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浅谈如何激发和提高学生学习数学的兴趣

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何激发和提高学生学习数学的兴趣 作者:卢春芳 来源:《儿童大世界· 教学研究》2016 年第 01 期 摘要:素质教育的开展,新课标的实施,迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课 程标准的要求,提高学生的综合素质。数学是一门基础科学,是研究其它自然科学的工具,只 有掌握好数学,才有可能成为其它科学领域的有用之才,同时,数学又与我们的生活息息相 关,我们的衣食住行更是时时离不开数学,但数学又很抽象,这往往使一些学生难以理解。这 就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象,让学生产生学习数学的浓厚兴趣。 关键词:激发;培养;提高;兴趣 在新的教育形式下,我们必须倡导的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的 学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说,兴趣是最好的老师。在数 学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣,便会使大脑产生优势兴奋,表 现为注意集中,记忆深刻,思维敏锐。数学知识本身具有一定的枯燥性,如何吸引小学生的注 意,使他们更好地投入数学活动中去呢?根据现代教学理论,根据学生自身的特点,能快乐学 习,创造学习,关键在于教与学方式的多样化。“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力, 只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们 体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望 强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手, 使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。通过近些年的教学探讨,我是从下面几个方 面努力去做的。 一、用关爱去保护学生学习数学的兴趣 心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自 信是创造个性中最重要的特征。在教学中,首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导 者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心 理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛 围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱,就是增强他们学 习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的 误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓 励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。“教学之无小事”,我们在课堂上的一句不经意的 话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓 励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要 挫伤他们的信心,而应给予启发开导。 二、以“情境”培养学习数学的兴趣 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 我们都知道,由于应试教育的原因,使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学 课,仿佛就是无休止的计算。其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为 它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中,我就灵活运用 各种手段,如形体语言,课件、录音录像,简笔画,故事表演等等,再现教学内容。引导学生 涉境体味,都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时, 我借助教学课件,分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课,孩子们在娱乐的同时复习了 旧知识,产生了新问题,接下来便主动地投入到探究学习中,教师和学生很自然地找到了自己 的角色,学习效率很高。 三、以“争论”激发学习数学的兴趣 每个学生是个不相同的个体,一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应 用唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣,各抒 己见的宽松的学习环境,在争论之中,寻找自我价值得体现,从而激发他们的学习的内驱动 力,培养开拓创新精神。 在教学中,我注意抓住契机,适时点燃争论的导火索,尽量给学生一些表现自己的机 会,尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时,简算 1200÷ 500 一题,我让学生先自己 在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质,在计算方法上不存在问题,所以学生们兴趣十 足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果:“商 2 余 2”不对!应该“商 2 余 200”班 里一阵骚乱,而且同意第一种答案的学生居多。这时,我让学生开展讨论,双方各自阐述自己 的观点,可以向对方提问。于是,双方同学马上就展开了唇枪舌战,一开始学生都有各自的道 理,但渐渐的,同意第一种答案的同学就意识到自己错了,并且对那些反驳他们的同学表示心 悦诚服。在这个过程中,完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明,学习效果是极好的。因 为,他们是在主动学习,有自我价值的体现在等着他们。所以,鼓励争辩是激发学生学习兴趣 的内心需要。 总之,学生的学习兴趣是一种非常活跃的心里意向活动。一个好的老师,必须善于激发学 生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的主动性,使学生全身心的投入到探求知识的过程 中,以达到最佳学习效果。

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