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【K12学习】《黄河颂》教学案

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《黄河颂》教学案

黄 河 颂
教学案
喻屯二中 七年级语文学科
编稿人 李迎春
XX 年 3 月 6日 学案设计 师生行为 设计意图 课后反思 学习目标
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1、情感与态度目标: ⑴ 深刻感悟九曲黄河的英雄气概,深入理解中
华民族的坚强品格。 2、知识与能力目标: ⑴ 切实掌握本文借物抒怀的写法。 ⑵ 努力培养朗读、感悟和理解能力。
3、过程与方法目标: ⑴ 重视运用感悟、联想和探究的学法。 ⑵ 通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
学习重点 1、努力培养朗读、感悟和理解能力。 2、切实掌握本文借物抒怀的写法。
学习难点 1、深刻感悟九曲黄河的英雄气概,深入理解中华民族的坚 强品格。
学习过程 一、课前准备
1、明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、 过程与方法目标,这些目标既是努力的方向,也是检测的标 准。
2、运用图片或多媒体展示播放九曲黄河奔腾咆哮 的影像画面。
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3、展示大家课前搜集到的有关黄河的图片。 4、大家一起扼要说说对黄河的观感。 5、回顾历史和地理课对黄河的介绍,并了解诗人 光未然创作《黄河颂》的经过,从而激发兴趣,积极联想, 进入新课。 二、整体感悟 1、听老师范读课文第1小节的朗诵词部分,并以 此节为例,作朗诵方法指导:
⑴ 将第1小节默读1遍,了解大致内容与句式 特点。
⑵ 标出节奏、重音和韵脚。 ⑶ 轻声试读几遍。 ⑷ 大声朗读,音量以能够听清自己的声音为 准。 2、各学习小组推荐一位同学朗诵,请全班同学点 评。 3、全班齐读,相互讨论,集体点评。 4、分角色表演朗诵,全体起立,配乐朗诵《黄河 颂》,导师读朗诵词部分,同学读歌词部分。 5、自由发言,谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中 华民族伟大品格的感悟。 三、自主思考
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结合课后“研讨与练习”的第二、第三题,要求独 立思考,得出答案,也可就自己学习时的独特感悟和发现进 行深入思考与探索,力求有自己言之成理的认识。
四、合作探究 1、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”? 2、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强?
3、诗人写黄河的意图是什么? 4、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习? 各小组按要求讨论探索,记录要点,踊跃发言后,
师生一起明确上述问题的答案。 明确1:因为黄河流域是中华民族的发源地,把它
比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎 湃,势不可挡,是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢 铁长城,因此诗人称之为“屏障”。
明确2:课文是从自然特点、地理优势和民族贡献 几方面赞颂黄河的伟大坚强。
明确3:在诗人笔下,黄河是中华民族英勇豪迈、 不屈不挠、伟大坚强的象征,因此诗人借赞颂黄河来激发我 们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力,动员全民族亿万英 雄儿女像黄河那样伟大坚强!这是借物抒怀的写法,正像矛 盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。
明确4:课文中值得学习借鉴的表现技法主要有:
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⑴ 呼告,如“啊,朋友!”有助于明确抒情对象,直接抒 发强烈的感情。⑵ 反复,如“啊,黄河!”在诗中反复出 现,起到了加强结构,渲染感情,突出主题的作用。⑶ 比 喻拟人,如“你是中华民族的摇篮”,“你一泻千里,……伸 出千万条铁的臂膀”等诗句,赋予了黄河无限丰富的生命, 使她像母亲一样亲切深情。
五、拓展阅读 1、阅读光未然《〈黄河〉本事》一文,完成练习:
《黄河》本事 黄河以其英雄的气魄,出现在亚洲平原之上,象征
着中华民族伟大的精神。古往今来,多少诗人为它赞颂着、 歌唱着。
在《黄河大合唱》中,展开了一幅壮大的幻想和现 实的图画。
乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中 b ó战,经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的 民族和人民突破惊涛 hãi 浪般的重重困难,终于取 得辉煌的胜利。
于是在高山之巅,出现了时代的歌手,他代表着祖 国英勇的儿女,歌颂着黄河,并要学着他的榜样,像他一样 伟大坚强。
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民族的诗人在亚洲巨人面前,兴起了怀古的心情。

他向着黄河巨人,哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了,

掀起他的怒涛,发出他的狂叫,响应着祖国满山遍野的战斗

的歌声。黄河东岸,沃壤千里,男女老幼自得其乐,一旦暴

敌侵入,带来了疯狂的杀伤,妻离子散,一片凄凉。

两个流亡的老乡,在黄河边上不期而遇,他们各自

诉说着自己的命运,终于一同踏上了战斗的道路。

然而他的妻子,一个农村妇女,失掉了丈夫,失掉

了小孩,自己也遭到野兽的蹂躏,在一个凄风苦雨之夜,偷

偷跑到黄河边上,经过一阵悲惨的哭诉,便投身到滚滚的黄

河波涛之中。

(这时在河东,河北,在万山丛中,在青纱帐里,

四面八方都卷起了复仇的巨浪,中华民族的儿女正在为保卫

黄河,保卫祖国而战。)

怒吼吧,黄河!向着全中国被压迫的人民,向着全

世界被压迫的人民,发出战斗的警号吧!——我们代表五万

万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。

⑴ 根据拼音写汉字:

bó战:______

惊涛 hãi 浪:______

⑵ 解释加下划线的词语:







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⑶ 画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”

是一幅什么样的图画?幻想与现实是否矛盾?为什么?

⑷ 作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的

遭遇,这样写有什么意义?

⑸ 文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄

河之水,你认为作者要借此表达什么样的情绪?

⑹ 文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系?

2、课外分工合作,通过电视、网络、诗文集、教

科书等搜集有关黄河的诗文、传说等,编一期《走近黄河》

手抄报,在班内展评。

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以读为主,通过读感悟作品,通过读了解作者情感。
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跨越时代,进入文本,自主探索诗歌内涵。 教师深入学习小组,参与讨论,鼓励发言。
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限时阅读,提高阅读水平。 鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大
品格,所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手,进而引 导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系,结 合本文创作的背景,深刻把握课文的主旨,最后再通过拓展 学习,从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
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积极运用多媒体手段有助于让学生全方位了解黄河。
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培养合作探究的学习习惯。
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及时练习,巩固所学知识,当堂达标。
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