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浅谈中职语文教学中的德育渗透

时间:2013-10-18


在课堂中传播“正能量” ——浅谈中职语文教学中的职业道德教育
摘要: 中等职业教育的目标是培养具有一定文化水平和专业知识技能的德、 智、 体、 美全面发展的初中级技能型人才和技术型人才, 中职学生自身的特点又决定了职业教育 首先是做人的教育,即德育。而语文教学在德育上有着“春风化雨,潜移默化”的独特 优势,本文就中职语文教学中渗透职业道德教育的必要性、可行性与如何在中职语文教 学中渗透职业道德教育并达到良好的效果做出一系列探讨。 关键字:中职 中职语文 职业道德教育 《中职语文教学大纲》 里说: “语文是最重要的交际工具” , “工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点” , “本课程的任务是: 指导学生争取理解与应用祖国的语言文字, 提高学生的思想道德修养和科学文化修养,弘扬民族优秀文化和人类进步文化,为培养 高素质劳动者服务” 。这就对中职语文教学提出了更多的要求,语文教育已经不再局限 于语言文字的训练,而是需要我们把传授语文知识和道德教育有机的结合起来,更好的 促进中职学生的成长。 一、 中职语文教学职业道德教育渗透的必要性。 (一)中职学校生源现实的需要。中职学生受家庭、社会影响大都存在或多或少的 性格缺陷,他们入学的时候成绩比较差,厌学情绪严重,更有部分学生抱着“混日子” 的心态进入中职学校,对未来充满了忧虑和迷茫,没有明确的人生目标,所以利用语文 教材中富有激励性的文章教孩子们做一个有信心、有追求,有理想的青年是所有中职语 文教师不可推卸的责任。 (二)中职学生就业的需要。中职毕业生的就业形势不容乐观。造成这种现象的原因 一是中职学生知识储备不足,二是中职学生职业道德素质不高,缺乏责任心与创造力。 因此,如何引导学生由普通教育到职业教育的角色转换,以积极心态对待职业教育,是 中职学校德育工作的重点。中职语文老师要积极利用包含着创造与创新、自尊与自信、 责任与诚信、敬业与乐业等良好品质的选文加强对学生的职业素质培养。 二、 中职语文教学职业道德教育渗透的可行性 (一)中职生对语文这一学科不太抵触的态度,决定了语文课堂教学的有效性,这让 语文课堂中的德育渗透有了充分的可行性; (二)从语文学科的特点来看,语文学科以“文”为主,内容形象化、情感化、审美 化,“以文载道”,寓“道”于 “文”,语文教材丰富的人文性,可以提升学生人文 素养,为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。 (三)现用的中职语文教材选材的合理性。现用的中职语文教材以中职学生的实际认 知状况和能力水平为基准确定教学目标,设计学练活动;选文具有时效性,即能“反映 新鲜生活、传递新理念、以新理念反映民族文化” ,真正做到“典范性、时代性、实用 性、趣味性”的统一。而且里面的选文都是精挑细选的美文,这些文章可以滋润学生的 心灵,它们本身就是学生的人生指南。 三、 中职语文教学职业道德教育渗透的具体措施 (一)分析文章中心思想,帮助学生树立正确的人生观、价值观、爱情观。例如学习流 行歌曲《隐形的翅膀》就要强调原唱者张韶涵努力拼搏,自强不息的生活态度,利用学 生对偶像的崇拜心理对他们进行教育;学习舒婷的《致橡树》 ,我们就可以对学生强调 诗歌里面追求的同甘苦,共欢乐,互相依存,又各自独立的爱情观,和学生共同分享那
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份独到的爱情追求。这样就可以使同学们正确面对成长中感情的困惑,正确面对爱情。 (二)体会作者的写作目的,培养学生真挚的情感。学习老舍的《我的母亲》 、史铁生 的《合欢树》等作品,我们强调作者对亲人深切怀念的真挚之爱,让学生体会身边的幸 福与感动,理解父母的不易,学会珍惜,学会感恩,善待身边的每一个人,才能做一个 真正的好人。 (三) 在分析人物形象过程中培养学生良好品质, 提高学生职业道德素质。 例如学习 《廉 颇蔺相如列传》时,通过让学生分析“负荆请罪”一节中表现出蔺相如宽容的品质,教 育学生要学会宽容,当个人利益与集体利益发生冲突时,要放弃个人利益,服从集体利 益;学习《士兵突击》时,通过分析士兵许三多“不抛弃,不放弃”的精神,教育学生 面对未来要坚定,执着,踏实肯干, “草根”也会成为“英雄” 。 (四)分析作者的感情变化,培养学生的民族自豪感和责任感。例如,学习《废墟的召 唤》时,通过让学生分析作者在傍晚进入圆明园时的感情变化,得出任何一个时代,青 年都要勇敢的担负起建设祖国的使命这一主题,告诉学生“天下兴亡,匹夫有责” ,让 他们明白自己担负的责任,激发学生热爱祖国,时刻为祖国贡献力量的热情。 (五)利用格调高昂,激励性强的文章,鼓励学生努力学习,培养中职学生的自信心。 许多中职学生感到前途很渺茫,甚至有时会感觉自己一无是处,极度自卑。我们教师的 责任就是擦亮他们的眼睛,让他们明白活着的意义。例如在学习李白的名诗《将进酒》 时,我们要强调“天生我材必有用,千金散尽还复来” ,让他们明白,中职学生是祖国 发展必不可少的中坚力量,增强他们的自信心。 (六)利用语文综合实践活动,提高学生职业道德素质。语文综合实践活动是考查学生 综合素质的有效途径,学生在参与、组织的过程中,培养自己的团队合作意识,增强自 己的团队组织能力,会提前体验进入社会后要面临的种种问题,为将来的就业打下坚实 的基础。 作为语文教师,我深深知道传道与解惑的内涵,知道德育在中职教学中的重要地位 和作用,要引导学生接受优秀文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,树立爱国主义、集体 主义、社会主义思想,发展个性特长,形成健全人格,我们就必须在进行语文教学时, 贯穿德育教育的内容,使学生在提高语文能力与素质的同时,成为一个道德情操高尚的 人,从而达到语文教育教书育人的目的。 参考文献: 1.付广娟;德育教育与语文教学的整合【D】 ;东北师范大学;2006 年 2.李娟; 浅谈如何在中职语文教学中渗透德育教育 【J】 《现代阅读 (教育版) ; 》 2011.23 3.刘鹰;中等职校语文教学现状调查及改革策略【D】 ;南京师范大学;2004 年
(全文共计 2366 字)

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