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统计与概率第三课时

时间:2015-04-04


白土中心小学“以问题为中心的‘四环八步’ ”三案备课教学设计
主备人 教学内容 王度芳 集体备课 参与人 统计与概率 执教 人

教学目标

1.让学生体会到有些事情是确定的,有些事情是不确定的。能用“一定” “可 能” “不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2.培养学生初步的判断和推理能力 3.培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度

1.教学重点:使学生体会事件发生的“可能性” ,并能对一些事件的可能性 教学重难点 做出正确判断。 2.教学难点:判断事件发生的等可能性,能设计公平方案。 教具学具 教学挂图、小黑板、课件等。 教学过程 主备设计 一、复习铺垫 1、计算(口算与笔算) 4 1 - = 4.57+6.43= 7.9×11-7.9= 5 3 4 1.25× ×8= 10-0.9= 8.2+0.54+0.46= 5 2 5 4 18×( + + )= 5.28―(0.28+0.2)= 3 6 9 集体修改(共案) 执教建议(个案)

2、承上启下过渡练习

二、探究新知 3、创设情境 师:同学们,如果你和你的两个好朋友在家看电视, 你们三人有可能同时看三个不同的节目吗? 学生可能的回答有:(1)不可能,只能看一个台。 (2) 可能,利用画中画就可以同时看到不同的节 目。 。 。 。 。 。 。 。 。

师:同学们说的都有一定的道理,老师注意到 刚才大家再争论这个问题的时候都谈到了“可能” 与“不可能” ,那关于可能性的问题我们都学过了哪 些知识呢?这节课就让我们对这部分知识做一个系 统的复习。 4、提出问题

5、解决问题 二、自主整理,建构网络 师:下面就请同学们对“可能性”的知识进行整理。 要求: (1)用自己喜欢的方法整理。 (2)整 理要尽量详细、完整。 教师巡视,并给学生做一定 指导。 2.小组交流、讨论。 要求:(1)学生以小组为单位进行交流讨论。 (2) 讨论的时候把自己整理的内容补充完整。 (3)组 内推选一人展示本组的作品。 3.汇报展示。 师选定几个小组,分别上台汇报展示本组所整 理的内容。 要求: (1)汇报时先说一说自己是 用哪种方法整理的。 (2)说一说自己都 整理了哪些内容。 (3)其他同学认真听,并把自己的作品进一 步的完善。 小组代表汇报完毕后,可让下面的同学对他的 汇报做适当的评价,如有遗漏,可做相应的补充。 4.优化再建,完善知识结构。 师:根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整 理的内容 三、重点复习,强化提高 1.出示例题。 2.合作交流,探索问题 师:你同意谁的方法?为什 么 组织学生独立思考,然后小组交流汇报。 教师注意 引导学生汇报以下几点: (! )每个游戏规则做实验时事件发生的可能性是否 相等? (2)游戏规则是否公平? (3)表妹和表弟的游戏规则,每个人有权决定看节 目的可能性是多少? 3.拓展延伸。 师: 你还能帮他们设计一个其他的方案吗? 4. 小结。 师:同学们对这部分知识掌握的不错,在这部

分大家一定要特别注意事件发生的等可能性及游戏 规则的公平性。

三、数学应用 6、举一反三巩固基础 1.填空: (1)盒子里有 20 个白棋子,5 个黑棋子,从盒子里 任意摸出一个棋子, 摸出黑棋子的可能性是 ( ) , 摸出白棋子的可能性是( ) 。 (2)书包里有 5 本《童话故事》和 1 本《唐诗 三百首》 ,是《唐诗三百首》的可能性是( ) 。 2. 选择: (1)太阳从东方升起。 () A 一定 B 不可能 C 可能 (2)公鸡下蛋。 () A 一定 B 不可能 C 可能 (3) 明天考试我得 100 分。 ( ) A 一定 B 不可能 C 可能 7、应用提高训练 解决问题: 若要在一个盒子内放入若干个形状,大小完全相同 的红、黄、蓝三种颜色的球,要使从盒子里摸出一 个红球的可能性为 1/6,这些求应该怎么放? 四、总结收获、构建知识体系 1.谈收获。 师:这节课你都学到了哪些知识? 2.自我评价。 师:你对自己的表现满意吗? 板书设计: 统计与概率(三) 可能性 可能 不可能

一定


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