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论中职德育自主学习课堂教学模式_王莉

时间:2014-02-24


DEYUTOUSHI 德育透视

论中职德育自主学习课堂教学模式
王 莉
( 梧州市城市建设技工学校, 广西 梧州 543002 ) 摘 要: 自主课堂教学模式在中职德育课教学中对启发学生思维, 培养学生独立思考的能力具有重要的作用 。 本文对中职德

育自主学习的课堂教学模式的内容进行分析和探讨, 以期对提高中职德育教学质量与效率有所裨益 。 关键词: 德育; 自主学习; 模式 中职德育的教学必须在全面贯彻科 充分做到以人为本, 学发展观的基础上, 在培养学生独立自主的学习能力和健全 人格的基础上, 在教学模式和方法上进 行不断的改革和创新, 以取得明显的教 学效果。自主学习课堂教学模式可以在 中职德育教学中发挥重要作用 。 本文认 为自主学习课堂教学模式主要应包括四 个主要环节。 理想、 人生观和道德行为规范的教育, 并 社会公德教育作为其中的 将职业道德、 重要内容, 以培养学生崇高的思想品德 和良好的职业道德。 学生的语言表达能力, 也有助于培养学 生既合作又竞争的意识和观念 。 在此阶 段, 教师应该对学生学习的成果以及展 示情况给予积极的评价和指导, 并鼓励 学生发现新问题, 对补充的问题进行新 的思考和交流。 展示的方式有多种, 比 如要求每个小组派代表发言, 或者要求 每个小组成员必须都发言, 然后由一人进 行概括总结。在展示过程中, 可以允许其 教师也可以提问, 并对他 他小组成员提问, 们的展示结果给予积极的评价。通过展示 可以引导学生进行积极的思 和反馈环节, 考, 从而培养他们的思维创新能力。 在德育教学中, 教师不仅仅是帮助 学生解决问题, 更多的是挖掘学生学习 的潜能, 激发学生学习的兴趣, 让他们从 “要我学” “我要学” 向 转变。

二、 小组合作学习环节
小组合作学习是自主学习课堂的第 二个基本环节。小组学习是建立在自学 基础上的一种合作探究式的学习, 可以 有效地巩固自学成果, 因此该环节是自 主学习课堂的一个关键环节 。 在这个环 节中, 学生可以针对自己在学习中遇到 的问题或者自己发现的新问题, 展开广 泛的讨论, 并相互交流和互相启发, 多角 度、 全方位地去理解德育知识, 并对讨论 和交流的结果进行抽象的概括和总结 。 通过小组合作学习, 可以让学习较好的 从而激发他们更加 同学有一种成就感, 努力地学习, 而对于学习差、 理解能力差 的学生则是一种鞭策和鼓励 。 教师需要 在小组合作学习当中发挥积极的作用, 应该对他们讨论的内容和交流的形式给 予适当的引导和提示, 对合作学习的结 果进行积极的评价, 同时对合作学习过 程当中出现的问题和需要改进的地方做 记录, 争取逐步完善这种模式 。 例如在 《发展中的我国经济 》 这一阶段学习过 程中, 就要针对学生思想实际, 以社会主 义建设为主线, 对学生进行中国革命和 建设的基本理论及新时期党的路线 、 方 针、 政策的教育, 使学生更加热爱社会主 义祖国、 热爱党, 坚定对改革和“四化 ” 。 建设的信心 在小组学习当中, 可以组 织学生专门对一些问题进行讨论, 培养 学生独立思考问题、 解决问题的能力。

一、 自学环节
自主课堂教学模式的最基本环节是 自学, 自学表面上看来是很简单的, 但是 科学合理地安排自学的内容和设计自学 的方案对提高自学的效果具有重要的影 响。中职 的 德 育 教 学 内 容 有 些 比 较 简 容易理解, 但是有些则比较难 以 理 单、 解。在内容上也涉及各个领域, 比如有 涉及政治经济的, 也有关系到文化、 外交 等方面的内容。 自学的内容, 是需要科 学合理设计的。教师需要在自学环节当 中发挥作用, 在自学环节中, 教师必须拟 定自学提纲或指导意见, 并随时关注学 生自学的情况, 并且应该对自学的情况 进行评价, 在适当的时候给予恰当的提 示和指导。自学环节当中老师组织学生 自学, 必须把学生的学习目标与教学目 标相结合, 即应该以学习目标为主体, 以 教学目 标 为 实 现 目 的。 完 成 了 学 习 目 标, 有助 于 以 后 更 好 地 完 成 教 学 目 标 。 两者是辩证统一的。在设计学习目标的 时候, 应该根据学生的认知特点, 以及学 生对德育知识的兴趣、 爱好及其他因素, 构建出一个适合学生学习的学习目标 。 比如 《构建社会主义和谐社会 》 学习过 程中, 要以培养正确科学的人生观和价 值观为目标, 要让学生通过学习将关于 共产主义的一些理论知识和生活当中的 一些见闻结合起来, 从而进行共产主义

四、 巩固训练环节
巩固训练环节, 是检验自主学习课 堂最终成果的一个有效方式, 教师可以 通过布置作业或者考试的方式来完成该 环节的内容。巩固训练的作业设计以及 考试内容, 既要对以前学习的内容有所 体现, 又要有一些新的内容。 从而既可 以检验学生前三个环节的学习成果, 又 。 可以激励学生学习新的知识 巩固训练 的最终目的是让学生更全面地掌握所学 要让他们通过训练, 达到对知识的 知识, 进一步理解、 运用、 巩固和提升。 教师在巩固训练环节中还应该用丰 富而生动的事实来引出和论证有关的观 点, 力求论证有力, 晓之以理, 动之以情, 来剖析学生在自主学习中遇到的问题和 困难, 还应适当组织学生进行课堂再讨 论, 以巩固学习成果。这样, 既可引起学 生的学习兴趣, 增强学习的主动性, 又可 引导学生通过自己的思考来培养分析问 题和解决问题的能力。
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三、 展示和反馈环节
该环节是合作学习目标实现后, 进 行成果展示的阶段, 该环节有助于培养


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