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识字六:看电视(教案)_语文S版(2018年最新)一年级语文上册-学习文档

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【精品】一年级上语文同步备课资料包(教案) 语文 S 版(2019) 识字六:看电视
【教学目标】 知识与技能 1.指导学生认识 10 个生字,会写 4 个生字。认识新笔画“竖”。 2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。 3.鼓励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。 过程与方法 1.引导学生自主识字,小组合作、交流识字方法。 2.引导学生认识电视节目中的汉字,增强娱乐识字的意识。 3.带领学生图文结合认识更多的汉字,激发学生识字的兴趣和识字习惯。 情感态度和价值观 培养学生在生活中认读所看见的生字,并培养其识字的兴趣。 【教学重点】 认读生字、写好字,明白看电视也是一种识字的好途径。 【教学难点】 培养良好的识字能力和写字习惯。 【教学方法】 演示法、合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关视频。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、趣味导课 同学们,你们爱看电视吗?你们是不是特别喜欢电视节目里卡通人物形象,今天我 们一起来边看电视边识字。 二、初读感知 (播放音频:《看电视》)
[来源:ZXXK]

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1.初读课文,感知课文。 (1)利用拼音识字。把 10 个认读生字圈起来。 (2)借助拼音把字音读准确,多种形式朗读儿歌。 2.认读生字:师带读、分组读、男女生读、小火车读、齐读。 chē sūn 车 孙 kōng 空 lái 来 dòng chéng yā 动 城 鸭 gǎn 赶 wá 娃 qǐ 起

(1)“七”: 拼音: qī (2)“车”: 拼音:chē (3)“米”: 拼音:mǐ (4)“来”: 拼音:lái 指导书写:

笔画数:2 笔画数:4 笔画数:6 笔画数:7

组词:(七色光) 组词:(汽车) 组词:(大米) 组词:(来去)

①看书上的范字,观察四个字在田格中的位置。 ②老师带着学生一笔一笔书写。 ③表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。 3.出示词语: 大风车 唐老鸭 七色光 米老鼠 孙悟空 葫芦娃 动画城 宝莲灯

齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读 3.朗读儿歌,指导看图: (1)图上的小朋友在干什么?(看电视) (2)图中的小朋友是怎么识字的?(通过看电视来识字的。) 三、精读领悟 1.朗读儿歌:处理好停顿,注意重音,读出小诗的节奏。 多有趣的画面!大风车闪着七色光,孙悟空来到动画城,唐老鸭追赶米老鼠, 葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗? (1)课件出示第一行“大风车闪着七色光” ①齐读第一行。 ②课件出示“大风车、七色光”图片。并打出相应的词卡。 ③多种形式练读。 (指名读,老师引读, 一部分读前半句,一部分读后半句……) (2)课件出示第二行“孙悟空来到动画城”

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①课件出示“孙悟空、动画城”的图片。并打出相应的词卡。 ②课件出示图片结合词语加深记忆。 ③师带读、分组读、男女生读、小火车读。 (3)课件出示第三行“唐老鸭追赶米老鼠” ①课件出示“唐老鸭、米老鼠”的图片。并打出相应的词卡。 ②课件出示图片结合词语加深记忆。 ③多种形式练读。 (指名读,老师引读, 一部分读前半句,一部分读后半句……) (4)课件出示第四行“葫芦娃举起宝莲灯” ①课件出示“葫芦娃、宝莲灯”的图片。并打出相应的词卡。 ②课件出示图片结合词语加深记忆。 ③师带读、分组读、男女生读、小火车读。 2.拓展练习: 我相信,我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人,在 看电视的同时认识了很多字。现在,我就带来一些电视节目,看看谁能说出它们的名 字?(课件出示:动物世界、东方时空、人与自然、新闻联播等电视栏目片头。) 四、课堂总结 《看电视》描绘出了小朋友可以通过看电视节目来识字认字。其实,语文学习的 机会是无处不在,无时不有的。只要我们做生活的有心人,在生活的大课堂里处处留 心,一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字吧! 五、课堂练习 1.读一读,写一写。 qī 七 2.生字组词。 七( 米( ) ( ) ( ) ) 车( 来( ) ( ) ( ) ) chē 车 mǐ 米 lái 来

六、作业布置 1.抄写本课生字词。 2.课后和父母交流一下这种识字的方法。

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【板书设计】
看电视 大风车闪着七色光, 孙悟空来到动画城, 唐老鸭追赶米老鼠, 葫芦娃举起宝莲灯。

【教学反思】
《看电视》 是义务教育课程标准实验教科书 (语文 S 版 2019 最新) 一年级上册识字 (六) 第六课。一年级的学生通过这段时间的学习掌握了拼音知识,也认识了不少汉字,同时积累 了不少识字方法,因此在本节课中尽量放手让学生识字。课本上的 4 个汉字和儿歌,我用幻 灯片出示,先引导大家自由朗读,初步认识这些汉字,没料到大部分同学都已经预习过。先 带拼音读,再去掉拼音读,多种形式识记,激发学生学习的兴趣。教材只是提供一个平台, 起个抛砖引玉的作用,关键是鼓励学生要善于留心生活,牢记生活处处皆学问。不足之处: 写字方法指导不到位,可能缘于自己的书写方面欠缺。另外指导学生说完整的话时间过长, 使书写环节时间不足。 以后要注意指导学生观察生字在米字格内的位置, 运笔方法的指导有 也待改进。

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