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浅谈如何加强和改进中职德育课堂教学_论文

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21 0 2年 2月   第 2 卷第 2 9 期  长春教育学 院学报  Ju n lo   h n c u  d c t o   n t t t  o r a  f Ca g h n E ua in I s iu e F b 2 1  e. 0 2 V 1 2  N .  o .9 o2 浅谈如何加强和改进 中职 德育课堂教学  李  耘  摘 要 :德 育课 堂教 学 必须 根 据 社 会 的 需 求 和 学 生 的现 状 进 行 ,这 样 教 学才 有 针 对性 和 实 效性 。教 学 中要 以理 想 信 念 教 育 为核 心 ,   以 爱 国主 义 教 育 为 重点 。 同 时对 学生 进 行 挫 折教 育 , 充分 发 挥 主 渠道 作 用 ,这 样 才 能 将 德 育 落 到 实 处 。   关 键 词 :德 育 :课 堂教 学 ;理 想 信 念 ;爱 国主 义 ;挫 折 教 育  中 图分 类 号 :G 1  71 文 献 标 识 码 :B   文 章 编号 :1 7 - 5 1 ( 0 2 2 0 5 — 2 6 1 6 3 2 1 )0 — 1 3 0   德育教学是学校德育中最经常 、最丰 富 、最现实和最活跃 的  想信念教育为核心 ,以爱国主义为重点 ,同时对学 生进行挫折教    形式 ,因而加强和改进德育教学具有十分重要的意义。加强和改  育 ,充分发挥主渠道作用 ,将德育落到实处。 在长期的教学过程 ,笔者 发现 中职学生有以下几个特点 :1 .   进德育课 堂教学 ,必须坚持 以人为本 。坚持 以人为本 ,在教育工  作中的最集中体现就是育人为本 、德 育为先 。德是做人 的根本 , 热爱祖国 ,具有较强的民族 自尊心和 自豪感 ,集体荣誉感强 ,关    只有树立 崇高理想和远大志 向 ,从小打牢思想道德基础 ,学 习才  心集体。2 . 大多是 中考的失利者 ,文化知识相对薄弱 ,行为 习惯  有动力 , 进才有方 向 ,成才 才有 保障 。学校 作为教 育的主阵  养成相对缺乏 ,受传统观念影 响 ,进入中职是无奈的选择。部分  前 地 ,德育课作为教育的主渠道 ,应充分发挥其作用。在 德育教学  学生法 律意识 淡薄 ,遇事 易冲动 ,缺乏理 想信念 。作 为德 育教  中要 了解社 会的需求和学 生的现状 ,有针 对性 地对学 生进行德  师 ,必须结合学生的特点 ,发挥主渠道作用。德育绝不是空洞的  寓  育 ,为此德育教师应坚持 以学生为本 ,教学要贴近实际、贴近生  说教 ,要充分挖掘教材中的德 育点 ,不失时机 ,恰到好处的 “ ,并做到 自觉 、适 时 、充分地揭示教材中 的德育 点 ,把  活、贴近未成年人。要以学 生 自 身的完善和发展为出发 点 ,以理  德于教”   段 ,然而对于删减是否恰当 ,却不能够 做到有效的掌握  。删减  融合贯通 ,有助于学生发现数学学 习的价值和意义 ,从而开始 自 时不从整 体考虑 ,最终 使得 数学课程支 离破碎 ,失去 了完整性 。 觉地学 习数 学 ,学会用数学的思维与眼光去分析与观察世界 ,这      更有甚者 ,不经深 思熟虑就简单生硬地从中删除章节 ,这种做法  样就能 切实提高 学生素质 ,也使专业教学取得事半功倍的效 果。 非常不严肃 ,为以后的数学教学 留下隐患。   中职数 学教学 与专业特色相辅相成 ,数学基础课程 必须 要与  5 . 搭配与模 块随 意化 。中职数 学教学体系的最大特点就是模  专业课程有 机地融合 。数学教学中要体现 专业课的特色 ,而在 专  块化 ,不同行业 与不同类型的中职学校 ,都会根据实际情况对数  业课教 学中要有数学 的应用意识 ,互相影 响、互相渗透 ,从 而提  学章节进 行搭配 组合 ,从而为实际的教学服务 ,然而这种搭配组  高学生 的数学应 用能 力,并促进专业知识 的掌握。总之 ,中职教  合都较为随意 ,没有仔细分析所 选中的章节是 否具有连贯性 ,是  学一定 要从 为专业教学服务的角度出发 ,对现有的教 学体系进行    否能够有机联系在一起 ,这种随意搭配的态度 , 是极为不负责任  改革 ,这是值得我们研究的重要课题。 的。   三 、 中职 数 学基 础 课 程 与 专 业 特 色 融 合 的 改 革 思路  参考文献 :   【 职教 论坛编 辑部 . 教 教学 理论 与实践 【 】 西教 育 出版 社 , 1 】 职 c. 江   1 98 1   9 . 2. 中职数学教学的改革已经迫 在眉睫 ,数学基础课程必须要与  专业特色相融合 ,必须将中职专业特 色凸显出来 。   [] 2陈志伟 贾秀英 . 中学科学教 育[ , M】浙江大学 出版社 ,9 9 19 .   对课程安排要合理 ,注 意数 学基础课程 内容的协调 ,课程 要  [ 邓泽 民. 3 】 职业学校 学生职业 能力形成 与教学 模式研究 [ . M】 高等  全面 统筹 ,要把握好资源 与师资 力量二者 的关系。   教育出版社 ,0 2 20.   ] 教学组织策略与技术 [ . M】 教育科学出版社 ,044 2 0 ..   数学教学 目标必须依据 中职专业 的特色进行设计 ,要针对 各 [ 杨九俊.   4 个专业的需求 ,对数学教学 内容进行有效 的组合和搭配 ,灵活地  [ 章永 生. 5 】 中国 当代教 育理论丛 书 一教育心理学 [ . MI 河北教 育出  运用数学教材模块 ,以满足 中职教育 中的专业课程体系。   版 社 ,9 6 19 .   中职数学教 师要与专业教师积极沟通 ,对学校的教材进行系  [ 田慧生 , 6 ] 李如密. 当代教育理论丛 书 一教学论 [ . 中国 M】 河北教 育  统研究 ,力争能将数学 与各学科有 目的地联系在一起 , 而给学  出版社 ,96  从 19 . 7

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