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教科版科学四上《声音是怎样产生的》教案

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声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念: 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法: 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中 对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观: 在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的习 惯和态度 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 1 面鼓、1 把钢尺、2 根皮筋、1 个音叉、装水的水槽 【教学过程】 一、引入: 上节课中, 我们已经知道通过不同力量的击打, 对不同物体的击打都能产生各种各样的 声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。 二、使物体发出声音 1.分组活动:出示鼓、钢尺、皮筋,你能想办法使这些物体发出声音吗? 实 验 器 材 用 力 按 压 、 、 弯 曲 、 轻 轻 击 打 、 拨 动 拉 伸 等 鼓 钢 尺 皮 筋 2.记录并交流我们的想法: 为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后,物体没有发出声音,但是我们对物体 进行击打、拨动却使物体发生了声音呢? 三、观察发声物体 1.分组实验 1:在水槽里盛约 2/3 的清水,用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音 叉,观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动。 观察:手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的? 交流反馈:手指有麻麻的振动感,水面产生了花纹,花纹就是由音叉的振动而产生的。 2.分组实验 2:木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音,另一个皮筋保持不 动,不发出声音。 观察:发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振动,还会发出声音吗? 皮筋的振动与发出的声音有关吗? 交流反馈: 3.小组交流: 击打鼓时, 我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时, 我们看到了 什么?这种现象与声音的产生有关吗? 4.小结:当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下,能不断重复 地做往返运动,这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

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