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谈高中数学高效课堂有效教学

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谈高中数学高效课堂有效教学 摘要:数学课堂要大力实施人本主义教学,以学生为本,有效激 发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数 学应用意识。新课程背景下,要求在教学活动中充分调动学生的积 极性和主动性,高度重视学生在教学过程中的主体地位,改变原来 教师为主体的状况。 关键词:构建 高中数学 高效课堂教学 有效性 构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念及当前先进 的教育教学理论为指导,倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合 作交流等学习数学的方式,以“先学后教” “当堂训练” “预习一展 示一反馈”教学模式为基础,全面提高学生的数学素养。因此,激 发学生的学习兴趣,对于构建高效的数学课堂尤为重要。 一、数学高效课堂教学模式 我校现在进行的“5305 高效课堂”即一课分为 3 段:5 分钟复习 ——30 分钟课堂讨论——5 分钟总结。 分钟内让学生 8 人分为一 30 组进行集体讨论, 分析问题, 解决问题。课堂教学模式基本流程为: 创设情境——自主探究——合作交流——建构知识——拓展运用 ——反思归纳。 以上并非一中机械、僵化的模式,根据几个环节的特点可以灵活 调节,变化应用,实践证明效果较好。 二、倡导学生课前自主预习 课前自主学习我们通常也称之为课前预习,指学生在上课之前根 据教师的提示或者自己的学习要求,预先设定将要学习的目标内 容,制定学习计划,作好具体的学习准备等。但学习的内容、学习 的深度和达到的要求,可以根据个人的不同自学能力而有所不同。 我一般要求学生完成预习案,将重要的定义或概念画出来并重点进 行解读和记忆,如果暂时不能理解就作为问题留下来,以备上课时 有针对的听取老师的讲解。 三、有效组织素材 数学学习素材是数学知识和数学问题的基本载体,是学生感受数 学与生活的密切联系、 体验数学价值、 形成正确数学观的重要资源。 素材的选择不仅关乎学生数学学习的兴趣、动机以及对数学的理 解,而且直接影响他们学习潜能的发挥,决定学习活动能否生动活 泼、富有个性。在教学预设中,组织学习素材主要目标:首先,能 引发探究的动机。要让教学内容对学生的数学学习充满诱惑性和吸 引力,学习材料的“现实性、趣味性和挑战性”应是首当其冲的, 无数成功的数学教学实践事实上都已充分地论证了这一切。其次, 能支持探究活动的展开。教材在没有进入教学过程之前,只是处于 知识储备的状态,为知识的传递提供了可能。 四、实现课堂高效 教师要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地 写教案而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、 理解教材, 仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认 知规律选择课堂教学的“切入点” ,合理设计教学活动。仔细考虑 课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有 充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的 顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。 五、创设自主学习与合作学习的情境策略 把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生合 作解决真正的问题, 掌握解决问题的技能, 并形成自主学习的能力。 创设促进自主学习的问题情境,首先教师要精心设计问题,鼓励学 生质疑,培养学生善于观察,认真分析、发现问题的能力。其次, 积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全 面时,可以给学生留下课后再思考、讨论的余地,这样就有利于激 发学生探索的动机,培养他们自主动脑、力求创新的能力。合作学 习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的

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