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新人教版选修《六国论》教案

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教学目标: 1. 学习运用分论点,并举例论证的方法,领略借古讽今的写作特点。 2. 理解:弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳:得、非、或、相、势等多义词的义项,了解使动用法。 教学设想: 本文不同于纯粹论史的文章,它具有很强的针对性,教学重点是理解它的政论目的,即借古 讽今,批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。 第一课时 教学要点:了解作者及背景,整体把握课文,研习一、二段。 教学过程: 1. 作者简介: 苏洵(1009-1066) ,字明允,四川眉山人,与其子苏轼、苏辙合称“三苏” ,列入“唐宋八 大家” 。 苏洵在文学上取得显著成就, 是经过一番刻苦读书、 认真作文的过程的。 据他自述, 少年时, 他不爱学习,到了二十五岁,才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好,但后来取古人之文 一读,才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同,于是下决心将过去所写的数百篇文章 全部烧毁。然后,将《论语》 《孟子》 、韩愈的文章取来,终是诵读,读了七八年,才感到古 代文章确实写得好。时间一久,读之益精,自己胸中也“害然以明” ,但还未敢自出其言。 又经过一番努力,胸中之言日益多,甚至不能控制自己,只好将它书写下来。到了这时,落 笔为文,才“浑浑乎觉其来之不易矣” 。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文 的美谈。 苏洵为文,成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧 阳修指出:苏洵之文“博辩宏伟” 。曾巩认为:苏洵之文“其雄壮俊伟,若决江河而下也; 其辉光明白,若引星辰而上也” 。 三人(三苏)之文章,盛传于世。得而读之者,皆为之惊,或叹不可及,或慕而效之。自京 师至于海隅障徼,学士大夫,莫不人知其名,家有其书。 (选自《苏明允哀词》 ) 2.导语设计: 唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说: “人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可 以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣! ” (选自《贞观政要》唐吴兢编著) 如何以史为镜, 关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系, 理出导致王朝兴替的中 心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且看苏 洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 3.听课文录音,介绍背景,了解写作意图。 在我国历史上战国七雄争霸时代, 《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、 赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家,经过商鞅变法的彻底改革,经济和军事实 力都强大起来;而原本强大的六国却因宗法势力的强大,因循守旧,经济和军事实力日益衰 落。秦强盛起来后,积极向东发展,夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国,这就是 所谓“合纵” 。但他们各有自己的打算,所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军 事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事 和外交攻势下,纷纷割地求和,并最早被消灭;齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡, “非 兵不利,战不善” ,其原因是多方面的,绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭,弊 在赂秦“这一点来论证,是为其针砭现实服务的。 北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,几多胜少。到北宋中期, 军费开支浩大,财政入不敷出,社会矛盾尖锐,政治上专制腐败,军事上骄惰无能,外交上 极端软弱。苏洵生活年代(1004 年) ,契丹大举攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威胁宋都, 宰相寇准力主抗辽,宋找了胜仗,但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和,与之订 立“澶渊之盟” ,北宋每年要向契丹纳银二十万两,绢三十万匹;向西夏纳银十万两,绢十 万匹,茶三万斤。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大地 损伤了国力,带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法,与“六国”赂秦而求 一夕安寝的政策极为相似。所以,苏洵写了《六国论》 ,以“六国破灭之道”来进行讽谏, 希望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘,后事之师” 。 4.正音: 赂(lu) 率 (shuai,全都,一概) 暴(pu,暴露) 厥 (jue,他的) 洎 (ji,及、到) 为(wei,治理)国者无使为(wei,被)积威之所劫 5.对课文进行整理把握。 明确:史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政 一至三:对历史事实的描写与评论 四至五:对历史的总结与感慨 6.一、二段中重要词句: 非/兵不利,战不善,弊在/赂秦 六国互(交互,引申为相伴)丧,率(全,都,一概)赂秦也 盖(副词,表猜测原因)失强援,不能独完(形容词作动词,保全) 秦以(相当于“于” ,在)攻取之外 较(比较)秦之所得,与战胜而得者,其(这)/实(实际上)百倍 思厥(其)先祖(祖辈)/父(父辈) 暴秦之欲无厌(通“餍” ,满足) 至于(到了……的结局)颠覆,理固(本来)宜(应该)然 此言得(符合)之(上面的道理) [附]:秦灭韩:前 230 年 灭魏:前 225 年 灭楚:前 223 年 灭燕:前 222 年 灭赵:前 222 年 灭齐:前 221 年 7.研习第一段: 提问:全文的中心论点是什么? 明确:六国破灭,弊在赂秦。 问:从几个方面说明这一中心论点的? 明确:A 赂秦力亏,破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧。 问:第一自然段在全文中的作用是什么? 明确:提出中心论点,总领全文,引发以下议论。 背诵第一自然段。 8.研习第二段。 提问:能不能用一句话概括第二自然段的中心意思? 明确: “以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。 ” 问:本段从哪几个方面说明赂秦的危害? 明确:A 以地事秦,导致了敌我双方力量对比的变化,刺激了贪欲和扩张的野心。 B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。 问:本段的中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话? 明确:赂秦而力亏,破灭之道也。 9.布置作业:熟读、背诵全文。 完成课后练习一、二。 第二课

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