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资源教室计划2017B

时间:2018-03-15


齐贤学校 2017 学年第二学期资源教室工作计划 一、指导思想: 教育要面向全体,每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然 在智力水平、身体健康等各方面都与普通学生有差异,他们也是班级的 一分子,所以决不能放弃,应在各个方面都让他们有所提高,所以应该 本着因材施教的原则,对随班就读生区别对待,才能够使他们在原有的 基础上有所提高。 二、现状分析 本学期,我校特殊教育随班就读资源课室现有智力障碍学生 4 人, 八年级学生 3 人,五年级学生一人,对学生全部实行免费义务教育。 随班就读特殊学生和班级其他学生有着很大差异,需要老师采取灵 活多样的教育教学方式,因材施教进行教学。 三、主要工作及具体要求: (一)加强学习,转变资源课室教师的教育观念。 作为资源课室的特殊教育工作者,要改变那种残疾儿童应由特殊教 育学校教育的观念,单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学 习问题,要树立在义务教育阶段实施“普教” 、 “特教”一体化的教育思 想,只有这样,才能让弱智儿童享受保证质量的教育。 (二)立足课堂,提高随班就读学生的教学质量。 提高随班就读儿童的基础素质,补偿随班就读儿童的心理缺陷和不 足,就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力,资源课室的教师要 充分发挥课堂教学的主渠道作用,提高教学效果,为他们的学习打下牢 固的基础。 1、制定明确的教学目标,优化教学过程。 在教学中, 教师要明确随班就读学生的学习目标, 并提出具体要求, 使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期

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内所达到的最佳标准水平,从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。 为此我校开展了“快乐送外卖”的课程,通过实践进行学习,培养学生 的动手能力,在实践中体会快乐。 2、分层教学,因材施教,提高教学质量。 由于特殊学生存在一定的差异性,由于我校的随班就读生年级跨度 较大,由四年级到八年级。因此在教学过程中不能一竿式教学,要分层 教学,关注到每一个孩子的学习情况和心理情况,及时加以鼓励,在实 实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量,使教学活动真正面 向每一位学生,真正使他天天都有进步。 (三)立足家校互动,为特殊家庭提供特殊教育帮助。 资源教室的教师要定期电话联系(每月至少 1 次) ,互相了解“资 源教室学生”的学习生活情况,有利于更好地进行教育和矫治;指导家 长教育学生行为习惯,并向家长反馈孩子在校的表现,以鼓励,关爱为 主,让家长对自己的孩子充满信心。 (三)立足常规工作,促使随班就读工作稳定有序。 1、资源室教师在备课时要考虑随班就读学生的实际情况,适当降 低要求,让孩子在资源教室里体会快乐。 2、学习伙伴是随班就读学生的最佳支持,让其他优秀学生与其结 对,在学习上、日常规范中帮助他,成为互助好伙伴。 3、重视心理健康,建立咨询记录。在心理上多与他们交流,消除 他们的自卑感,尽量使他们认为自己与其他学生是一样的,自己并不比 别人差,有上进心和上进的愿望,采用“一对一”的方式为随班就读学 生每月进行一次心理咨询,做好记录。 4、鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学
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生带领他一起参与,对于活动的结果要以表扬为主,对于活动过程要注 意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动,给他展示自 己才能的机会。 5、组织学习,探讨对随班就读生的教学方法 (1)每两月举行一次资源教室会议,学习有关文章和文件精神, 交流对随班生的教育、教学方法,研究和解决一些实际问题。 四、适应需要,探索科学的管理机制 传统的教育评价体系,使很多教师把主要精力放在正常儿童教育 上,对特殊儿童不管不问,这必然影响一体化教育的发展进程。因此, 探索一种科学的教育评价体系,吸引一些有教育能力的教师参与随班就 读工作,是特殊学生随班就读工作深入开展的重要保证。 特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作,是学校整体工作的 一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下,认真、踏实地落 实好此项工作,对于这个新的工作,我们将不断实践不断改进。

附:每月工作安排 3 月份: 1、传达学习资源课室随班就读工作计划,布置近期随班就读工作。 2、制定随班就读学生学习目标。 3、制定宝贝成长档案、会议记录本、心理记录本、课堂记录本。 4 月份: 1、各学科教师制定个别化教育计划。 5 月份: 1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案,开展个案研 讨活动。 6 月份:
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1、完成宝贝成长档案。 2、小结一学期随班就读工作。

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