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生命教育:学校体育的现实观照和本源回归_论文

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坝 代 教 胄  生命教育 :学校体育的现实观 照和本源 回归  梁平 安  ( 西大 学行健 文理 学院 广 西 广 南宁 5 00   3 0 3) 摘 要 :生命教育是近年来学校体育发展的一个全新命题。生命教育不仅是一种教育形态,更是一种教 育价值观。从 生命教育的内涵分  析 入 手 , 阐释 我 国 学校 体 育与 生命 教育 的关 系,剖 析 当前我 国 学校 体 育发 展 中生命教 育缺 失 的种种 现 象 ,并 试 图探 索生命教 育 融入 学校  体 育教 育的路 径 ,以期 为 建构尊 重生命 、 关怀生命 、具 有浓郁人 文精神 的学校体 育提供 参考 。   关键 词 :生命 教育 学校 体 育 现状 路 径  前 言  个 新 的教育思 想 ,并 受到 了众 多学科 学者 的广泛 推崇 。   生 命 教 育 的核 心 是 “ ” ,其 思 想 源 自于 对 人 生 命 的 深 刻  人 理解 和 感悟 。生命 具 有 完整 性 、差 异性 和 能动 性 。生 命 不仅 是 自   然 意义 上 的 、生 理层 面 的生 命 ,更 是 一种 社会 意 义层 面 的 社会 生  命 、价 值生 命 和精 神生 命 。生命 教 育是 从 生命 的视域 出发 ,以生  从 生命 教 育 的视 阈来探 讨 我 国学 校 体育 的 发展 是一 个 崭新 的  命 题 。近 年 来 ,伴 随 着学 校 体育 课 程改 革 的深 入 ,学 校体 育 的发  展 取 得 了长 足 的进 步 和 巨大 的成 绩 ,但 也 存在 着不 少 的 困惑 和缺  憾 。其 中最 明显 的是 受 “ 具 主义 ”教 育 观念 的影 响 ,我 国学校  工 体 育 长 期 以来 一 直在 工 具理 性 和价 值 理性 两 端的 争论 中发 展 ,并  呈 现 出明显 地 倾 向工 具 理性 的现实 ,主要 体 现在 对个 体生 命 创造  性 的忽 视 ,对 生 命成 长 的关 怀 性 的缺 席 ,对 学校 体 育教 育 的初衷  的背 离 等 。 简言 之 ,技 术异 化 导致 了 “ 命 ” 的缺 失 ,工具 理性  生 导致 了 “ 性” 的遮 蔽 。本 文试 图从 生命 教 育 的理 念 出发 ,对 学  人 校体 育 当前 的现 状进 行审 视 ,对 学校 体 育 与生命 教 育 的关 系进 行  解 读 ,以期 建构 起 尊 重生命 、关 怀 生命 、具 有 浓郁 人 文精 神 的学  校体 育 。   1生命教 育 起源 、 内涵和 特征解 读  . 命 的观 点来 看待 教 育 ,倡导 “ 通过 生命 、直 面生 命是 前 提 ;循环  于 生命 的内在 规律 、 唤醒生 命 意识 是 保证 ;达到 生命 的完 美 、提  升 生命 质量 是 目的 ,三者 协调 一致 ,最 终实 现教 育 的 生命 意 义 ,   促 进 人 的生 成 。” 由此 可 见 ,生 命 教育 一 种 是 关 注 生命 、 敬 畏  生命 、尊 重 生命 、欣 赏生 命 ,提 升生 命 品 质 和尊严 的教 育实 践 活  动。   1 生命教 育 的特 征解读  . 2 生命 是完 整 的 ,是 富有 个性 的 ;生 命是 自由的 ,也 是 具有 创  造性 的。生 命教 育 的关 键词 是 “ 命 ”和 “ 生 教育 ” 的有 机 结合 ,   生命 教 育 的核 心是 通过 教育 过 程来 使 被教 育 个体 来 体验 生 命 的过  程 、 意义 和价 值 ,发 掘被 教育 个体 的生命 潜 能 ,提 升 被教 育 个体   的生命 素 养 ,发展 生命 个 体 的智 慧 和 品性 ,使 生命 个 体焕 发 新 的  活力 ,最 终 使 之 成 为具 有 生命 创 造 力 和社 会 适 应 能 力 的 生命 个  体 。生命 教 育具 有尊 重生 命 ;解 放 生命 ;体验 生命 ;重视 人文 关  怀 的特征 。   1 生命 教 育起 源 、内涵  . 1 生命 教 育 ( i   d ct n)的 思 想 最早 由美 国学 者 杰 ? Lf E u ai e o 唐  纳 ? 特 士提 出 ,该 思 想 的提 出 源 自华特 士对 上 个世 纪 6年 代美  华 0 国社 会 青 年 吸毒 、 自杀 、性混 乱 等危 害 自身 生命 现 象 的忧 虑 , 旨   在从 社 会 教 育对 策 的 角度 唤起 青 年人 对 自身生命 价 值 的珍 视 。随  着 生命 教 育 影 响力 的 不断 扩 大 , 目前 它 已成为 全球 普 遍关 注 的一  我们 在 博 客 交 流 中发 现 :由 于 家 长 的 职业 背 景 文 化 水平 的  不 同 ,教育 观 念 呈现 不 均衡 现 象 ,有 些家 长 无视 “ 教育 理念 ” 的  班 级 博 客 不 仅 可 以 浏览 相 关 内容 ,还 可 留言 与 回复 ,发表  评 论 ,提 出意 见 。正 因为 如此 ,班级 博 客 可 以有 效 与 幼儿 及 家 长  存 在 ,在 教育 孩 子 的 问题 上我 行 我素 ;有 些 家 长的 教育 方 法与 经  交 流 互动 ,家 长 可 以随 时进博 客 串 串看 看 ,给 小朋 友 和老 师 提 意  验 ,能 起 到启 发 与借 鉴的 作用 。班级 博 客 的交 流方 式恰 好 能够 取  见 。所 以说 ,博 客是 一种 网络 时代很 有 前 途 的家 园合 作方 式 。通  长补 短 ,平 复这 种 教 育观 念上 的裂 痕 。 由教师 指导 家长 的 单 向活  过博客 ,帮助孩子记录下他们成长过程的足迹 ,相信等他们长大  动转 换 为 教 师与 家 长 、家 长 与家 长共 商 育 儿方 法 的多 向交 流 ,无  以后 再 回首 时 ,他们 一定 会 无 比地

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