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PBL教学法在中药学《专业英语》教学中的应用探索_论文

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20 09年 9月第 1 1卷第 3期  Sp 0 9 V 11 , o3 e .20 , o 1 N 。  . 成都 中医药 大学学 报( 教育科学版 )   Junl f hn d  nvr t o T M( dct nl c neE io ) ora o C eguU i sy f C E uai a Si c  dtn    e i  o   e i .1 . 5  P L教学法在中药学《 B 专业英语 》 教学 中的应用探索  潘  燕  ( 大连大学 ,辽 宁 大连 16 2 ) 16 2  关 键 词 :B P L教 学法 ; 专业英语 ; 中药 学专业  英 语 材料 的 口译 、 译 , 笔 回答 教 师 的提 问 并 展 开 讨  论 。在 学 习过程 中 , 生确定 自己的学 习需 要 , 定  学 制 学 习 目标 , 定可 以利用 的学习资 源 , 生 自主实施  确 学 P L Polm b sdL a ig 即 以问 题 为基 础  B ( rbe  ae e r n ) n 的教学 法 。16 99年 由美 国 的神 经病 学 教 授 Br w  aos r 在加拿 大 的麦 克 马斯 特 大 学 首创 , 目前 已成 为 国 际  上较流行 的一 种教 学方 法 。   P L教 学法 具有 以下 特点 : 以学生 为 中心 , B 它 老  师为引导 者 , 取 自我 指导 学 习 及小 组 讨 论 为教 学  采 形式 的课 程模 式 , 能有效 地训 练学 生发 现问题 、 解决  问题能力 , 有助 于创 造力 的培 养 。以往 的教学模 式 ,   学习计划并评价学习效果。学生真正体会到怎样运  用所 学 知识 , 过 英 语这 一 工 具 , 通 了解 专 业 前沿 , 获  取专业资讯 , 进行专业交流。在应用中学习 , 更能激  发 学生 的学 习兴趣 , 学到 的东 西也 掌握 得更 牢 固。   2 小组讨 论 式学 习 .   号分组 , 也可按学生意愿 自由组合, 每组都设一名组  长 , 每次课 中都 有小组 讨 论 的时 间和任务 , 在 主要 可  要性  针 对课 堂所 学 内容展 开 , 组长 的组 织下 , 在 小组针 对  中药学专业英语教学的 目 标是培养高素质双语  教 师提 出的问题运 用 英 语 进 行讨 论 , 成共 识 后用  形 中药学人才 , 教学重点在于培养学生以英语为工具 , 英语 对 问题进 行 回答 阐述 。     进行 专业知 识 的学 习 和对 外 交 流 , 仅 掌握 扎 实 的  不 在 小组 中 , 有 英 语 水 平 较 高 , 得 较 好 的 同  既 学 专业英 语基 础知 识 , 在 于获 得 如 何运 用 学 到 的知  学 , 更 又有 英语 能力相 对弱 的同学 , 每次 小组 共 同完  在 识去解 决实 际问题 的能力 。现在我 们 的大多 数学 生  成任 务展 开讨 论 的过 程 中 , 仅基 础 较 好 的学生 能  不 通过 多年 的外 语 学 习掌 握 了不少 英 语 语 言 知识 , 却  有提 高 , 语相对 差 的学 生 也 能在 小 组 其 他 成员 的  英 缺乏实 际 的语 言应 用 能 力 , 其 是专 业 英 语 的应 用  帮助 下 , 断全 方 位 提高 自己 的专 业英 语 能力 。 同  尤 不 能力 。而专业 英语 P L教学 法 的 目标 是 : 习 的过  时小 组讨论 可让 每 一位 同学 都 有 说 的 机 会 , 助 于  B 学 有 程同时 就是语 言应 用 的过 程 , 而更 有 效 地 培 养语  提高 口语 能力 。 从   言应 用 能力 。   3 以问题 为引导 的 学 习 .   .   传统 的教学方式 以教师为中心 , 学生处于被动  由教 师拟 定题 目, 学 生 就 自己感 兴趣 的 内容  或 服从 的地 位 , 以 照顾 学 生 的个 别 差异 及 发 挥 学 生  自选 题 目, 课外 查 阅英 文文 献 , 行 小 组 讨 论后 , 难 在 进   的主观 积 极 性 。P L教 学 强 调 的是 “ 学 生 为 中  形成 文字 材料 , B 以 并在课 堂上 , 由选定 的同学 进行英语  心 ”强 调学 生 主动 学 习和 自学 的重 要 性 , 励 学 生  发言 , , 鼓 小组 其他 同学 可补 充 , 他 各组 同学运 用英语  其 不是为 了应 付考试 而是为 了“ 习本身的价值” 学 学  发 问质疑 , 并展 开讨论 或辩 论 。   习。   4 学生 自主的 学 习 .   二、 中药 学专 业英 语 教学 中 P L教 学 法的 实 施  B 从准备资料开始 , 就要结合 问题去查阅文献资  方式  料 , 花 的精 力远 大 于普通课 堂 学 习 , 就要求 学 生  所 这 在专业英语的教学中 , 我们对 P L教学法进行  有较强的主动学 习的 自觉性 。通过这样的方式 , B 除  了有 益 的尝试 , 步形成 了有 自身特点 的教 学方 式 , 初   了课 堂 学习外 , 促进 学 生 课 外 查 阅大 量 英 文专 业  还 主要 体现 在 以下几个 方 面 :   文献, 可扩充学生的专业眼界 , 同时提高学生直接通  1 以学 生为 中心的 学 习 .   过外文文献获取专业知识信息 的能力 , 提高学生 的   不仅 教师 以双语 教授 , 要求 学生 以双语 学 习 , 更   专业 英语 阅读 能力 , 成 汇 报 文 字 材 料 的 过程 又 可  形 在师生互动及学生互 动中, 主要 以英语形式进行 。 锻炼学生的专业英语 写作能力 ,   进行英语讨论和 口   学生 利用所 学专 业英语 的词 汇 、 达方 法 , 行专 业  头

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