方法是提高课堂教学效率的根本保证。教学方 法选择是否恰当是教师能否向学生有效传授知识的关键。为此,在教学过程中,教师要注意根 据教学需要,灵活采用教学方法。比如,在讲授有关立体几何的相关知识过程中,教师可以穿 插一些演示法,通过为学生展示几何模型或者验证集合推理的方式,曾强学生对知识的理解。 当然教师也可以通过运用多媒体进行演示,同样可以激活学生的思维,进而提高教学效果。 二、创设有效的教学情境 在教学过程中,教师要积极地为学生创设有效的教学情境,引导学生主动探索知识,为学 生提供动手、动脑的机会,提高学生解决实际问题的能力,进而促进学生的全面发展。创设有 效的教学情境的方法主要有以下几方面:首先,教师可以利用典故或者是游戏,为学生创设情 境。在教学过程中,教师利用趣味游戏或专业是典故故事创设情境,可以有效的激发学生的好 奇心和求知欲,调动他们学习的积极性,促使学生能够积极思考,主动探索,进而有效引导学 生主动学习,促进学生能力的发展。其次,教师还可以利用认知冲突,为学生创设问题情境。 这种通过学生认知冲突。创设质疑情景的办法,可以促使学生进一步思考问题,不仅提升了教 学的有效性,而且还开拓了学生的四维空间,提高和培养了学生的数学实践能力。再者,教师 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在教学过程中还可以通过利用悬念的办法为学生设置情境,这样有利于唤醒学生参与学习的热 情。让学生产生“欲知而后快”的期待情境,进而激起学生不断探求的兴趣。最后,教师还可以 通过联系学生的实际,为学生创设相应的问题情境。这样不仅可以激起学生的好奇心和求知 欲,而且还能让学生认识到学习数学知识的现实意义,进而增强学生学习数学知识的兴趣,提 高教师教学的效率。当然除了以上这几种方法外,创设情境的办法还有很多,教师要根据学生 的实际,以及教学的需要合理选择,灵活运用。同时,在创设情境过程中要注意层层递进,步 步加深,从而不断激发学生的思维,提高教学的效率。 三、加强师生间的有效互动 实践证明,缺少师生互动的课堂教学,是缺乏生气的教学。而且根据新课程理念,在教学 过程中,单靠教师的讲和学生的练,是不利于学生思维和能力发展的。为此,在教学过程中教 师要加强与学生之间的有效互动,从而促使教学效率的提升。具体要求教师做到这几点:首 先,教师要注意转变自己的角色意识。在新课程背景下,教师不仅是知识的传输者,还是学生 学习的组织者、引导着和合作者。所以,面对新课程改革,教师要从意识上转变自己的角色, 加强对师生互动的重视,这样才能有效处理好教师在教学过程中遇到对的各种问题。其次,教 师要注意与学生进行平等的对话交流,这是实施有效互动的基础。毕竟合作互动离不开平等对 话。而且真正的互动交流,不仅是语言的交流和讨论,而且还是平等的心灵沟通。只有这样通 过心灵的交流,意见的交换,以及合作的探讨和思维的碰撞,才能真正实现师生互动的有效 性。最后,教师的关注和倾听是实现有效互动的必备素养。也就是说在教学过程中,教师不仅 要关注学生对知识的掌握程度,还要注意关注学生的情感、意志以及能力等方面是否也得到了 相应的发展。实践证明,学会关注是帮助教师实现有效互动的必要条件,而善于倾听则是有效 互动的重要保证。 参考文献: [1]刘玉汝.也谈小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊,2010,(26).

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