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高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案_图文

时间:2017-01-07


第一章:走进技术世界 一、技术的价值 (一)教材内容分析 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修 1 的第一章《走进技术世界》的第一节内 容,其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。 技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。 技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。 技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点:技术的产生和发展。 教学难点:技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 (二)教学对象分析 由于学生刚刚接触通用技术课程, 虽然他们对技术有一些感性认识, 但对其内涵并不是很清 楚。由于大部分学生缺乏生活经验,再加上所学到的知识都是理论性的,所以学生很难把理 论知识与技术产品有机地联系起来。 特别是学生对技术与社会、 技术与自然的相互作用比较 陌生,难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 (三)教学目标 1.知识与技能 ⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。 ⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响,能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程,理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观 通过对技术价值的学习, 使学生体会到身边处处有技术, 理解技术对社会发展和文明进步有 巨大的作用,让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 (四)教学策略和方法 策略:选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活 动,使学生知道技术的发展过程,感受技术的价值所在。 方法:采用师生互动探究式的教学方法。 (五)教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 (六)课时分配:2 课时 (七)教学流程:

技术的价值

案例分析

探究讨论

归纳总结

课堂小结

布置作业

教学过程(第一课时) 教学环节 通用技术 课程介绍 教师引领 学生活动 设计意图 1.何为是通用技术课程? 通用技术课程是高中学生的必修课程,是一门立足实践、注重创造、高度综合、 科学与人文融合的课程 2.为何要开设通用技术课程? 随着科学技术突飞猛进地发展,技术成为我们生活中的客观存在,成为引起和 应对社会变化的重要因素。因此,技术素养是当代青少年的基本素养,开设通 用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。 3.如何学好通用技术课程? ⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识,善于思考,勤于动手,学中做,做 中学,积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。 ⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式,促进能力的提升。 ⑶注意运用教材,明确“学习目标” ,注重技术思想与技术方法的学习,注重探 究和实验。 [板书](一)技术的含义 [板书]1.技术的产生

教学内容

创设情境

指导学生阅读教材 004 页内容 阅读教材 人类在生活中,需要着衣以遮身御寒,于是有了纺 织、印染、缝制技术的产生;需要进食以补充能量, 于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜 饲养技术的产生;需要住所以避风挡雨、抵御外来 侵害,于是有了建筑技术的产生;需要出行以认识 更广阔的世界,于是有了车船制造技术的产生;需 要交往以保持与别人的联系,于是有了通信邮电技 术的产生?? 结论:从人类磨制石器、钻木取火开始,技术就为 满足人类需要而开始了它的历史旅程。

人类的需求 不断推动技 术的产生和 发展

归纳总结 [板书]2.技术的发展 创设情境 案例分析: 从火到灯——人类走向文明的历程 阅读教材 理解技术的 发展过程

讨论: 讨论并回 1.如果人类没有控制和利用火的技术, 没有发明灯, 答 那么世界将会是怎样的? 2.人类对光的需求,怎样推动了照明技术的发展? 总结:人类的需求不断推动技术的产生和发展。 归纳总结

案例分析: 古代技术:造纸术和印刷技术的发明 近代技术:莱特兄弟发明的飞机 现代技术:1.现代航天技术—-常娥一号 2.现代农业技术---杂交水稻 3.现代信息技术---手机

讨论分析

理解技术的 含义

归纳总结

技术的含义:技术是指人类为了满足自身的需求和 愿望,在长期劳动的过程中,积累起来的知识、经 验、技巧和手段,是人类利用自然、改造自然、创 造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。 [板书](二)技术发展标志人类社会发展进程 石器时代 原始社会 听讲、思考 青铜器时代 奴隶社会 并总结 铁器时代 封建社会 机器时代 资本主义社会 信息技术 当代社会 结论: 技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。 理解技术的 发展与社会 发展的对应 关系

教学内容 内容讲解

归纳总结

课堂总结

相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐 趣的学习生活的一部分! 鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料,调查鞋子的发展历程, 试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展: 1.满足了人类的哪些需求? 2.需要运用哪些技术?

布置作业

教学过程(第二课时) 教学环节 教学引入 教师引领 1.学生回顾上节课学到的主要内容。 2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。 衣:人类需要着衣遮身御寒,于是产生了纺织、 印染、缝制技术。 学生活动 学生回答 设计意图 复习巩固旧知 识,引入新知 识。

归纳总结 教学内容 情景创设 归纳总结

食:人类需要进食以补充能量,于是产生了食品 烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。 住:人类需要住所以避风挡雨,于是产生了建筑 技术。 行:人类需要方便、快捷地出行,于是产生了车 船制造技术 总结:技术的产生和发展,能更好地满足了人们 的需求,使人们的生活更加丰富多彩。 [板书](一)技术与人 思考讨论: 1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等 居住形式? 2.原始人随身携带磨制好的尖削石器,除了用来 切割兽皮兽肉以外,还有什么用处? 3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万 人的生命,为什么现代人对它不再如此恐慌? 总结:技术具有保护人的作用。 思考、讨论 说明技术是保 护人的

案例分析:瓦特蒸汽机的发明 思考、讨论 蒸汽机是一种动力机器,它改变了人类完全靠人 力、畜力、水力为主要动力的历史。 之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力 等技术,使人的体力得到了更加高效的解放。 讨论:交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适, 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏 锻炼,以致影响身体健康。你认为应该如何看待 这一问题? 结论:技术具有解放人的作用。 案例分析:爱迪生的故事 通用技术活动实现自我价值 讨论:技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的 发展和自我价值的实现。结合你的经验,谈谈参 与技术活动对你个人发展的作用和意义。 结论:技术具有发展人的作用。 分析讨论

说明技术是解 放人的

说明技术是发 展人的

概括总结: 技术与人 保护人 解放人 发展人

教学内容 情景创设 归纳总结

[板书](二)技术与社会 案例分析:福特 T 型车的生产流水线 福特 T 型车的生产流水线的创立,实现了大批 量、高效率、低成本的生产,实现了产业升级, 阅读教材 思考、分 析、讨论 说明技术使社 会得到发展

为企业的发展提供了基础。 讨论:技术对企业的发展具有什么作用? 结论:技术促进了社会的发展。 案例分析:1.传统教育与现代教育 2.第三产业的迅速发展 劳动者队伍出现了知识化,整体的科学技术和文 化素养日益提高。 结论:技术丰富了社会文化的内涵。 案例分析:农业技术的发展与劳作方式 农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的 制约,复种、间种、套种的技术就是以劳动换取 土地的技术。采用现代农业技术的人们,劳作方 式发生了很大的变化。 结论:技术改变了社会生活方式。 发展社会 技术与社会 丰富社会 改变社会 理解 说明技术丰富 了社会文化内 涵

阅读教材 分析讨论

说明技术改变 了社会生活方 式

教学内容 情景创设 归纳总结

[板书](三)技术与自然 案例分析:荷兰风车 荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件, 世界上流传一句话:上帝创造了人,荷兰人创造 了陆地。 结论:依靠技术,人类得以利用自然。 案例分析:都江堰水利工程 依靠技术,人类得以改造自然,如添还造地、南 水北调、西气东输等。 结论:人类利用技术可以改造自然 案例分析:白色污染 大自然是人类赖以生存的地方,人们不仅依靠自 然、利用自然、改造自然,而且人类还要保护自 然。 结论:人类利用技术保护自然 技术与自然 利用自然 改造自然 保护自然 阅读教材 分析讨论 说明技术利用 自然

听讲理解

说明利用技术 改造自然

阅读教材 举例讨论

说明利用技术 保护自然

课题小结

技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步.

布置作业

1.技术的发展使人类的工作和生活方式了巨大的变化。在查阅资料、搜集信息 的基础上,总结出对人类的工作和生活产生巨大影响的 10 项技术。 2.调查当地工业和农业的项目,了解技术产生的背景和发展过程,并评价技术 的发展给环境造成的不良影响。

第一章:走进技术世界 二、技术的性质 (一)教材内容分析 “技术的性质”是苏教版通用技术教材必修 1 的第一章《走进技术世界》的第二节内 容,既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析”、 “马上行动” 、 “阅读材料”和“举例讨论”为主线, 从学生感兴趣的现实生活中的实例出发, 进而让学生 对技术有深刻的理解。本节内容是技术到设计的过度知识,在全书中属于基础理论部分。 教学重点:创新是技术发展的核心。 教学难点:革新与发明的关系;技术活动需要综合运用多种知识;技术对伦理道德的影响。 (二)教学对象分析 由于学生刚刚接触技术,对技术的理解还比较模糊,虽然他们对技术有一些感性认识,但对 其内涵并不是很清楚。 教师要当好学生走进技术世界的领路人。 由于大部分学生缺乏生活经 验, 再加上所学到的知识都是理论性的, 所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起 来。 (三)教学目标 1.知识与技能 ⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 ⑵理解技术的发展核心是需要发明和革新。 ⑶理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 ⑷理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。 ⑸知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法。 2.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程,理解技术的含义,掌握技术的性质。 3.情感态度价值观 通过对技术性质的学习, 使学生体会到技术就在我们身边, 理解技术对社会发展和文明进步 有巨大的作用,让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。 (四)教学策略 选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动,使 学生感受到技术就在他们身边,让他们从思想上有渴望了解技术、认识技术、掌握技术和创 新技术的迫切需求。 (五)教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 (六)课时分配:2 课时 (七)教学流程

技术的性质

案例分析

探究讨论

归纳总结

课堂小结

布置作业

教学过程(第一课时) 教学环节 教学引入 教师引领 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里,技术已经 融入到我们的生活。从远古到现代,人类发明、创 造了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的 价值” ,从技术与人、 技术与社会和技术与自然的关 系中,我们深刻地意识到:技术的核心价值就是技 术推动了社会发展和文明进步。为什么技术会有这 样的价值?这与技术本身的性质有关,这节课我们 共同学习《技术的性质》 学生活动 设计意图 学生回顾 引入新课 上节内容, 并引发思 考。

教学内容 创设情境

(一)技术的目的性 案例分析:手机 提出问题 1.手机的发明是从什么具体目的出发的? 明确:人们能够移动通话 2.解决了什么问题? 明确:台式电话不可移动的问题。 3.满足了什么需求? 明确:人们可以移动通话的需求。 感知技术 的目的性 思考讨论

回答

归纳总结

任何技术的产生和发展,都是人类有需求、有目的 活动成果。 [板书](一)技术的目的性 [板书]任何技术的产生和发展,都是人类有需求、 有目的活动成果。它总是从一定的具体目的出发, 针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们 某方面的具体需求。 组织学生阅读:助听器的发明 讨论:1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。

感性认识

理性引导

内容讲解

学生阅读 并分组讨 论

加深对技 术的目的 性理解

知识反馈

自行车的产生 讨论:1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求

讨论回答 加深理解 。

加深理解

教学内容 创设情境

(二)技术的创新性 提出问题:助听器的每一次发展变化说明了什么? 明确:人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推 进了技术的创新 案例分析:瓦特蒸汽机与第一次工业革命 思考问题 拓展学生 思维并切 入主题 感受发明 理解发明

阅读教材

讨论:蒸汽机的发明如何推动技术的发展? 分组讨论 总结: 回答问题 1.蒸汽机是一种动力机器,它改变了人类完全靠人 列举实例 力、畜力、水力为主要动力的历史。 2.以动力技术为主导,形成了以机加工、 蒸汽动力、 机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。 3.蒸汽机的发明,是人类历史上第一次技术革命。 标志着手工业时代即将结束, 工业化时代已经到来。 案例分析:显象管的革新与电视机的创新 提出问题: 1.电视机的创新和发展经历哪几个技术革新阶段? (球面、柱面、平面直角、纯平) 2.为什么要对电视机显示器进行创新? (好看、清晰、保健) 3.电视机的创新和发展经历的技术革新阶段,对你 有何启示?(技术的创新要经历一个艰难而曲折的 历程) 归纳总结 没有创新,技术就不能发展,技术创新表现为技术 发明和革新 [板书](二)技术的创新性 内容讲解 1.创新是技术发展的核心,也是技术对人类富有挑 战意义的内在原因。 2.技术的创新包括发明与革新 3.技术发明与技术革新的区别和联系。 区别:技术革新是在原技术发明基础上进行改进、 提高和完善,以适应各种新的需求,技术发明是新 技术的诞生。 (三)技术的综合性 重在理解 阅读教材 学生思考 讨论回答

感受革新 理解革新

举出类似 例子

引导举例

理解技术 的创新性

教学内容

创设情境

案例分析:杂交水稻技术 简介:杂交水稻之父—袁隆平 提出问题:杂交水稻技术都应用了哪些科学知识? (是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料 学、植物保护学等诸多科学知识的综合应用。 ) 技术具有综合性

认真听讲 讨论回答

引导回答 感知技术 的综合性

归纳总结

[板书](三)技术的综合性 内容讲解 [板书]1.技术活动往往需要综合应用多种知识。 分析制作一个小板凳需要应用哪些学科知识。 马上行动 深入理解 综合性 理解技术 与科学的 区别和联 系

[板书]2.技术与科学的区别和联系 举例说明:牛顿发现万有引力定律就是科学活动, 而瓦特发明蒸汽机就是技术活动。 区别:科学是对各种事实和现象进行观察、归纳、 演绎、分析、推理计算和实验,从而发现规律,并 予以验证和公式化的知识体系。 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然 的改造。 [板书]3.技术与其它学科的关系 提出问题:举例说明技术与艺术的关系? 技术需要其它学科的支撑,其它学科也需要技术的 创新与发展。 课堂小结 1.技术的目的性 2.技术的创新性 3.技术的综合性

举例理解

举例理解

理解技术 与其它学 科的联系

布置作业

以生活中常用的家用电器或使用工具为例 1.说出此项技术从什么具体目的出发,解决了什么具体问题,满足了什么具体 需求。 2.具体说明此项技术的创新历程。 3.回答出此项技术都运用了哪些科学知识。

教学过程(第二课时) 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图

教学引入

1.学生回顾上节课学到的主要内容。 2.对上节课留的作业进行讲评。

学生回答

复习讲评

情景创设

1.组织学生辩论:农药的使用 学生辩论 正方:提出技术的正面性,农药可以防止病虫害, 提高农作物的产量,丰富人类的食物需求。 反方:提出技术的反面性,残留的农药不仅对环 境造成巨大的破坏,而且对人的身体有害。 2.对学生的辩论进行点评,予以肯定。 总结:技术既可以给人带来好处,也可能给人类 带来危害。技术的最基本特性就是实用性。如果 没有实用性的技术,就无法满足人类的需求,也 就失去技术的价值。但是,实用性技术发展到不 恰当的地步,甚至不考虑技术对环境、对人类的 危害,而盲目地追求功利,就会违背技术的本意。 组织学生列举几项常见的技术,并分析正反两面 性。 技术 信息技术 核技术 克隆技术 决定性别技术 正反两面性 正 反 正 反 正 反 正 反 马上行动 学生参与

深入感知技 术的两面性

通过讨论, 理 解技术的两 面性。

总结归纳

总结:技术作为人类的使用工具和物品,那就看 什么人使用和使用的目的。技术的发展,不断地 挑战传统的伦理道德观念。 [板书](一)技术的两面性 1.什么是技术的两面性? 技术的两面性是指技术既满足人类的需求,造福 于人类的正面性,同时又会给人类带来一定的危 机、隐患,甚至是灾难性负面影响。 2.技术为什么具有两面性? 一是技术由什么人使用及使用的目的而出现“两 面性” , 二是由于有些技术的不可控性决定着技术 必然会产生负面影响。 3.怎样看待技术的两面性? 从“一分为二”的辨证唯物主义的观点看,任何 事物都具有两面性。一项技术或产品,只要它的 存在有价值,尽管会存在某些危机和隐患,我们 依然要使用它, 这是我们对待两面性的正确态度。 技术作为创造性的劳动成果,是技术发明者智慧 和劳动的结晶,它凝结着丰富的社会价值和经济 价值。在技术实现其价值的过程中,技术发明者 对此享有一定的权利,那么,这些权利是否受到 法律的保护呢? 案例引入 1.来自知识产权报的一则消息: 2001 年 5 月,中国少年儿童出版社从比利时独家 引进出版了彩色绘图本《丁丁历险记》图书。同 年 7 月,该社接到读者举报,称在市场上购买的 《丁丁历险记》书中有大量的错页现象,中国少 年儿童出版社经核实后确认此书为盗版。后经调 查发现,盗版系该社对外合作部编辑钟自仁利用 职务之便复制,由做印刷业务的苏志坤负责联系 制版及印刷复制工作,由陈涞伪造委印手续,分 别联系北京冶金大业印刷有限公司等多家印刷厂 分别盗印连环画册《丁丁历险记》5000 套,在北 京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡 村装订厂将盗印画册装订成册, 违法经营额达 270 余万元。 提问: ⑴ 钟自仁、 苏志坤、 陈涞及北京冶金大业印刷有 限公司、北京市金星印务有限公司、北京市通州 胡各庄西堡村装订厂侵犯什么权? ⑵如果你借其它同学的书复印后自己看,算不算 侵犯著作权? 学生思考

加深理解

新课讲解

诱发思考

学生思考 讨论回答

用事实说明 知识产权的 意义

用事实说明 知识产权的 意义

归纳总结

案例引入 2.常州普利司通电动车有限公司是日本普利司通 自行车株式会社的中国子公司, 自 2004 年 5 月进 驻国内市场以来,相继开发了一开两锁、适合女 性骑行的低踏板等型号的四款电动自行车,且均 在中国申请并取得了外观专利。自 2004 年 10 月 以来,天津某电动自行车公司无视国家知识产权 的法律规定,公然仿冒和剽窃普利司通的专利产 品。该公司先后发出了近 200 封律师函,对侵权 者发出警告;对反复警告后仍继续侵权的天津某 电动自行车公司,该公司拿起法律武器向法院提 起了诉讼。 南京市中级法院下达判决书:天津某电 动自行车公司立即停止侵犯原告普利司通公司车 外壳、车架外观设计的行为,并赔偿原告普利司 通公司经济损失 20 万元。 提问:天津某电动自行车公司侵犯了常州普利司 通电动车有限公司的什么权? 案例引入 3.生产“彪马”牌运动服装的德国鲁道夫达斯勒 体育用品公司,在 2007 年 6 月份,发现北京市某 学生思考 大型商场里面销售的一款拖鞋上的图案与该公司 讨论回答 注册的“豹图形”图案相似,而该鞋并非是德国 鲁道夫达斯勒体育用品公司授权生产的。于是, 该公司员工在公证人员的陪同下,到大型商场里 面以 56.8 元的价格购买了一双该款男式拖鞋。 公 证员现场监督,并由公证员对所购物品进行公证 封存。随后将该商场告上法庭,提出该商场停止 侵权,赔偿经济损失。 提问:北京市某商场侵犯了德国鲁道夫达斯勒体 育用品公司的什么权? 法律赋予我们这个社会很多权利,特别是随着我 国改革开放的不断发展,我们经常在电视和广播 里听到“知识产权” 。那么什么是知识产权? 1.定义:知识产权是人类基于自己的智力活动创 造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享 有的权利。它主要包括著作权(版权) 、专利权、 商标权。 2.知识产权制度:是对技术创新活动,从发明创 造的构思开始,一直到研究、开发、实现产业化、 直到走向市场这一全过程起激励、信息传播和市 场保护作用的制度。

新课讲解

[板书](二)技术的专利性 [板书]1、什么是专利? 由于技术是发明者智慧和劳动的成果,具有丰富 的社会价值和经济价值,在技术实现其价值的过 程中,技术发明者对此享有一定的权利,这些权 利受到法律的保护。 组织学生阅读教材《复印机的专利壁垒》并让学 生结合案例谈谈专利的作用 [板书]2、专利技术的作用:专利技术具有一定 的垄断作用。使其专利技术和产品在一定时间内 独占市场,从而得到的回报,保持新的发明创造 的积极性,使技术创新活动走向良性循环。 提出问题:如何取得专利权?专利权是自动取得 的吗? 总结:专利权不能自动取得,对于符合新颖性、 创造性、 实用性的发明或实用新型, 必须履行 《专 利法》所规定的专利申请手续,向国家专利局提 交必要的申请文件,经过法定的审批程序,最后 审定是否授予专利权。 [板书]3.专利申请的程序: 提交申请→专利受理→初审→公布→实质审核→ 授权

理解专利 的含义

明确专利的 含义

归纳总结

阅读教材 思考并回 答问题

明确专利的 作用

学生思考 并在老师 的引导下 回答

提出问题诱 发思考

学生模拟 专利申请 过程 学生总结 拓展思维

加深理解专 利性

课堂小结

1.说出技术的五个主要特性,如何理解这些特 性? 2.你认为技术还具有哪些特性?

布置作业

1.查阅有关资料,用案例说明技术的性质。 2.结合自己的生活经历,你怎样才能做到“科学合理地应用技术” 。

第一章:走进技术世界 三、技术的未来 (一)教材内容分析 本节课以一个个“案例分析”、 “阅读材料”和“讨论”为主线, 从学生感兴趣的现实生活 中的实例出发展开教学,引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析,还要对第一章进 行小结,认识技术的过去、现在和未来,认识技术与人,技术与科学、艺术等的关系。 (二)学生情况分析 学生能通过各种渠道获得多种信息,但差异较大,有些学生可能对科技动态比较关注,但更 多的学生的关注点并不在此。 好在学生对技术未来的憧憬不难接受, 但技术所带来的负面影 响也可能会非常悲观。 (三)教学目标

1. 知识与技能 领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。 2.方法与过程 通过对技术的未来的案例分析, 并就技术对未来的发展进行辩论, 形成与技术相联系的经济 意识、环保意识、伦理意识等,形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考 等方面的能力。 3.情感态度价值观 形成和保持对技术问题的敏感性、 探究欲望和对技术的积极情感, 培养学生辩证地看待技术 的发展,形成选择技术的理性态度 (四)重点、难点 技术的未来发展趋势。 (五)教学策略和手段 通过对技术的未来的展望和憧憬, 形成对技术的积极情感和理性态度。 利用课本的内容以案 例阅读分析和师生互动交流为主, 如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受, 而直观 图片和教具、 详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习 的积极性和主动性,降低知识难度,加快节奏,增大课容量,以达到提高教学质量和效率的 目的本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境” ,采用启发式、讲述式、讨论 等多种教学方式,以课程目标为依据,努力提高教学的生动性和逻辑性,激发学生的学习兴 趣,提高学生的注意力,力求学生能够自己建构出本课的知识点。 (六)教学准备 PPT 课件 (七)教学流程图

创设情景引入 新课讲解 1 月球城市 2 太空电梯 3 畅想未来 4 超越人类极限技术 5 爱因斯坦《告后人书》 交流讨论:技术的正负作 用 小结:积极的未来技术观 布置作业

(八)教学过程 教学环节 教师活动

学生活动

设置意图

创 设 情 境

人类的需求推动了技术的发展,技术的发展推动了社会 的进步。未来的技术将走向何方? 视频 1 智能电视 (时下马上可做到的) 视频 2 未来 (科 幻)汽车

思考

引导学生 思考技术 的未来。

新 课 讲 解

1.人类想要在月球上兴建实验工厂,农场等,形成月 球的“地球村” ,那到那个时候你会到月球上去吗?那 你要怎么登上月球呢?还是坐宇宙飞船吗? 思考:想想有没有什么好的方法可以上去?

阅读“月球 城市” ,思 考教师提 出的问题

理解技术 的未来发 展趋势。

2.案例:太空天梯的设想 如果有个像电梯一样的天梯该多好啊,通往太空,连接 空间站和地球的铁路、缆绳,将航天器和旅游者带到太 空去。 近年来,科学家提出的有关天梯的设想,以其诱人的前 景和较现实的可行性,吸引了整个航天界。因为,天梯 一旦建成,它就像高速公路一样可以 24 小时运转,将 航天器和旅游者带到太空去。由于天梯的运输费用将比 火箭小两个量级,目前航天飞机运送每千克物品需要 2 万美元的成本,而天梯一旦建成,可将运送每千克物品 的成本降到 10 美元。可以相信,由于天梯的出现,天 地往返运输费用将会大大降低,太空探索也变得简单很 多,从而,能够把人类对太空的探索,跨越式地向前推 进,人类将进入真正的“太空时代” 。 爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究 “天梯 计划” 。他介绍说,第一步,把一个携带天梯半成品的 飞船发射到地球静止轨道的卫星上,使其和地球同步飞 行;第二步,把这个半成品的天梯从飞船上放下来,落 到位于赤道海面的一个平台上,这个平台类似一般的海 观看 PPT, 上发射卫星的平台;第三步,把半成品的天梯锚定在平 台上;第四步,用一个由激光束提供能量的爬升器在这 倾听,思考 个天梯的半成品上上下移动,并把更多碳纳米合成纤维 缆绳拧在天梯半成品上,进一步完成天梯。整个制造过 程大约要用两年半的时间。另外,根据专家设想,天梯 也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧 洲的高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿 着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人,缓缓运送到离地 面约 36000 千米的地球静止轨道上,时间大约需要 7 天 半左右,回来也大约需要这么长的时间。 对爱德华兹来说,建造天梯最大的技术挑战,就是找到 制造缆绳的材料。它必须异常坚硬又要异常轻巧,还要 能抵抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到”的材 料,科学家们足足等待了几十年。 1991 年,日本科学 家发明了碳纳米管,这种材料比钢轻 6 倍,而韧度要比 钢高出几百倍。但这种材料的生产成本太高。美国休斯 敦赖斯大学的史密斯和他的同事们正在研究一种专利 ——碳纳米钢索材料,据说,他们可以将碳纳米钢索的 生产成本降到每克 1 美元以下。 3.畅想未来生活 展示 PPT ①水上住宅、②城市巨轮 展示 PPT 一组畅想未来生活的动漫 讨论:你设 想中的未 来生活是 怎样的?

拓宽学生 视野, 了解 新技术成 为现实的 可能性。

憧憬技术 给人类带 来美好的 未来

4.超越人类极限的未来技术 我们都知道,我们展望得越远,预测便越不确定,但有 一件事是非常肯定的:如果一项技术在物理上说是可能 的,看上去也确实有用的话,人类的创造性会将它视为 最终可以获得的技术。 ①人工智能 人工智能(Artificial Intelligence)是指由计算机实 现的人造智能。人工智能就是用人工的方法在机器(计 算机)上实现的智能。 作为一门学科,人工智能可定义为:人工智能是一门研 究如何构造智能机器(智能计算机)或智能系统,使它 能模拟、延伸、扩展人类智能的学科。

听讲,观看 PPT

拓宽学生 视野、思 路, 了解未 来技术发 展的趋势。

目前人工智能主要研究内容是:分布式人工智能与多智 能主体系统、 人工思维模型、 知识系统 (包括专家系统、 知识库系统和智能决策系统) 、 知识发现与数据挖掘 (从 大量的、不完全的、模糊的、有噪声的数据中挖掘出对 我们有用的知识) 、遗传与演化计算(通过对生物遗传 与进化理论的模拟,揭示出人的智能进化规律) 、人工 生命(通过构造简单的人工生命系统(如:机器虫)并 观察其行为, 探讨初级智能的奥秘) 、 人工智能应用 (如: 模糊控制、智能大厦、智能人机接口、智能机器人等) 等等。

②太空城市 在环绕地球或其它行星的轨道上可以建立巨大的空间 站作为太空城市。利用太空城市的自转可以产生人工重 力, 消除失重感觉。 国外设想的一种太空城市直径为 6~ 7 公里,长度 30 公里,呈圆筒状,利用太阳能实现能源 的自给自足。太空城市有自己的太空港和对接舱,便于 货运飞船的往来。由于有发达的通信和交通运输手段, 未来相距遥远的太空城市也可以进行贸易,并互相派遣 留学生。 ③数字记忆备份人生 在人的记忆力有限的情况下,新一代数字技术将为 我们解决记忆难题,留住人生的所有过往。近年来,微 软研究部的开发团队着手用数字手段,按时间顺序逐一 记录个人生活的方方面面。这项研究课题名为“My LifeBits”(我人生的每一刻), 它为打造终生数字档案提供 了必要工具。在图像和声音的配合下,数字记忆能让往 事浮现在人们的脑海中,加深人们对事件的感受。 更为方便的是,电脑还能分析数字记忆,帮助人们 合理安排时间。如果我们为重要事项安排的时间不足, 电脑就会无情地给予提醒。电脑还可以每隔一段时间就 记下我们当时的位置,制作一幅记录行程的活动地图。 数字记忆的另一功能还是我们健康的卫士。其中, 便携式传感器可以测量各种人体状况指标和环境参数, 例如血氧浓度、大气二氧化碳含量等。电脑通过检视测 量数据找出规律,比如确定什么样的环境状况会导致儿 童的哮喘病恶化。 传感器还可以记下每一次心跳(普通人一辈子的心跳次 数大约为 30 亿次),电脑再结合其他生理指标,判断我 们的心脏功能是否正常。这些信息为医生准备了一份详 细的个人健康状况手册。 ④分子制造技术、人体冷冻技术、自我复制机器人、太 空移民。 (过渡)问题讨论:人为什么要移民太空?

5.阅读《告后人书》 爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民”的《告 后人书》 ,文中写道: “我们这个时代产生了许多天才人 物,他们的发明可以使我们生活舒适得多??纵然有这 听讲,思考 一切??人人都生活在恐惧的阴影里,生怕失业??而 且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一想到未来, 大家都忧心忡忡。 ” 两种观点: 有人认为,技术的进一步发展可以解决当前技术自 身引发的一系列问题,我们要相信技术,依赖技术。 有人则认为,技术的进一步发展固然可以消除它所 带来的一切已知的危害,但是谁能保证,它不会给我们 带来新的更为严重的灾难呢 ?

了解爱因 斯坦伟大 的科学预 言和对现 代人的忠 告, 明白知 识技术就 是力量! 通过辩论 让学生能 够理性的、 积极地看 待技术的 未来。 加强学生 对技术的 积极情感 和理性态 度。

分享交流

就两种观 点展开辩 论。

效果评价

互联网、克隆技术、转基因食品的发展将给我们的生活 带来怎样的影响?

三个技术 中各写出 一个积极 作用,你想 到的负面 作用是什 么?

归纳总结

积极的未来技术观(小结) : 对“技术的未来”的追思和憧憬,既不需要技术迷惘中 的旷世悲怆,也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从 人类的根本利益出发,从人类的共同利益出发,从人类 的长远利益出发,更加理性地看待技术, 以更为负责、 阅读归纳 更有远见、更具道德的方式使用技术,以亲近技术的情 感、积极探究的姿态参与技术活动,并共同建构个人与 社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世 界。 请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”,根据 自已所知道的技术,大胆设想,续编文莉一家晚上的生 活。

加强学生 对技术的 积极情感 和理性态 度。

拓展提高

谈自己的 设想

畅想技术 给人们带 来的便捷、 舒适和快 乐。

(九)作业 请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”,根据自已所知道的技术,大胆设想,续编 文莉一家晚上的生活。(200 字左右)

第二章:技术世界中的设计 一、技术与设计的关系 (一)教学内容分析 本节是《技术与设计 I》中的第二章第一节的内容,第一章“走进技术世界”对技术有了较 为深刻和全面的介绍。本章将技术与设计联系起来,是技术到设计的过渡章节,是对设计含

义的阐述。 教材中的学习目标 1 所述与课标几乎完全相同,即:理解技术与设计的关系学会(能)分析 设计在技术发明和革新中的作用; 教材中学习目标 2 所述 “了解技术更新对设计产生的重要 影响”也是“技术与设计的关系”之一。教材中从两个方面和四个案例说明技术与设计的相 互依存、相互促进发展的关系。 设计的丰富内涵是要求学生理解的知识点, 但教材中没有给出案例, 只有几行内容的文字介 绍,从技术设计和艺术设计两个方面作了个简介。 综上可知,本节的内容侧重于知识的传授。 (二)学生情况分析 通过第一章的学习,学生已融入了技术的世界,形成了对技术问题的敏感性,以及对待技术 的积极情感和对技术未来的美好畅想, 本章要为学生开启设计的大门。 那么技术与设计有着 怎样的关系呢?学生会注意到身边一些设计在不断的更新完善,比如手机功能越来越强大, 也注意到有些设计现在很难实现,虽然我们已经规划出来了,但苦于技术达不到。身边这样 的事例很多,学生有所了解,但没有进行归纳总结,去深究技术与设计之间有怎样的关系。 此前,学生对设计的认识是粗浅的,也不太可能有意识地了解技术与设计的关系,能理解技 术与设计的关系、 并用准确简练的语言表述二者关系, 能用此分析案例是本节的重点和难点。 (三)教学目标 (一)知识与技能 1.理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 2.了解技术更新对设计产生的重要影响。 3.理解设计的丰富内涵。 (二)过程与方法 经历案例分析的过程,发展学生分析问题解决问题的能力。通过让学生自己设计制作笔杆, 体验新材料、热成型技术所带来的益处。 经历用拟人化对白讨论、分析等方法使学生灵活运用相关的理论知识分析实际问题的方法。 (三)情感态度价值观 加强团队合作精神的意识,强化礼貌待人、尊重他人的精神文明意识的教育。 通过简单的设计制作过程,让学生在体验成功的喜悦中,增强自信、热爱科学技术。 (四)重点、难点 重点:技术与设计的关系,结合案例分析设计与技术的关系。 难点:结合案例分析设计与技术的关系。 (五)教学策略和手段 本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境” ,采用启发式、讲述式、讨论等多 种教学方式,以课程目标为依据,努力提高教学的生动性和逻辑性,激发学生的学习兴趣, 提高学生的注意力, 力求学生能够自己建构出本课的知识点。 在教学过程中为了使学生学会 分析设计在技术发明和革新中的作用,要以 学生喜闻乐见的方式举例,把学生吸引住,激 发他们兴趣,刺激他们大胆想像,并给予及时的鼓励。 (六)教学准备 1.PPT 课件, 2.学案 , 3.制备学生实践用器材(圆珠笔心、热缩管、打火机、 双面胶贴等) (七)教学流程图

由化妆引入技术的话题

电动剃须刀的案例分析 微型电机的制造 技术是设计推动 作用的产物。

导入 第二章 技术世界中的设 计计

初识 设计的理念

进入第一节课 题技术与设计 的关系

1.技术的发展离不开设计 ①设计推动技术的发展 手机振动功能 的案例分析

学生阅读教材案例 《书写工具》 , 试分析 设计在技术发展中的 作用

②设计是技术成果转 化的桥梁和纽带
③设计可以把技术的 潜在价值发挥出来 学生实践:卷纸圆 珠笔的制作

④设计促进技术的革新 达·芬奇设想的飞行器, 当时为什么没能实现? 2.技术的更新对设 计产生重要影响 想一想:汽车的设计 要考虑那些因素?

3.设计的丰富内涵 学生讨论:如果你是搞设计(或技 术)的,你应该和对方说什么呢? 小结:设计与技术的关 系
(八)教学过程 教学环节 创设情景 教师活动 新课导入 展示一幅化妆前后图片 化妆技术可以让人们变的更加美丽。 展示一组‘ “刮胡子”的照片 女人化妆为美,男人“刮胡子”为的是年轻帅 气, 但这是有代价的。 什么代价?麻烦、 费时、 危险(发现问题) 。 题问:为什么设计电动剃须刀? 学生活动 观看、 听讲、 思考 设置意图

回答教师问题 为了安全、方 便、快捷 (设计电动剃须

导入本节课题,初识设计理念 新课讲解 1.技术的发展离不开设计。 通过电动剃须刀案例分析得到: 设计需要小型 电动机制作技术的发展。 ①设计推动技术的发展, 技术的发展离不开设 计。 过渡: 多领域设计需要微型电机, 并说明技术 发展意义。 通过对微型电机技术的发展, 说明微型电机技 术更新对多领的产品设计产生重要影响。 通过对手机振动功能的案例分析说明: ②设计是技术成果转化的桥梁和纽带。 ③设计可以把技术的潜在价值发挥出。 问题:为什么笔芯那么细? ④设计促进技术的革新

刀) 观看课件、 思考体 会技术的发展离 不开设计。 观看课件、 思考体 会技术更新对设 计产生重要影响 通过不同 的案例和 表述说明 技术的发 展离不开 设计。

2.技术更新对设计产生重要影响 达·芬奇设想的飞行器,当时为什么没能实 现? 想一想: 汽车的设计、 圆珠笔的设计要考虑那 些因素? 3.设计的丰富内涵 人类任何一件作品的完成, 都源于设计。 从技 术的角度看, 设计要综合考虑产品的功能、 结 构、材料、成本、环保和使用寿命等;从艺术 的角度看, 设计要综合考虑色彩、 造型、 光线、 音质和整体美感等。 其实, 设计的过程要涉及 的领域是非常广泛的, 我们通常所说的设计指 的是综合设计,所以设计过程有着丰富的内 涵。

学生实践: 按教师 的设计要求制作 笔杆。 学生阅读教材案 例《书写工具》 , 试分析设计在技 术发展中的作用 学生回答教师问 题

阅读 P26 课文,3 设计的丰富内涵 ~ P27《练习》前。 (2)“马上行 动”: 讨论、 归纳 技术设计和艺术 设计的侧重点。 学生按行, 从教室 中间分成技术和 设计两大组讨论 发言: 你想和对方 说点什么呢? 学生完成习题 强化技术 的发展离 不开设计 的关系。

分享交流

技术所的与设计院的漫画人对话 引导学生思考回答:应和对方说什么呢?

效果评价 归纳总结

PPT 打出两道关于技术与设计的关系的习题 技术和设计相互促进发展的关系

(九)板书设计 第二章 技术世界中的设计

第一节技术与设计的关系 1.设计是一项有设想、有目的的规划及创造活动 2.技术的发展离不开设计 技术与设计的关系 3.技术更新对设计产生重要影响 4.设计的丰富内涵 (十)作业 1.阅读课文,结合实例,简述设计对技术的发展有什么价值。 样例示范:手机振动功能的设计,使微型电机成为手机的一部分,在拓展了手机的功能的同 时又进一部推动了微型电机制作技术的发展。 使微型电机制作技术的潜在价值得以发挥, 从 而更好的为人类服务。 2.回答下面的问题(二选一作答) ①如果你是搞设计的你想和搞技术的说些什么? ②如果你是搞技术的你想和搞设计的说些什么? 第二章:技术世界中的设计 二、设计中的人机关系 (一)教学内容分析 本课是江苏教育出版社《技术与设计 1》第二章第二节内容,人机关系是设计专业学生必修 的内容, 教材从高中学生的认知规律出发, 让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本 规律,知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的 核心设计理念, 熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识, 并不强调学生掌握系统的人机关 系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。这 里的人机关系不是专业的设计, 它更多地反映一种理念, 重在使学生能够在这种关系的视野 中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。 (二)学生情况分析 学生对人机关系是比较陌生的, 学习时容易对本概念产生误解。 对于本节课内容只要求学生 达到理解水平,理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念,是一种较为重 要的分析方法。高中学生已有一些生活经验,在具体的教学中,可以有针对性地设置情景, 列举学生身边熟悉的具体实例, 从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析, 帮 助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 (三)教学目标 使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考, 能够了解什么是人机关系, 人机关 系在设计中要实现的目标,以及在设计中如何合理运用人机关系,树立“以人为本”的设计 理念。 1. 知识与技能 ① 理解人机关系的含义,让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。 ② 理解人机关系在设计中要实现的目标。 ③了解在设计中如何合理运用人机关系。 2.过程与方法: 根据教师提供的教学资源, 充分讨论、 交流自己的看法; 积极参与实际体验, 获取感性经验;学会通过亲身体验、调查、访问的方式,或者利用网络资源、图书资源获取 资料的方法;学会归纳总结,初步学会评价产品的分析方法。 3.情感态度与价值观:在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中,体 验获取知识的乐趣; 建立科技服务于人与社会的观念, 树立产品设计要 “以人为本” 的理念;

选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会 的责任感. (四)重点、难点 教学重点:设计中的人机关系 教学难点:人机关系在设计中的应用 (五)教学策略和手段 根据课标,采取教师讲授、多媒体演示、案例分析,结合探究、讨论、合作、演示、实践练 习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。 (六)教学准备 案例图片、教学幻灯 ppt (七)教学流程图 引入 (一)什么是人机关系 讨论: “机” 安全,阅读思考 马上行动,找人机关系 分析案例乘电梯过程的人机关 系 马上行动,坐椅的人机关系 阅读了解人机工程学 (二)人机关系要实现的目标 高效,阅读讨论铁锹案例 (八)教学过程 教学阶段 教师活动 第 1 课时 学生活动 参与活动 讨论引入 课题 设计意图 讨论学生座椅的人机关系 (这时还不提出人机 关系) 请学生坐好, 调整自己的坐姿, 让自己坐得尽 量舒服。然后,让学生说出自己的感觉,你觉 得椅子哪里还感觉不舒服? 经过讨论, 引入, 这里面存在我们今天要学习 的人机关系的问题。 (三)如何实现合理的人机关 系 讨论,普通人群与特殊人群 讨论,静态的人与动态的人 讨论,人的生理与心理需求 讨论,信息的交互 练习

健康,阅读讨论座椅案例 舒适,阅读讨论培土工具案例

引入

新课讲解

(一)什么是人机关系? 什么是关系: 事物之间相互作用、 相互影响的 状态。????《现代汉语词典》 提问:人就是我们每个人了,这里的“机”指 什么呢? 指导学生阅读课本,找出答案。 稍后,请学生回答。 (课本中有关机的内容) 教师总结:如下图

阅读课本 思考,回答

交通 机器 车辆 设施 仪器 仪表 设备 劳保 环境 当人使 用物 用具 品时, 物品 与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关 系。 人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所 说的机器以外, 还包括各种各样的设备、 设施、 仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆, 劳动保护用具以及人处的环境等。 指导学生“马上行动” ,分析下列活动中的人 机关系: 分析讨论 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地 3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .妈妈拿着拖把拖地 学生阅读,讨论开门时的人机关系。 案例分析:讨论“乘电梯” 时的人机关系 讨论: 分析讨论 1.人与电梯门构成的人机关系; 2.人与电梯外按键构成的人机关系; 3.人与电梯箱体构成的人机关系; 4.人与电梯内按键构成的人机关系; 工具 马上行动

?

家具

通过阅读 理解人机 关系的含 义

用案例帮 助学生理 解人机关 系的含义

分析讨论

分析人坐在椅子上的时 候,人体的一些部位和 椅子构成了哪些人机关系? 1.手臂与椅子的扶手; 2.背部与椅子靠背; 3.臀部与椅子垫; 4.腿部与椅子垫; 5.脚部与椅子脚; 阅读了解人机工程学。 (二)人机关系要实现的目标 高效 设计中应把人和机 作为一个整体来考 虑,合理或最优地 分配人和机的功能 以促进二者的协 思考讨论 调,提高人的工作 效率。 阅读: 案例分析 ----铁锹的作业效率 思考: “铁锹作业试验” 中改进了哪些具体的 人机关系而使工人的工作效率大大提高? 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的 关系; 装载强度、 次数与人的疲劳程度的关系。 健康 人在长期操作或使用产品的过程中, 产品对人 的健康不会造成不良的影响。 马上行动: 指出下列图片中设计不合理、 有损人体健康的 地方。

用案例帮 助学生加 深理解人 机关系的 含义

理解人机 关系要实 现的目标

舒适

人在使用产品的过程中, 人体能处于自然的状 态, 操作或使用的姿势能够在人们自然、 正常 的肢体活动范围之内, 从而使人不致过早地产 生疲劳。 心理上的舒适感受也是人机关系应当 考虑的目标。 案例分析: 右边两幅图都 是培土用的工具。 它们的 造型、结构很相似,只是 一幅图中的把手部分作 了处理。 思考: 你觉得右边两幅图中的小工具, 哪个使用起 来更舒适?为什么? 想一想,生活中还有哪些类似的例子? 安全 思考探究 人机关系中的安全, 是指人们在操作和使用产 品的过程中, 产品对人的身体不构成生理上的 伤害, 产品与人接触的部分不允许有尖角和锋 利的边槽, 易产生危险的地方应进行安全保护 设计, 如汽车的安全带设计、 冲床的安全保护 设计、 儿童座椅前的护栏设计等。 其目的是避 免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害 或伤亡。 想一想: 在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的 安全目标? 例如: 走廊的栏杆 人机关系所要实现的几个目标是融为一体的, 并不只实现某一个目标就可以了, 而是需要将 几个目标综合起来加以考虑。 练习:讨论旅游鞋中的人机关系 1.存在哪些人机关系? 2.你穿的旅游鞋是否满足人机关系要实现的 几个目标?

加深理解 人机关系 中的安全

教学阶段 引入

教师活动

第 2 课时

学生活动 听

设计意图

上一课我们学习了: 什么是人机关系和人机关 系要实现的目标。 这一课我们来学习:如何实现合理的人机关 系。

新课讲解

(三)如何实现合理的人机关系 在设计中, 合理的人机关系应该达到高效、 健 康、舒适、安全的目标。如何实现合理的人机 关系呢?首先应该明确设计涉及哪些人机关 系, 其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和 技术指标。 如要实现人与门之间合理的人机关 系,就要考虑们的高度、宽度等。而要实现人 与门把手之间合理的人机关系, 除需要考虑门 把手的大小、 安装的高度外, 还要考虑人旋动 门把手时所需要施力的大小。 在实现合理的人机关系的设计中, 我们还应该 注意处理好以下几个方面的关系。 一般地, 多数产品是针对普通人的特点和需要 进行设计的, 产品设计中不可将普通人群和特 殊人群完全对立起来。 那么, 设计产品时能否 在考虑普通人群的同时,也照顾到特殊人群 呢?在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾 时,应该如何解决呢? 指导学生阅读: 普通人群与特殊人群 马上行动:如图所示的 地下通道,你认为其设 计忽略了哪些人群的 需要 ? 静态的人与动态的人 指导学生阅读课本 讨论: 古代的盔甲的设计中, 需要考虑人的哪 些动态与静态的问题

阅读课本 思考,回答

通过讲解 理解人机 关系

参与活动 探究讨论

设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的 动态尺寸 马上行动:

1.图 中是 否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸? 2.请你找出生活中类似的情况, 并提出改进的 方案。 人的生理需求和人的心理需求 指导学生阅读课本。 马上行动 信息的交互 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息 传递的过程, 即人机之间运用信息语言交流的 过程。 改善信息传递的途径能够获得更好的人 机关系。 指导学生:讨论,思考,探究 指导学生阅读:汽车的颜色 哪种颜色的汽车最危险? 哪种颜色的汽车最安全? 危险:棕色、绿色、灰色 安全:银灰色、红色、黄色、蓝色

练习 站在工作台前栽剪布料,哪一把剪刀更方便、 省力、高效? 坐着剪纸用哪把剪刀更方便?

(九)作业:练习一

第二章:技术世界中的设计 三、技术实验及其方法 (一)教材内容分析 技术试验是技术设计中重要的课程内容, 它是技术设计过程中的一个重要环节, 也是技 术探究中一种重要的方法。它是全书的重点之一。技术试验在技术发明、技术革新、技术推 广过程中的作用不可忽视, 它是解决技术问题的一个重要方法。 技术试验具有很丰富的教育 价值,对于培养学生的技术素养和良好的品质,培养学生的创新精神和实践能力,具有不可 替代的作用。通过引导、体验、交流、协作、评价