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生活教育模式下的高中美术鉴赏课——浅谈“以点带面”教学法在高中美术鉴赏课堂中的运用_论文

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生活教育模式下的高中美术鉴赏课  浅谈 “ 以点带面"   教 学法在高 中美术鉴 赏课堂 中的运用   肖   霞  ( 重庆市育才中学校 )   摘  要  针对 重庆 市育 才中学校 高中美术鉴 赏课所使 用   山居 图》 为例 ,以这幅画的悠久历 史、流传经历为切人点, 重  的湘教版教材诸 多特 点 ,我以为在教 学中使 用 “ 以点带 面” 的  点将这件 传世作品的意境 、笔墨 以及所承 载的历史文化信息说  教 学方式非常重要 。从 生活教育模式 出发 以学生兴趣 点为切入  给学生 ,在讲述故事过程 中,遇 到关键的情 节与知识点,我有  1 3 ' ,结合课本教 学 内容进行发散 式的教 学是打 造 高效课 堂行之  计划地抛 出问题,让学生思考 、讨论各 种 问题 ,学生对故事着  有 效的重要形 式;从 审美角度 出发 ,引导 学生反观 生活 、社会  迷,急于想 知道答案,这种方式很容易调 动学 生参与课堂 的主  中的美术现 象,亦是 “ 以点带面”教 学方式在 审美教学 中的一  动性 。之 后从学生的体悟 中归纳作 品外在 的形式美与 内在 的形  种体现 。   式美 ,最 后由这件作品再引导其他绘 画类作品的鉴赏方式 。同  关键词 以点带面  高中美术 鉴 赏  时课 堂还 结合音乐 、视频方式让学生在 自主欣 赏鉴别的过程 中  在高 中美术鉴 赏课 中,如何提高学生对美术课堂 的兴趣 ,   尽情地享 受这 件作品带来的审美意义 ,经过这 样的审美体验过  调 动学生参与课堂 的主动性,让美术基础参差 不齐的学生在审  程学 生能够举 一反三地对不 同绘 画形 式的作品选择客观合理 的  美 鉴赏能力 、创 新思 维方面都 能得到锻炼 与提 高?笔者在实践  鉴 赏方 式 。整 个课 堂氛 围轻松 美 好,知 识点 清晰 ,重难 点 突  教 学 中使用 了 “ 以点 带面”的教学方式 ,课堂 教学取得 了不错  出,教学 目标轻松完成,课堂层 次清晰,循序渐进,深受学生  的效果 。   欢迎 。   仔细研究 我校在 重庆市教科委要求下使用 的湖南美术 出版  此外 ,针对 不 同的教 学 内容 ,我 鼓励 、引导 学生 从 “ 生  社 、现代美术教育研 究所编著的 ( 《 美术鉴赏 ) )教科书,笔者 发  活 ”这一 点出发,观察社会 、学 校等 各种美术现象 ,结合生 活  现教材有几大优 势:知识层次丰 富;知识量 大而广;部分美术  中的审美 经验 , 发现 、分析 、体悟 各种 美术 现象 。如 :工 艺  内容抽象性强 ,概念性 东西多且理论性强 ;与其他学科知识联  品、漫画 、动漫 、服饰 、电影海报 、手表 等,这些不仅是他们  系紧密;涉及 的内容 与生活关联性强 。针对其 特点,笔者在教  的生 活必 备品亦是他们第一 时间近距 离接触美术现象最直观 的  学 中作 出了这样 的思考:如何把信息涵盖量 如此之大的 内容轻  方式 ,所 以在 美术鉴赏课堂 中我注重 引导学生树立 “ 生活 即课  松 又全面地传授 给学 生?4 o 分钟里如何贯 彻执行好新课标 的要  堂 ”的理 念,从关注身边 的事物 出发,结合美术鉴赏课堂 中所  求,同时又要高效 完成教学任务?于是 ,我在 高二美术鉴赏教  学 的审 美鉴 赏知 识,理 性 、客观地 思考 分析 它独特 的 美丽 ,   学 中大胆地运用 了 “ 以点带面”教学方式 。所 谓 “ 点” ,顾名  更进 一步认识 、了解它 ,甚 至改 变它 。从生活与美术紧密 关联  思义是一个范 围的中心,而面则可理解为 点所顾及的范畴 。点  这 一点出发,其教学 内容 丰富多彩、形式多样,学生参 与课 堂  与面亦可 以理解 为一个知识系统 的中心 。在每 一堂课程 中,我  的热情 高涨。 因此我总结 出:让学 生树立 “ 生活 即课堂 ”的意  注 重找准学生感 兴趣 的点,并结合课本具 体内容 以这个点为 切  识,并从生活 出发为切入点 ,让 学生根据 自己的生活经验将 这  人 口,这个切人 口形式多样,它或许是 关于一件名作的故事 、   个 “ 点”越描越大,最后提 出教 材内容的相关 问题,学生 能在  个画面 、一则 艺术新闻 、一幅画 、一种美 术现象 、一种美 术  自主思考 中寻求答案,最 终教师 引导出所要传达的知识点 。这  潮 流等,然后从这个 点出发,循序渐进地 挖掘美术教材里所涵  种 以点带面的生活课堂学生参与性 高,教学效果好 。最后 ,课  一 盖 的信息与知识 ,然后将课堂 内容延伸到 生活 中的各种美术 现  后我 留给学生一个思考 ,让学生带着 疑问再次深入到他们 的家  象 。实践证 明,这样 的美术鉴赏课堂让学 生感 受到美术鉴赏 的  庭 、学 校等生活 中去观察 、去思 考,带着 问题或答案 回到下 一  重要意义,学生在 课堂里感受到学有所得 ,参与课堂的积极性  自然特别高 。一堂课 下来,各种基础 的学 生各 有收获 。笔者认  为,这样的教学模 式不仅真正体现 了学生 为主体,教师为辅 的   新 课标精神,让课堂 与生活现象结合起来 ,同时也很好地完成  了教学 目标 ,且 重难 点非常突 出,将课堂 所获知识运用于实 际   指导生 活,环环相扣,相得益彰。   下面我们 就以美术鉴赏课程第一单元 内容 《 美术 与眼睛》   为 例具 体 阐述 “ 以点带面 ”教 学方 式在 高 中美 术鉴 赏课 堂 中  的运用 。本 单元 是美 术鉴赏的入 门课程 ,在 学习过程 中,学 生  主 要是通过对一 些有 代表性的美术作 品进行 常识性的分析 ,系  统地 建立美术鉴 赏的基本意识,掌握 科学 的鉴赏方法 。这个 单  元 的 内容 既基础 又 重要 ,需要 学生 清楚理 解 “ 什 么是美 术作  品?什么是具

生活教育模式下的高中美术鉴赏课浅谈“以点带面”....pdf

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