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三年级经典诵读工作计划

时间:2018-04-14


三年级经典诵读工作计划
一、实验目的: 通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候, 以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶, 传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。 二、实验目标: 1、通过组织学生诵读、熟背诗文经典,让他们获得主流文化的基本熏陶和 修养。 2、培养小学生的注意力和记忆力; 3、帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。 4、培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺 术等各方面的素养 5、引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。 三、实验内容: 背诵《弟子规》{5}。《古诗词 70 首》前九首。《中华传统文化经典导读》 四、具体实施方案 1.活动面向全体学生,质量第一,效果第一,不盲目追求数量。 2.以激发学生兴趣,多鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加 这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。 3.保证平均每天 20 分钟的诵读时间,除早读时间、阅读课,提倡课后诵 读。

4.对于较难理解篇目,做适当注释,帮助学生理解再背诵。 5.检查落实 (1) 各班开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星 。 (2) 每月统计学生的背诵进度。 (3) 集体展示,评选级部明星。(12 月)

古诗文诵读总结
2010—2011 学年第二学期

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,尤其是新课标推荐背诵的 80 首 古诗词,都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强 的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵律和谐,节奏性强,易读易 记,特别适合小学生诵读。在开学初,我校积极响应教育中心大力开展“经 典诵读”活动的号召,在全校范围内深入开展了经典诵读活动,一学期下 来,学生大有收获,深入体味了传统文化的博大精深。如何指导学生诵读 古诗词,怎样更好的陶冶其情操,培养学生审美能力,摸索出了一点行之 有效的方法。现总结如下: 一、立足课堂,加强古诗教学的研究 课堂是学生学习积累的主渠道。要掌握古诗积累的方法,课堂学习和 方法的指导是十分重要的。通过研究,我摸索出不少古诗教学的有效方法。 如: “知诗人--解诗意--体诗情”的古诗学习三步法。 “知诗人,解诗题;抓 字眼,明诗意;想诗境,悟诗情;吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法等。 二、关注方法,加强古诗诵读的指导 掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大帮助。在教学实

践中,我们不断尝试、摸索,主要尝试运用了以下几种方法: 一是熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱 慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感 悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。如学 习苏轼的《题西林壁》 : “横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不 识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。 ”首先是指导学生多读,反复地 读,要读出诗的节奏和重音。通过多读,在理解诗意的基础上熟读成诵。 二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手 法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。如学习贺知章 的《咏柳》 : “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月 春风似剪刀。 ”可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗,如杜牧的 《柳》 : “数树新开翠影齐,倚风情态被春迷。依依故国樊川恨,半掩村桥 半掩溪。 ”罗隐的《柳》 : “灞岸晴来送别频,相偎相依不胜春。自家飞絮犹 无定,争解垂丝绊路人。 ”杨万里的《新柳》 : “柳条百尺拂银塘,且莫深青 只浅黄。未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。 ”把这几首同一题材的诗歌联 系起来让学生学习,扩大了学生的知识面,并在对比诵读中强化了记忆效 果,从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。 三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画 面,把自己融入诗词的意境之中。有条件的还可以利用多媒体手段创设情 境,再现画面,使学生有身临其境之感,加深对诗歌的理解和记忆。 三、开展活动,激发学生的诵读热情 1、古诗卡学习达级活动

以古诗卡中的古诗为基点辐射,连带出其它相关的古诗来学习。采用自 由背诵,注意等级差异。在古诗背诵中,我们鼓励学生充分发挥潜力,积 极背诵古诗。每背过 10 首古诗,便可获得相应等级的称号,依次为诗客、 诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都根据自己的实际情况热情参与,学习 气氛高涨。

2、组织诗朗诵会:每期从所学古诗词中精选 20 首,让各小组选出代表 参加比赛, (配乐朗诵,浅吟低唱,编演小品)选出优胜小组和背诵大王。 通过这些活动大大调动了学生的诵读热情,学习效率大大提高。 对于必背的篇目我们能做到严格把关,确保质量。每一首古诗的通过, 我们都经过自背、学习小组检查、教师抽查的方法,确保背诵质量。 语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过古诗诵读活动我们大 有收获,也充满信心。我们会继续坚持,并不断摸索出更新更好的方法, 为学生的发展奠定坚实的基础!


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