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2012年浙江省高考语文试卷

时间:2017-06-05


2012 年浙江省高考语文试卷
一、语言文字运用(共 24 分,其中选择题每小题 3 分) 1. (3 分)下列词语中加横线的字,注音全都正确的一项是( A.昵(nì )称 噎(yē)废食 B.刍(chú)议 (sào)痒难忍 C.奇葩(pā) (fù)民丰 D.绮(qǐ)丽 不敷(fū)出 2. (3 分)下列各句中,没有错别字的一项是( ) 木讷(nè) 顷(qǐng)刻 入 笑靥(yǎn) 当(dàng)真 物阜 熟稔(rěn) 露(lù)脸 瘙 质(zhǐ)量 衣钵(bō) ) 因

A.散文是倍受读者青睐的文体,古今中外的散文家凭借生花妙笔,写下了无数 文采斐然、脍炙人口的名篇 B.上课铃声过后,他才慌慌张张地冲进教室,“报告”声刚落,同学们轰堂大笑, 原来他衣服的纽扣错位了 C.毋庸讳言,得过且过、敷衍塞责的教师确实存在,但像 “最美女教师”张丽莉 那样爱生如子、恪尽职守的人,才是教师队伍中的主流 D.作为领导干部,面对群众时需要很强的亲和力,只有贴近群众,和颜悦色而 不是急言厉色,才能真正听到群众的心声 3. (3 分)下列各句中,加横线的词语运用正确的一项是( )

A.在今年全国“两会”上,温总理对于一些地方房价还没有回到合理价位,调控 不能放松的表态,让市场对楼市调控政策放松的预期落了空 B.要解决愈演愈烈的医患矛盾,既需要运用法律武器制止违法行为,更需要从 根本上釜底抽薪,进一步推进医药卫生体制改革 C. 中国古典诗歌所用的许多物象, 本是无情无知的, 但经过历代诗人反复继承、 运用和发展,积淀了丰厚的象征意蕴,成为传统的审美意象 D.毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗的丑闻,它再次给有关部门
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敲响了警钟:药品安全大如天,万万不可掉以轻心. 4. (3 分)下列各句中,没有语病的一项是( )

A.加强和改进艺术评论工作,引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平,纠正不良创 作倾向,是艺术评论家必须承担的职责 B. 《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展,为每 个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生的发展 C. 这本书精心选配了 10 多幅契合文意的图片与版式设计有机结合, 为读者营造 了一个极具文化魅力的立体阅读空间 D.智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念,用户可 以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动. 5. (3 分)从下列材料中选取必要的信息,为“食品添加剂”下定义 ①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。 ②食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。 ③食品添加剂既可以是化学合成物质,也可以是天然物质。 ④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。 6. (4 分)使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞方法。 (不超过 60 字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零。

7. (5 分)阅读以下新闻材料,根据要求答题。 久前, 某地一所高中对 700 名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。 调查结果显示 69%的学生认为与父母有代沟,其中 6%的学生觉得离父母很远。 很多学生说,与父母沟通时,除了学习再无别的话题。 (1)用一句话概括这则新闻的主要内容。 (2)就此现象谈谈你的看法。 (不超过 80 字)

二、现代文阅读(共 29 分) 8. (9 分)阅读下面的文字,完成各题。 国学是中国学问的根底。这个根底主要表现在两个方面:一个是小学,一个 是经学。经学就是“六经”,再扩展,是十三经。其实十三经已经推衍开了,基本
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的还是“六经”。“乐经”不传,实际上是“五经”。就是《诗经》 、 《书经》 、 《周礼、 《周易》和《春秋》 .这就是经学。汉代一大批注释、传疏、义证,晋唐又有一 批, 宋明又有一批。 清代重新回过头来再注再疏。 后来的经学, 不是经学的原典, 而是经学史。中国的经学在中国学术史上怎样流变,有汉宋之争,有明清之变。 研究学史,不了解清代学术不行,因为他们把字、词、义解释得更清楚了,汉宋 儒的不少错误得到了纠正。 不了解清代学者对经学的重新检讨研究,念字就会念 错,发音就会不准确。对“五经”音义的校正,是清儒的一大贡献。 宋代重视义理,也就是“六经”的义理和思想。濂、洛、关、闽四大家,基本 上都回到“六经”,重构儒家的思想体系。重归“六经”并不是容易的事情。他们抓 住了 《周易》 . 所以朱子研究 《易》 , 二程对 《易》 的研究极高深, 张载也研究 《易》 . 张 载讲《易》是有名的,但在程颢、程颐面前,他主动让出一席之地。为什么清儒 反宋?他们觉得宋儒讲空话。字音都没有念清楚,空谈义理,有什么意思?清儒 就指出这个字那个字以前念错了。 这样一种功夫, 主要的研究对象是针对“六经”。 清儒的原话,“读书必先识字”。你说“经”,是哪一本“经”?是古文还是今文?具 体是哪一个文本?所以清儒的功夫在甄别和辨伪,目的是恢复“经”的本原。要恢 复本原,必须有小学的功夫。小学的功夫就是文字学、训诂学、音韵学。文字学 是认字,训诂学是释词,把字词的意思解释清楚这还不行,还要懂音韵。说这个 字,汉代这样读,宋代那样读,清代是这样读的。清儒把“六经”的字一个一个弄 准确了。所以要说国学,最主要的应该是经学和小学。要懂经学,就得懂小学。 小学是工具和路径,不懂小学,通经之路就走不过去,就没有能力研究经学。 (1)下列对“读书必先识字”理由的说明,最恰当的一项是 A.朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研究《周易》 ,是空谈义理。 B.有了对经学字词义的大量注疏,才有可能去研究经学在中国学术史上的流变 问题。 C.字音没有念清楚,字词意思没有解释清楚,就不能够恢复“经”的本原。 D.汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处,汉宋儒在研究经学史的过程中也存在不少 错误。 (2)下列说法不符合原文意思的一项是 A.国学是中国学问的根底,而作为工具和路径的小学是经学的根底。
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B.宋代学者从《周易》入手重归“六经”,以“六经”的义理和思想来重构儒家的 思想体系。 C.清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功底,他们对 “六经”的字逐一进行 了校正。 D. 只有纠正了“五经”音义中的错误, 才能真正了解清代学者对经学研究的贡献。 (3)结合上下文,指出作者认为“后来的经学,不是经学的原典,而是经学史” 的理由。 9. (20 分)阅读下面的文字,完成各题。 母亲的中药铺 甘典江①那时候, 我最喜欢去的地方, 一是新华书店, 一是母亲的中药铺。 前者, 是因为我爱看爱买连环画;后者,是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道,特别是咀 嚼几片苦甜苦甜的甘草。 ②母亲当过赤脚医生。八十年代初,母亲参加医疗培训后,加入了城关镇合作医 疗站。 ③医疗站在我读书的中学附近,临街两间旧木房。一间开处方和打针,另一间, 是药铺。和母亲一起在守药铺的,还有三个阿姨。一天到晚,她们就做三件事: 抓药,打针,织毛衣。除此之外,便是无休无止的聊天。我注意到,她们抓药非 常麻利,瞟一眼处方,就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓,就基本准确,最后还 是放进小秤称一称,添点或减点。然后,把药倒入毛边纸或废报纸,包好扎紧, 写几个字交待几句,递给别人。 ④只要一走进药铺,我就被一股浓重的药香包裹得严严实实,有点喘不过气来, 但一习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉,瞅着那些贴着标签的药名,兴奋 不已:什么“半夏,黄精”,什么“益母草、白芨”,都是曼妙的植物。当然,也有 的是矿物和其他异类, 比如“朱砂、 雄黄、 海马”, 不由得使我产生了相关的联想: 这朱砂, 肯定就是国画中传统的红色颜料吧?李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主 席诗意图《万山红遍》 ,已成画史上的经典。至于雄黄,不就是许仙意气用事的 东西吗?所谓的海马,只是相当于一条小鱼而已。 ⑤其中,我最喜欢的药草,是甘草。首先,是因为它的名字,甘草,望文生义, 不就是“甘甜之草”吗?昔时,神农氏遍尝百草,解毒靠的就是这宝贝。再加上,
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我自己就姓“甘”,与这甘草,是家门,五百劫前,应是同根而生之族。最早,是 母亲教我嚼的甘草, 一是因为它的药理, 二是可以变相地替代水果糖, 八十年代, 任何甜味都是奢侈品。就这样,我嚼着甘草成长着,自以为嚼出了甘草的本真之 味,破解了甘草的一切密码。 ⑥母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚, 补血。 她营养不足, 严重贫血。 人参太贵, 吃不起。还有金银花和枸杞,母亲他们都用来泡茶喝。自然,我也跟着全部享受 到了。 ⑦在自家的院子墙角,母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙,覆盖成了一面 翠绿的毯子,像青绿山水画的设色,极其养眼。可惜,后来拆迁,毁于一旦,使 我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出,收藏好。她说,三七可以治妇 科恶疾,以及跌打损伤。 ⑧九十年代的某一天,这个合作医疗站被撤销了。回到家,母亲专职做她的家庭 主妇。 赚钱的任务, 彻底由父亲负责。 那个中药铺, 被别人买去, 改作了服装店。 从此,街上流行的药店,大多是连琐的西药店。在我的印象中,传统的中药是文 化,望闻问切的中医大夫,近似于等同于诗人。相反,我害怕西药西医,因为这 些东西是实验室配制合成出来的化学组织,成分复杂而可疑,至少没有一个在阳 光之下生长的过程,没有温度、湿度,更无个性与灵魂。我实在难以想象,“阿 莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与信赖。甚至,当我感冒受寒,母亲亲 手煎熬的一罐红糖姜开水,也会比最昂贵的感冒灵帮我发热而痊愈,至少,我心 已暖。 ⑨现在, 父亲走了, 去了天国。 母亲一个人守着我们, 在空旷的屋顶上栽花种菜。 母亲身子瘦弱,时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗? 不正证明了人在活着?何况,这世上,还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。 一 根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一 个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而言,母 亲就是我人生一味无价的中药, 为我清热解毒, 可以抵御这世间的种种伤害。 (本 文有删节) (1)简析第三段的“抓药”细节。 (2)第四段中作者写由药名引发的联想,有何用意?
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(3)文中为什么用较多的笔墨写“甘草”? (4)赏析文中画线的句子。 (5)作者在文末说“母亲就是我人生味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话 的理解。

三、古代诗文阅读(共 37 分) 10. (19 分)阅读下面的文言文,完成各题。 与荆南乐秀才书 (宋)欧阳修 修顿首白秀才足下。前者舟行往来,屡辱见过。又辱以所业一

编, 先之启事, 及门而贽。 田秀才西来, 辱书; 其后予家奴自府还县, 比又辱书。 仆有罪之人,人所共弃,而足下见礼如此,何以当之?当之未暇答,宜遂绝,而 再辱书;再而未答,益宜绝,而又辱之。何其勤之甚也!如修者,天下穷贱之人 尔,安能使足下之切切如是邪?盖足下力学好问,急于自为谋而然也。然蒙索仆 所为文字者,此似有所过听也。 仆少从进士举于有司,学为诗赋,以备程试,凡三举而得第。与士君子相识 者多,故往往能道仆名字,而又以游从相爱之私,或过称其文字。故使足下闻仆 虚名,而欲见其所为者,由此也。 仆少孤贫,贪禄仕以养亲,不暇就师穷经,以学圣人之遗业。而涉猎书史姑 随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自 立之言如古人者。然有司过采,屡以先多士。及得第已来,自以前所为不足以称 有司之举而当长者之知,始大改其为,庶几有立。然言出而罪至,学成而身辱, 为彼则获誉,为此则受祸,此明效也。 夫时文虽曰浮巧,然其为功,亦不易也。仆天姿不好而强为之,故比时人之 为者尤不工,然已足以取禄仕而窃名誉者,顺时故也。先辈①少年志盛,方欲取 荣誉于世,则莫若顺时。天圣中,天子下诏书,敕学者去浮华,其后风俗大变。 今时之士大夫所为,彬彬有两汉之风矣。先辈往学之,非徒足以顺时取誉而已, 如其至之,是直齐肩于两汉之士也。若仆者,其前所为既不足学,其后所为慎不 可学,是以徘徊不敢出其所为者,为此也。 在《易》之《困》曰:“有言不信。”谓夫人方困时,其言不为人所信也。今
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可谓困矣,安足为足下所取信哉?辱书既多且切,不敢不答。幸察。 【注】①先辈:对乐秀才的尊称。 (1)对下列句子中加横线词语的解释,不正的一项是 A.及门而贽 B.而又辱之 C.或过称其文字 D.不暇就师穷经 贽:拿着礼物求见。 辱:辜负。 过称:过分称赞。 就:跟从。

(2)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 A.而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也 B.然言出而罪至/至无所见而犹不欲归 C.是以徘徊不敢出其所为者/吾其还也 D.其言不为人所信也/或因寄所托 (3)下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是 A.作者对当时的应举文字,颇有微词,但乐生意欲参加科举考试,所以只能建 议他“顺时”而为。 B.作者认为要作文,就应该学习古人,去除浅薄雕饰的文字与习气,才能达到 两汉那样文质彬彬的境界。 C.作者因写时文而遭毁誉,认为自己不值得乐生学习、效仿,所以多次婉拒他 索要文字的请求。 D.本文语言朴实,感情真挚,表达委婉;通过现身说法,运用对比,巧妙地表 明了作者对时文的不同看法。 (4)用“/”给文中画波浪线的部分断句。 而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时 人非有卓然自立之言如古人者 (5)把文中下列的句子译成现代汉语。 ①如修者,天下穷贱之人尔,安能使足下之切切如是邪? ②故比时人之为者尤不工,然已足以取禄仕而窃名誉者,顺时故也。 11. (7 分)阅读下面两首诗,完成各题。 未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠(其一)
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(唐)钱珝 冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。 数点红。 一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。 闹春风。 (1)这两首诗描写的都是 怜之情。 (2)简要分析这两首诗的表现手法。 12. (5 分)阅读下面的文字,完成各题。

(金)元好问 枝间新绿一重重,小蕾深藏

爱惜芳心莫轻吐,且教桃李 状态的植物,均以 一词表达诗人的爱

《论语?乡党》 :“厩焚。子退朝,曰:‘伤人乎?’不问马。” 这段文字,据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为:“厩焚。子退朝,曰: ‘伤人乎?’‘不。’,问马。” (1)分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。 ① ② (2)对照孔子的仁爱观,谈谈你对后一种句读的看法。 13. (6 分)古诗文默写。补写出下列名篇名句的空缺部分。 (只选 3 小题) (1)故君子名之必可言也, (2)爱其子, ,于其身也, 。君子于其言, 。 ( 《论语》 )

,惑矣! (韩愈《师说》 ) , 。 (李白《蜀道难》 )

(3)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。 (4) ,到黄昏、点点滴滴。这次第,

! (李清照《声声慢》 ) , ! (陆游《书愤》 )

(5)塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

四、作文(60 分) 14. (60 分)阅读下面的文字,根据要求作文。 台湾女作家刘继荣在博文上说, 她上中学的女儿成绩一直中等,但是却被全班学 生全票推选为“最欣赏的同学”, 理由是乐观幽默、 热心助人、 守信用、 好相处等。 她开玩笑地对女儿说:“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说:“我不想成为英 雄, 我想成为坐在路边鼓掌的人。 ”语文新高考博客博文引发了广大网民的热议。 网民甲:坐在路边鼓掌,其实也挺好。
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网民乙:人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢? 网民丙:路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定。 从上述网民的议论中, 选取一种看法, 写一篇文章。 你可以讲述故事, 抒发情感, 也可以发表议论。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围 作文。③除诗歌外,文体不限。④不得少于 800 字。⑤不得抄袭、套作。

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2012 年浙江省高考语文试卷
参考答案与试题解析

一、语言文字运用(共 24 分,其中选择题每小题 3 分) 1. (3 分) (2012?浙江) 下列词语中加横线的字, 注音全都正确的一项是 ( A.昵(nì )称 噎(yē)废食 B.刍(chú)议 (sào)痒难忍 C.奇葩(pā) (fù)民丰 D.绮(qǐ)丽 不敷(fū)出 【分析】本题考查的这几个常见字都是容易误读的,只要多读几遍,是能够做出 来的. 【解答】A 质(zhǐ)量应为质(zhì )量; B 露(lù)脸应为露(lòu)脸; C 笑靥(yǎn)应为笑靥(yè) . 故选:D 木讷(nè) 顷(qǐng)刻 入 笑靥(yǎn) 当(dàng)真 物阜 熟稔(rěn) 露(lù)脸 瘙 质(zhǐ)量 衣钵(bō) ) 因

2. (3 分) (2012?浙江)下列各句中,没有错别字的一项是(



A.散文是倍受读者青睐的文体,古今中外的散文家凭借生花妙笔,写下了无数 文采斐然、脍炙人口的名篇 B.上课铃声过后,他才慌慌张张地冲进教室,“报告”声刚落,同学们轰堂大笑, 原来他衣服的纽扣错位了 C.毋庸讳言,得过且过、敷衍塞责的教师确实存在,但像 “最美女教师”张丽莉 那样爱生如子、恪尽职守的人,才是教师队伍中的主流 D.作为领导干部,面对群众时需要很强的亲和力,只有贴近群众,和颜悦色而 不是急言厉色,才能真正听到群众的心声
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【分析】本题考查音同、音近造成的别字. 【解答】A.倍受﹣备受,备,表示完全; B.轰堂大笑﹣哄堂大笑,唐御史有台院、殿院、罕院,以一御史知杂事,谓之 杂端.公堂会食,皆绝笑言.惟杂端笑而三院皆笑,谓之哄笑,则不罚.现在形 容全屋子的人同时大笑; D.急言厉色﹣疾言厉色.疾:急速.说话急躁,脸色严厉.形容对人发怒说话 时的神情. 故选:C

3. (3 分) (2012?浙江)下列各句中,加横线的词语运用正确的一项是(



A.在今年全国“两会”上,温总理对于一些地方房价还没有回到合理价位,调控 不能放松的表态,让市场对楼市调控政策放松的预期落了空 B.要解决愈演愈烈的医患矛盾,既需要运用法律武器制止违法行为,更需要从 根本上釜底抽薪,进一步推进医药卫生体制改革 C. 中国古典诗歌所用的许多物象, 本是无情无知的, 但经过历代诗人反复继承、 运用和发展,积淀了丰厚的象征意蕴,成为传统的审美意象 D.毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗的丑闻,它再次给有关部门 敲响了警钟:药品安全大如天,万万不可掉以轻心. 【分析】此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思来分辨,做 出判断. 【解答】A“对于”应改为“对”,表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时, 只能用“对”,不能用“对于”; B 釜底抽薪,比喻从根本上解决问题,和前面的“从根本上”语义重复,应删去“从 根本上”; D 惊世骇俗,常指人因言行异于寻常而使一般人感到震惊,不用于事情. 故选:C

4. (3 分) (2012?浙江)下列各句中,没有语病的一项是(



A.加强和改进艺术评论工作,引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平,纠正不良创
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作倾向,是艺术评论家必须承担的职责 B. 《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展,为每 个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生的发展 C. 这本书精心选配了 10 多幅契合文意的图片与版式设计有机结合, 为读者营造 了一个极具文化魅力的立体阅读空间 D.智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念,用户可 以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动. 【分析】本题要结合病句常见错误类型来分析,常见的病因有语序不当、搭配不 当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑.如果在试题中凭语感一 眼辨不出来, 就要静下心来按以上常见病因逐一对照, 多读几遍, 就能找到答案. 【解答】A 缺少动词,应在群众前加“提高”; B 缺少宾语,应在句末加“需要”; C 句式杂糅,应将“选配了”改为“选配的”. 故选:D

5. (3 分) (2012?浙江)从下列材料中选取必要的信息,为“食品添加剂”下定义 食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有 意加入食品中的化学合成物质或天然物质. ①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。 ②食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。 ③食品添加剂既可以是化学合成物质,也可以是天然物质。 ④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。 【分析】解答“下定义”首先明确下定义的一般格式:被定义概念(种概念) =种 差+邻近属概念, 然后在语段中提取、 分析、 整合出对应的“被定义概念”、 “种差”、 “邻近属概念”,最后表述成“×××是×××”的形式. 【解答】 【知识储备】 下定义公式: 被定义概念 (种概念) =种差+邻近属概念 (“种 差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性(即和其它属概念的本质的差别) , “邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念. 例如:民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的.
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在这个定义中,“民歌”是被定义概念(种概念) ,“诗歌”是邻近属概念,“直 接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的”是民歌和其他诗歌的 本质差别,即种差.

【解答步骤】 第一步 明确被定义概念. 此题为“食品添加剂”. 第二步:提取“邻近属概念”. 下定义时,首先在提供的材料中找一个比种概念 大一级的概念,即邻近属概念.邻近属概念的出现一般有两种情况,一是隐含在 所给材料中, 要考生自己去提取或者归纳;一种是提取的属概念中没有现成的属 概念,需要考生根据材料的内容自己确定属概念. 此题中题目已经给出了邻近 属概念“物质”. 第三步:寻找种差. 就是寻找那些属于邻近属概念的信息点.要注意有些种差 是由多个属性组成复杂的属性, 这些属性提取时一个也不能少,否则会造成定义 不严密. 有些种差在题目中可能体现为句子,我们在找出来之后要把它转换成定 语的形式.此题的“种差”:“有意加入到食品中的”“化学合成物质”“天然物质”“使 用是防腐和加工工艺的需要”“目的是改善食品的品质和色、香、味”.对于后两 个种差要进行必要的句式转换. 第四步:整合成单句.整合成单句就是将被定义者、种差、属概念,用“是”、“叫” 等一类连接词连结起来,使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式.要注意 这些属性组成的种差是多项定语,寻找其中的陈述线索,确定是时间顺序、空间 顺序,还是逻辑顺序.

【参考答案】 食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有 意加入食品中的化学合成物质或天然物质.

6. (4 分) (2012?浙江)使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟 人的修辞方法。 (不超过 60 字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零。
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【分析】本题考查语句扩展、拟人、比喻的修辞手法的运用、组合语句等. 【解答】 充分利用题目所提供的词语的暗示性, 构思一段描写性文字. 确定以“银 杏树”为中心,紧扣“初冬”背景的描写方向,描写“初冬”“银杏树”在“疾风骤雨”下 “凋零”的景象. 答案: 时序刚刚进入初冬,老天便迫不及待地显示出它的神威.一阵疾风骤雨,片片凋 零的银杏树叶如同翻飞的金色蝴蝶,簌簌落下.

7. (5 分) (2012?浙江)阅读以下新闻材料,根据要求答题。 久前, 某地一所高中对 700 名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。 调查结果显示 69%的学生认为与父母有代沟,其中 6%的学生觉得离父母很远。 很多学生说,与父母沟通时,除了学习再无别的话题。 (1)用一句话概括这则新闻的主要内容。 (2)就此现象谈谈你的看法。 (不超过 80 字) 【分析】本题主要考查了语段的压缩和时事评论,压缩新闻主体时,要突出新闻 的基本要素,尤其是主体和主要事件;写对新闻的看法时,要审清题意,问题是 要求从自我的角度入手, 实际上和材料中的被调查者是一类群体,这就要求考生 必须明确自己的身份,这样写出的内容才符合题目的要求. 【解答】 (1)调查显示,多数学生与父母存在代沟. (2)示例:学生以学业为主,父母关心成绩没错;但我们的成长路上不仅只有 学习成绩, 强健身体、 培养兴趣、 磨砺意志、 塑造品格等都应该成为交流的话题.

二、现代文阅读(共 29 分) 8. (9 分) (2012?浙江)阅读下面的文字,完成各题。 国学是中国学问的根底。这个根底主要表现在两个方面:一个是小学,一个 是经学。经学就是“六经”,再扩展,是十三经。其实十三经已经推衍开了,基本 的还是“六经”。“乐经”不传,实际上是“五经”。就是《诗经》 、 《书经》 、 《周礼、 《周易》和《春秋》 .这就是经学。汉代一大批注释、传疏、义证,晋唐又有一 批, 宋明又有一批。 清代重新回过头来再注再疏。 后来的经学, 不是经学的原典,
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而是经学史。中国的经学在中国学术史上怎样流变,有汉宋之争,有明清之变。 研究学史,不了解清代学术不行,因为他们把字、词、义解释得更清楚了,汉宋 儒的不少错误得到了纠正。 不了解清代学者对经学的重新检讨研究,念字就会念 错,发音就会不准确。对“五经”音义的校正,是清儒的一大贡献。 宋代重视义理,也就是“六经”的义理和思想。濂、洛、关、闽四大家,基本 上都回到“六经”,重构儒家的思想体系。重归“六经”并不是容易的事情。他们抓 住了 《周易》 . 所以朱子研究 《易》 , 二程对 《易》 的研究极高深, 张载也研究 《易》 . 张 载讲《易》是有名的,但在程颢、程颐面前,他主动让出一席之地。为什么清儒 反宋?他们觉得宋儒讲空话。字音都没有念清楚,空谈义理,有什么意思?清儒 就指出这个字那个字以前念错了。 这样一种功夫, 主要的研究对象是针对“六经”。 清儒的原话,“读书必先识字”。你说“经”,是哪一本“经”?是古文还是今文?具 体是哪一个文本?所以清儒的功夫在甄别和辨伪,目的是恢复“经”的本原。要恢 复本原,必须有小学的功夫。小学的功夫就是文字学、训诂学、音韵学。文字学 是认字,训诂学是释词,把字词的意思解释清楚这还不行,还要懂音韵。说这个 字,汉代这样读,宋代那样读,清代是这样读的。清儒把“六经”的字一个一个弄 准确了。所以要说国学,最主要的应该是经学和小学。要懂经学,就得懂小学。 小学是工具和路径,不懂小学,通经之路就走不过去,就没有能力研究经学。 (1)下列对“读书必先识字”理由的说明,最恰当的一项是 C

A.朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研究《周易》 ,是空谈义理。 B.有了对经学字词义的大量注疏,才有可能去研究经学在中国学术史上的流变 问题。 C.字音没有念清楚,字词意思没有解释清楚,就不能够恢复“经”的本原。 D.汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处,汉宋儒在研究经学史的过程中也存在不少 错误。 (2)下列说法不符合原文意思的一项是 D

A.国学是中国学问的根底,而作为工具和路径的小学是经学的根底。 B.宋代学者从《周易》入手重归“六经”,以“六经”的义理和思想来重构儒家的 思想体系。 C.清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功底,他们对 “六经”的字逐一进行
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了校正。 D. 只有纠正了“五经”音义中的错误, 才能真正了解清代学者对经学研究的贡献。 (3)结合上下文,指出作者认为“后来的经学,不是经学的原典,而是经学史” 的理由。 【分析】完成论述类文本要通读原文.先仔细阅读所给的文章,标记重要信息, 做到句清段结.了解文章说的是什么事,或讲的是什么理;文章涉及到什么人, 什么观点等.不管是哪一种形式的概括,我们都必须首先通读全文,然后抓住文 章里的那些关键性的词、句,这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结 尾,还有一些就是在文章的过渡处.有的时候,文章的题目里也透露这作品主旨 的天机.总之,文章的一些敏感部位,常常明摆着或隐含着文章的中心思想,我 们只有抓住了这些,才能准确的概括出文章的中心思想. 【解答】 (1)对文章内容的理解分为对词语的含义、句子含义的理解两个层次, 一般的这类题目都涉及某个段落, 或者几个段落的支撑句, 学生根据这样的规律, 可以快速锁定答题区域.再进行细致推断即可.A 项望文生义,原文无据;B 项 原文无据; D 项答非所问与题干无关. 仔细阅读原文第二段, 不难找到正确答案. (2)D 项过于绝对,从原文得不出这样的推断.文章第一节阐述了清代学者对 五经音义的矫正,借此作者肯定了清代学人的贡献,但不能得出 D 项涉及的观 点. (3)本文主要讲清儒对经学的贡献,可分为两部分.第一段为第一部分,主要 讲经学的概况; 第二段为第二部分,主要讲清儒对前人治经学的批判以及清儒对 经学的贡献.因此,本题的答案应从第一部分来找.第一部分可分为五层:1、 国学的主要根底;2、经学的定义;3、后世对经学的研究;4、经学的流变;5、 清儒对经学的贡献.由此确定答案. 答案: (1)C (2)D (3)答案示例:经过了后人不断的注释、传疏、义证;在中国学术史上经历流 变.

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9. (20 分) (2012?浙江)阅读下面的文字,完成各题。 母亲的中药铺 甘典江①那时候, 我最喜欢去的地方, 一是新华书店, 一是母亲的中药铺。 前者, 是因为我爱看爱买连环画;后者,是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道,特别是咀 嚼几片苦甜苦甜的甘草。 ②母亲当过赤脚医生。八十年代初,母亲参加医疗培训后,加入了城关镇合作医 疗站。 ③医疗站在我读书的中学附近,临街两间旧木房。一间开处方和打针,另一间, 是药铺。和母亲一起在守药铺的,还有三个阿姨。一天到晚,她们就做三件事: 抓药,打针,织毛衣。除此之外,便是无休无止的聊天。我注意到,她们抓药非 常麻利,瞟一眼处方,就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓,就基本准确,最后还 是放进小秤称一称,添点或减点。然后,把药倒入毛边纸或废报纸,包好扎紧, 写几个字交待几句,递给别人。 ④只要一走进药铺,我就被一股浓重的药香包裹得严严实实,有点喘不过气来, 但一习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉,瞅着那些贴着标签的药名,兴奋 不已:什么“半夏,黄精”,什么“益母草、白芨”,都是曼妙的植物。当然,也有 的是矿物和其他异类, 比如“朱砂、 雄黄、 海马”, 不由得使我产生了相关的联想: 这朱砂, 肯定就是国画中传统的红色颜料吧?李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主 席诗意图《万山红遍》 ,已成画史上的经典。至于雄黄,不就是许仙意气用事的 东西吗?所谓的海马,只是相当于一条小鱼而已。 ⑤其中,我最喜欢的药草,是甘草。首先,是因为它的名字,甘草,望文生义, 不就是“甘甜之草”吗?昔时,神农氏遍尝百草,解毒靠的就是这宝贝。再加上, 我自己就姓“甘”,与这甘草,是家门,五百劫前,应是同根而生之族。最早,是 母亲教我嚼的甘草, 一是因为它的药理, 二是可以变相地替代水果糖, 八十年代, 任何甜味都是奢侈品。就这样,我嚼着甘草成长着,自以为嚼出了甘草的本真之 味,破解了甘草的一切密码。 ⑥母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚, 补血。 她营养不足, 严重贫血。 人参太贵, 吃不起。还有金银花和枸杞,母亲他们都用来泡茶喝。自然,我也跟着全部享受 到了。
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⑦在自家的院子墙角,母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙,覆盖成了一面 翠绿的毯子,像青绿山水画的设色,极其养眼。可惜,后来拆迁,毁于一旦,使 我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出,收藏好。她说,三七可以治妇 科恶疾,以及跌打损伤。 ⑧九十年代的某一天,这个合作医疗站被撤销了。回到家,母亲专职做她的家庭 主妇。 赚钱的任务, 彻底由父亲负责。 那个中药铺, 被别人买去, 改作了服装店。 从此,街上流行的药店,大多是连琐的西药店。在我的印象中,传统的中药是文 化,望闻问切的中医大夫,近似于等同于诗人。相反,我害怕西药西医,因为这 些东西是实验室配制合成出来的化学组织,成分复杂而可疑,至少没有一个在阳 光之下生长的过程,没有温度、湿度,更无个性与灵魂。我实在难以想象,“阿 莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与信赖。甚至,当我感冒受寒,母亲亲 手煎熬的一罐红糖姜开水,也会比最昂贵的感冒灵帮我发热而痊愈,至少,我心 已暖。 ⑨现在, 父亲走了, 去了天国。 母亲一个人守着我们, 在空旷的屋顶上栽花种菜。 母亲身子瘦弱,时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗? 不正证明了人在活着?何况,这世上,还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。 一 根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一 个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而言,母 亲就是我人生一味无价的中药, 为我清热解毒, 可以抵御这世间的种种伤害。 (本 文有删节) (1)简析第三段的“抓药”细节。 (2)第四段中作者写由药名引发的联想,有何用意? (3)文中为什么用较多的笔墨写“甘草”? (4)赏析文中画线的句子。 (5)作者在文末说“母亲就是我人生味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话 的理解。 【分析】 (1)本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 的能力. (2)本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力.
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(3)本题考查学生筛选整合信息的能力. (4)本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力. (5)本题考查学生欣赏作品的形象的能力. 【解答】 (1)解析:题目考查了人物形象塑造中的动作描写,整个“抓药”的细节 只用了几个传神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟. (2) 解析: 引发的联想或者是引用等等的用意多从内容、 结构和表达上来解答. (3)解析:本题考查的是写作意图,多从上下文的联系以及作品的主题来考虑 答案. (4)解析:赏析散文的画线句子,多从一下几个角度考虑:①修辞的运用及其 表达效果;②常见表达技巧的运用;③句子多重内涵的探讨;④划线句子与上下 文的关联. (5)解析:本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以及句子的多重内 涵.

答案示例: (1)①用白描手法,通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列 动作,表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度.②用质朴的语言真 实地再现人物及相关场景. (2)①点明药名与传统文化的联系.②表现“我”对中药的好奇心与亲近感.③ 丰富文章的内容. (3)①“我”的姓氏关联着甘草,与甘草有渊源.②“我”嚼着甘草长大,对甘草 有特殊的感情. ③甘草具有“甜味”, 是处于那个年代的“我”充实、 幸福的写照. ④ 甘草使“我”悟出了人生的真谛. (4)①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力. ②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义. ③点明万物皆有其性、各具其用的哲理.④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系 升华为不可或缺的依存关系. (5)①母亲这味“中药”,为“我”抵御世间的伤害.②如同中药的药理,母亲的 爱与美德,慰藉“我”的心灵,成为“我”无价的精神财富.③形象地表达“我”对母
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亲的真挚情感.④呼应标题,深化题旨.

三、古代诗文阅读(共 37 分) 10. (19 分) (2012?浙江)阅读下面的文言文,完成各题。 与荆南乐秀才书 (宋)欧阳修 修顿首白秀才足下。前者舟行往来,屡辱见过。又辱以所业一

编, 先之启事, 及门而贽。 田秀才西来, 辱书; 其后予家奴自府还县, 比又辱书。 仆有罪之人,人所共弃,而足下见礼如此,何以当之?当之未暇答,宜遂绝,而 再辱书;再而未答,益宜绝,而又辱之。何其勤之甚也!如修者,天下穷贱之人 尔,安能使足下之切切如是邪?盖足下力学好问,急于自为谋而然也。然蒙索仆 所为文字者,此似有所过听也。 仆少从进士举于有司,学为诗赋,以备程试,凡三举而得第。与士君子相识 者多,故往往能道仆名字,而又以游从相爱之私,或过称其文字。故使足下闻仆 虚名,而欲见其所为者,由此也。 仆少孤贫,贪禄仕以养亲,不暇就师穷经,以学圣人之遗业。而涉猎书史姑 随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自 立之言如古人者。然有司过采,屡以先多士。及得第已来,自以前所为不足以称 有司之举而当长者之知,始大改其为,庶几有立。然言出而罪至,学成而身辱, 为彼则获誉,为此则受祸,此明效也。 夫时文虽曰浮巧,然其为功,亦不易也。仆天姿不好而强为之,故比时人之 为者尤不工,然已足以取禄仕而窃名誉者,顺时故也。先辈①少年志盛,方欲取 荣誉于世,则莫若顺时。天圣中,天子下诏书,敕学者去浮华,其后风俗大变。 今时之士大夫所为,彬彬有两汉之风矣。先辈往学之,非徒足以顺时取誉而已, 如其至之,是直齐肩于两汉之士也。若仆者,其前所为既不足学,其后所为慎不 可学,是以徘徊不敢出其所为者,为此也。 在《易》之《困》曰:“有言不信。”谓夫人方困时,其言不为人所信也。今 可谓困矣,安足为足下所取信哉?辱书既多且切,不敢不答。幸察。 【注】①先辈:对乐秀才的尊称。 (1)对下列句子中加横线词语的解释,不正的一项是
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B

A.及门而贽 B.而又辱之 C.或过称其文字 D.不暇就师穷经

贽:拿着礼物求见。 辱:辜负。 过称:过分称赞。 就:跟从。 A

(2)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 A.而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也 B.然言出而罪至/至无所见而犹不欲归 C.是以徘徊不敢出其所为者/吾其还也 D.其言不为人所信也/或因寄所托 (3)下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是

C

A.作者对当时的应举文字,颇有微词,但乐生意欲参加科举考试,所以只能建 议他“顺时”而为。 B.作者认为要作文,就应该学习古人,去除浅薄雕饰的文字与习气,才能达到 两汉那样文质彬彬的境界。 C.作者因写时文而遭毁誉,认为自己不值得乐生学习、效仿,所以多次婉拒他 索要文字的请求。 D.本文语言朴实,感情真挚,表达委婉;通过现身说法,运用对比,巧妙地表 明了作者对时文的不同看法。 (4)用“/”给文中画波浪线的部分断句。 而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时 人非有卓然自立之言如古人者 (5)把文中下列的句子译成现代汉语。 ①如修者,天下穷贱之人尔,安能使足下之切切如是邪? 像我欧阳修这样的,

不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您恳切到如此地步呢? ②故比时人之为者尤不工,然已足以取禄仕而窃名誉者,顺时故也。 因此与同 时代人所写的相比,更加不工巧,但已足以获得俸禄官位并谋取名誉,是顺应时 俗的缘故. 。 【分析】 文言文阅读的答题, 最关键的是能够翻译出全文. 在理解全文的基础上, 针对具体题型,采用不同的答题方法,解决相关的问题.
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(1)解答此题课采用联想(联想课文原句)推断、语言结构推断、辨析词性推 断、语文分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法. (2)此类题的每个选项的第二句一般为课内的句子,可以采用代入法进行排除 (将后一个句子中虚词的意思代入到前一个句子中进行解释,看是否合理. ) (3)本题从无中生有的角度考查对文章内容的把握. (4)从断句的角度考查学生对文章内容的理解. (5)翻译的基本方法:直译为主,意译为辅.具体方法:“留”,就是保留,保 留一些不需要翻译的名词.“删”,就是删除.删掉无须译出的文言虚词. “补”, 就是增补,补充省略的成分.“换”,就是替换,用现代词汇替换古代词汇.“调” 就是调整.把古汉语倒装句调整为现代汉语句式.“变”,就是变通.在忠实于原 文的基础上,活译有关文字. 【解答】 (1)B 项中“辱”:敬辞,屈尊给我书信.和《报任安书》中的“曩者辱赐 书”中的“辱”词义一致.故选 B. (2)A 两个以均是介词表原因,翻译为因为;B 前一个是连词表顺承,后一个 表转折,译为“却”;C 前一个远指代词,译为“那”,后一个是副词,表商量的语 气,译为“还是”;D 前一个表被动,译为“被”,后一个是所字结构,当助词.故 选 A. (3)C 作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满,并非认为自己不值得乐生学 习、效仿,所以多次婉拒他索要文字的请求.故选 C. (4)断句应结合上下文,紧紧抓住“曰”“云”“言”等字,常用虚词是标志,常见如 下:①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于 句首的相对独立的叹词如嗟夫、 嗟乎、 呜呼等, 前后都可断句; ②句末语气词“也、 矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句; ③有些常用在句首的关联 词, 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则” 等前面大多可以断句;④常在句首的时间词,如 “顷之”“向之”“ 未几”“ 已而”“斯 须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句.因此可以断为:而涉猎书史/姑随世俗作 所谓时文者/皆穿蠹经传/移此俪彼/以为浮薄/惟恐不悦于时人/非有卓然自立之 言如古人者 (5)①穷:困厄,贱:低微、卑贱,安:哪里.注意句子反问的语气.因此可
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以译为:像我欧阳修这样的,不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您 恳切到如此地步呢? ②比:比较,工:工巧,“者…也”是判断句的标志.因此可以译为:因此与同时 代人所写的相比,更加不工巧,但已足以获得俸禄官位并谋取名誉,是顺应时俗 的缘故.

参考答案: (1)B; (2)A; (3)C; (4)而涉猎书史/姑随世俗作所谓时文者/皆穿蠹经传/移此俪彼/以为浮薄/惟恐 不悦于时人/非有卓然自立之言如古人者 (5)①像我欧阳修这样的,不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您 恳切到如此地步呢? ②因此与同时代人所写的相比, 更加不工巧, 但已足以获得俸禄官位并谋取名誉, 是顺应时俗的缘故.

参考译文: 我恭恭敬敬向乐秀才足下陈述:当初乘船相遇,承蒙您来看望我,又得到您 赠送的自己写的锦绣文章一册, 在此之前与我交谈,就好像后进见前辈时所尽的 礼仪一样.我刚刚三十岁时,我随同乡里秀才一同参加科举考试,到现在也才有 七年,做官只做了个县令,又是有罪之人,我的品德、官位、年龄三样,都不能 与您对我的礼节相称,这就是我惭愧的原因.自冬到春,我一直腹泻不止, (不 服)夷陵水土之气,我接连得病,又苦于事务繁忙,所以久久未能回信. 我听说古人钻研学问, 研究深透并笃信自己学问.他们的高尚品德和丰富的 学识充溢于胸, 他们所写的文章非常伟大并散发出永恒的光芒.就好像金玉有耀 眼的光辉,不是因为琢磨、装饰、染色、洗涤而形成的,而是因为它质地坚硬, 光辉来自它自然形态罢了. 《周易》中《大畜》一章有句话说:“刚正健壮诚实, 就会发出光辉,天天更新.”说的就是内心积累的东西饱满充实,然后就会发出
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光辉,天天更新,永不衰竭.所以《大畜》中的象辞说“君子应该多多认识学习 前代的好言行,以涵养美德”,说的就是这个道理吧. 古代的学者不是属于一个流派,他们即使崇尚的思想一致,然而表达的言语 和所写的文章从来都不一样.孔子曾经为《周易》写过系词,周公写过《尚书》 , 奚斯写过《颂》诗,他们的言辞都不一样,然而都各自成为了后世经典.子游、 子夏、子张和颜回有同一个老师,他们为人处事方式都不同,各自从自己的本性 出发而接近“道”的.当今求学的人就不是这样,那些不追求深入钻研和笃信自己 学说的人, 把文辞写得很巧妙, 以此作为华美; 把话说得很夸张, 以此作为伟大. 道 德学识功夫没到就勉强写文章, 就会感觉艰难吃力;感觉艰难吃力那么思想就会 受局限; 受局限就会导致思维枯竭. 他们写文章又不以前代贤士作为榜样来学习, 那么写出来的文章总是佶屈聱牙形式扭曲以取媚于世俗,很少有人能够自成一 家.这就是因为他品德和学识不够,而不知道应该坚守主张什么. 私下里我读了您的文章, 高古雄健, 志向高远又精神充沛. 就好像一匹好马, 有着优秀的本质,如果让它驾起大车,由王良来驾驭,并且和着御车上的铃声, 走在大道上,这是很容易做到的.经由深入钻研,并且到了一定的深度,然后就 知道自己该坚守主张什么.能够做到这样,那话说出口都是好文章. 我被世俗厌恶,被抛弃在这个小县城,我也不敢与一般人相等同.人们都抛 弃我,而足下对我则过分尊重,把我看作贤明正直、有才能的人.对此我实在不 敢当,所以我毫无保留回复你,以弥补自己惭愧之情.欧阳修叩首敬上. 提示:欧阳修在这篇文章中主要阐述道与文的关系.他认为文章主要是阐述 道与文的关系,强调道对文的重要性,主张文章应该追求“道“,而不应该过分追 求文采,进而认为,“道胜者文不难而自至也“.其次,值得注意的是,他不是不 要文采,而是说不能“作文害道“,道的修养能够提高文章的文采,他赞扬吴充的 文章“辞丰意雄,沛然有不可御之势“,可见他的“充道“还是在于“为文“.另外, 他主张要在实践中“充道“,即在实际生活中培养“道“,反对作家脱离实际,在书 斋里空谈作文.

11. (7 分) (2012?浙江)阅读下面两首诗,完成各题。 未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠(其一)
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(唐)钱珝 冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。 数点红。 一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。 闹春风。 (1)这两首诗描写的都是 表达诗人的爱怜之情。 (2)简要分析这两首诗的表现手法。 还未展开

(金)元好问 枝间新绿一重重,小蕾深藏

爱惜芳心莫轻吐,且教桃李 状态的植物,均以 芳心 一词

【分析】 古诗词的对比阅读要抓住两首诗歌中的共同点,比如同样的主题或同样 的手法. 【解答】 第一首: 首句从未展芭蕉的形状、 色泽设喻. 第二句写卷成烛状的芭蕉, 最里一层俗称蕉心,诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女.三、四两句又另外设 喻.古代的书札卷成圆筒形,与未展芭蕉相似,所以这里把未展芭蕉比作未拆封 的书札.第二首:诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中 的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾.诗人忠告它“爱惜芳心”,不要轻易 地吐蕾.作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事,要像海棠一样 不轻易显露自己的芳心,保持自己内心的纯洁.“芳心”是一个双关词语,一层意 思是海棠花的花心,另一层是儿女的爱慕之心. (1)答案:还未展开 芳心

(2)答案:第一首巧妙运用比喻,如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书 札, 又把它比拟成芳心未展的少女, 用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开, 不仅传神, 而且传达出美好的情思.第二首运用衬托、比拟、对比等手法,不仅表现了海棠 的天然之美,更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格.

12. (5 分) (2012?浙江)阅读下面的文字,完成各题。 《论语?乡党》 :“厩焚。子退朝,曰:‘伤人乎?’不问马。” 这段文字,据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为:“厩焚。子退朝,曰: ‘伤人乎?’‘不。’,问马。” (1)分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。 ① 贵人贱马
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② 人、马并重(或“先人后马”) (2)对照孔子的仁爱观,谈谈你对后一种句读的看法。 【分析】最关键的是要读懂古文,在理解古文的基础上,针对具体题型,采用不 同的答题方法,解决相关的问题. (1)分析人物态度抓住文中人物的言行. (2)先阐述观点然后点评自己的看法. 【解答】解析: (1)第一种标点后,句子翻译过来是:“马棚失火烧掉了.孔子退朝回来,说: ‘伤人了吗?’不问马的情况怎么样.”也就是说孔子家里的马棚失火被烧掉了,当 他听到这个消息后,首先问人有没有受伤.他只问人,不问马,表明他重人不重 财,十分关心下面的人.第二种标点后的译文为:“马棚失火烧掉了.孔子退朝 回来,说‘伤人了吗?’回答说‘没有’,然后再问马的情况怎么样.”表明孔子不仅 重人,而且重马. (2)本题考生要结合孔子的思想主张来回答.按照前一种标点,孔子关心人的 伤亡, 而不在意财物; 按照后一种标点, 孔子既关心人的伤亡, 也关心马的伤亡, 只不过先人后马, 先重后轻, 这样理解的话, 孔子无疑是一个伟大的博爱君子. 事 实上,儒家学说是“人学”,并非兼爱,所以后一种观点不符合孔子的主张. 答案: (1)①贵人贱马 ②人、马并重(或“先人后马”) (2)这种句读体现了后儒对孔子的推崇,但“人马并重”并非孔子的本意.因为 孔子的“仁”并非兼爱,他主张在“亲亲”的基础上推己及人.

13. (6 分) (2012?浙江)古诗文默写。补写出下列名篇名句的空缺部分。 (只选 3 小题) (1) 故君子名之必可言也, 言之必可行也 ( 《论语》 ) (2) 爱其子, 择师而教之 , 于其身也, 则耻师焉 , 惑矣! (韩愈 《师说》 ) , 然后天梯石 。 君子于其言, 无所苟而已矣 。

(3)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。 栈相钩连 。 (李白《蜀道难》 )

地崩山摧壮士死

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(4)

梧桐更兼细雨

,到黄昏、点点滴滴。这次第,

怎一个愁字了得



(李清照《声声慢》 ) (5)塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 仲间 ! (陆游《书愤》 ) 【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词,不能多字或者少字,多字或少 字都不得分;其次更重要的是能够正确书写,只有有错别字就不得分,因此,答 题时书写一定要仔细,不能出现书写错误. 【解答】 (1)言之必可行也 无所苟而已矣 (2)择师而教之 则耻师焉 (3)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 (4)梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得 出师一表真名世 , 千载谁堪伯

(5)出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 注意“焉”“石栈”“钩”的字形

四、作文(60 分) 14. (60 分) (2012?浙江)阅读下面的文字,根据要求作文。 台湾女作家刘继荣在博文上说, 她上中学的女儿成绩一直中等,但是却被全班学 生全票推选为“最欣赏的同学”, 理由是乐观幽默、 热心助人、 守信用、 好相处等。 她开玩笑地对女儿说:“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说:“我不想成为英 雄, 我想成为坐在路边鼓掌的人。 ”语文新高考博客博文引发了广大网民的热议。 网民甲:坐在路边鼓掌,其实也挺好。 网民乙:人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢? 网民丙:路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定。 从上述网民的议论中, 选取一种看法, 写一篇文章。 你可以讲述故事, 抒发情感, 也可以发表议论。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围 作文。③除诗歌外,文体不限。④不得少于 800 字。⑤不得抄袭、套作。 【分析】本材料的核心是“鼓掌”这一关键信息.立意方面,“鼓掌”可实可虚,实 质是人生的理想、价值、生活态度、思想情绪的外显,因而可从下面选一个写:
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1、时代呼唤英雄,我们应该为英雄鼓掌;2、可以不成为英雄,但一定要为梦想 而奋斗;3、既可以做一个有用的普通人,也可以做一有远大目标的人;4.平凡 能够产生伟大,伟大中孕含着平凡;5、平凡与伟大是两个对立的概念,是统一 而又矛盾的. 平凡蕴育伟大, 伟大源自平凡, 我们应该为平凡构筑伟大鼓掌; 6、 既可以做有用的善良的普通人,又可以作为梦想而奋斗的人,甚至英雄.文体方 面写成记叙文、议论文均可.结构上以总分总为好.表达方式以记叙为主,议论 为辅或夹叙夹议.素材:①露珠的色彩因所处位置不同而变幻,闪耀出锦上添花 的动人缤纷; 三色堇因为生长的土壤不同而变幻,在不同的土地上绽放出各异的 灿烂…大自然尚且懂得美丽因自己的位置而异,生而为人,我们怎能不洞悉其中 的道理.2、不想当元帅的士兵不是好士兵.3、著名影星金?凯瑞的影片《一个 头两个大》 中有这样一个感人片段,在影片结束时所有群众演员的样貌与姓名皆 一一得到展列, 在惜时如金的好莱坞大片中整整占去了五分多钟的舞台.这便是 对那些卑微而慷慨的尊敬与珍视.语言方面、结构方面力求创新. 【解答】 优秀范文 的慷慨 我只愿放下步子, 在一方静好无常的土地上, 带着金砂般渺小而闪光的品质, 为世界的前行慷慨解囊. ﹣﹣引子 风无偿助力, 鹰得以搏击长空; 土慷慨汇实, 花得以纷繁绝艳; 星默然成伍, 银河得以广邈非常…这世上总有这那么两种角色:一方是聚光灯与荣誉追随的领 跑者, 一方是倨于静隅无谓名姓而给予助力的鼓掌的路人.历史总是将心偏予光 芒独立之人, 而我更愿为那卑渺角落里的慷慨发出敬仰的声音, 即使他们如微尘, 淡泊而无闻. 这个世界时常显得过于忙碌, 利益的争夺早已让古者恬然处世默然奉献之言 束之高阁. 身边不缺勇于追求注目成功之人,看那选秀无休止海选中浮起的欲望 与期待,看那层出不穷争先恐后在书架上占去一席之位的青春言情与致富 “ 秘 籍”. 不错, 他们不失为社会前行的推力, 正如古代西方有言: “人无欲望便死亡”, 可这些追逐时常太过聒噪与不安. 于是我更愿意成为那卑渺路旁鼓掌喝彩的无声一员,正因他更淡然,于是便
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卑渺角落里

更无私与自由.著名影星金?凯瑞的影片《一个头两个大》中有这样一个感人片 段, 在影片结束时所有群众演员的样貌与姓名皆一一得到展列,在惜时如金的好 莱坞大片中整整占去了五分多钟的舞台. 这便是对那些卑微而慷慨的尊敬与珍视 吧! 在主角无上光芒夺人心魄时,他们扮演的小人物在镜头吝啬的角落里作着锦 上添花却是至关重要的添补,他们中有活泼的孩子,有美丽的少女,亦有白发如 雪的老者, 他们只是路人, 而那份慷慨与无私的美丽却足以镶于奥斯卡金杯之巅. 在卑渺角落中奉献掌声与慷慨亦是历史前行不可忽视的一种助力. 人生在世, 有那些少数人可采撷的光芒, 亦有多少人平凡而实在的付出.正如英伦博物馆曾 特意留出一方黄金地段予以英国市民展示其家族的历史与个人的生活, 这何尝不 是一份予以卑微慷慨的身份证明.那些为伦敦前行奉献的掌声,那些为世界奉献 慷慨品质的“路边人”,何尝不是值得世界重视和敬仰的主角? 于是朋友,我艳羡英雄的奋斗史与无上光荣,我亦肯定那些追求卓越的希 望.但我更愿执守己身纯粹的悲喜和品质,在一方卑微无常的位置,为世界和他 人,慷慨地鼓掌.

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参与本试卷答题和审题的老师有: chine;张进;小点点;一片树叶;老张;王 霞;于小美(排名不分先后) 菁优网 2017 年 2 月 4 日

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