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高师学前教育专业任务型英语教学模式应用与实践研究_论文

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=% 第 3 l 水 £ 0卷第 2期  V 13   N .   o. 0 o2 绥 化 学 院 学 报  Ju n l f uh aU iest  o ra    iu   nv ri oS y 21 0 0年 4月  Ap r.2 0 01   高师学前教育专业  任 务型 英 语教 学模 式应 用 与 实践 研 究  由显斌 胡 晓 艳  ( 黑龙 江幼儿 师范 高等专 科学校 黑龙 江牡丹 江 17 1 ) 5 0    1 摘 要 : 据 高 师 学 前教 育专 业 英 语 教 学 的 实际 , 析 任 务 型 英语 教 学与 传 统 教 学方 法之 间的 联 系与 区别 , 依 分 阐述 实施 任 务  型英语教学的必要性和具体做法。   关键词 : 务型教学 ; 语 ; 师; 任 英 高 学前 教 育 专 业 ; 大学 生  中图 分 类 号 : 624 G 4.   文 献标 识 码 :   A 文章 编 号 :0 4 8 9 (0 00 - 16 0   10 -4 9 2 1 )2 0 6 - 2 - 一 、 学前教育专业任务型英语教学与传统教学方法之间   ( ) 师 角 色 不 同 。传 统 的 英 语 教 学 活 动 主 要 是 教 师 担  三 教 任 着 “ 讲 ” “ 挥 ” 个 角 色 。通 常是 由教 师 先行 讲 解 词 汇 、 主 和 指 两   语 法 规 则 , 后 由 学 生进 行 机 械 性 的操 练 , 整 个 过 程 中 教 师  然 在 的活 动 较 为 突 出 。但 在 高师 学 前 教 育专 业 任 务 型英 语 活 动 中 。   教师是活动的组织者 、 引导 者 , 学 生 活 动 的 伙 伴。 常 常 是 由  是 学生先执行任务 , 任务 结 束 后 才 由教 师 进 行 归 纳 性 的总 结 , 课  的联系与区别   ( ) 一 教学 目的不 同 。传 统 教学 方 法 注 重 语 言 知识 的学 习 ,   强 调 培 养 大 学 生 的读 、 写技 能 ; 高 师 学 前 教 育 专 业 任 务 型 英  而 语 教 学 法 则 重 视 学 生 的 情 感 因 索 .强 调 通 过 任 务 来 实 现 对 语  言 的意 识 和 感 知 。它 不 仅要 求 培养 听 、 、 、 等 多 种语 言技  堂上 学 生 们 的 活 动 较 为 突 出 。在 教 学 活 动 中 教 给 学 生 学 习 的  说 读 写 方 法 和技 巧 , 师 也 是 参 与 者 , 极 热 情 参 加 学 生 的 活 动 , 教 积 与  能 。 强 调 发 展 英 语 的综 合 运 用 能 力 、 商 合 作 能 力 、 考 应  更 协 思 学 生 共 享成 功 的快 乐 。同时 教 师要 组 织 和 掌控 好 课 堂 , 学 生  给 变能力 、 分析 解 决 问 题 的能 力 以 及创 新 的 能 力 等 。通 过形 成 有  效 的英 语 学 习策 略 , 高学 生 用 英 语 进 行 思 维 和 表 达 的 能力 , 充 分 的实 践 机 会 和 时 问 。这 样 学 生 才 有 充 分 表 现 和 自我 发 展  提   为 终 身 学 习奠 定 良好 的 基 础 。   ( ) 堂 情 景 不 同 。 传 统 教 学方 法通 常 是 没 有 情 景 的语  二 课 的空 问 . 会 真 正 成 为学 习 的 主 人 。 才   ( ) 价 方 式 不 同 。 传 统 型 教 学 方 法 注 重 考 查 学 生 的 记  四 评 言 学 习 。 易 导 致课 堂 的语 言学 习 与实 际 运 用 相 脱 节 , 生 难  忆 力 ,把 语 言 知 识 考 核 的 成 绩 作 为 衡 量 学 生 英 语 水 平 的 主 要  容 学 以将 所 学 的 知 识 应 用 到 现 实 的 生 活 中去 : 而 高 师 学 前 教 育 专  依 据 。为 了 让 大 学 生 掌 握 规 范 的 语 言 知 识 和 形 成 良好 的 语 言  对 这 业 任 务 型 英 语 教 学 法 强 调 情 景 的 真实 性 。设 置 的 情 景 贴 近 学  习惯 , 错 误 是 有 错 必 纠 , 往 往 会 使 学 生 产 生 学 习 的 心 理 障  导致 大 学 生 不 能积 极 地 参 与 课堂 的语 言交 流 活 动 , 而 影  从 生 的生 活 . 励 学 生在 真 实 的情 景 中 表 达 自 己的 真 实 情 感 , 鼓 从  碍 , 而 使 各 项 语 言 技 能 在 交 际 中得 到综 合 提 高 。任 务 型 教 学 将 教  响 了学 习 的 效果 ;相 反 ,任 务 型英 语 教 学 法 更 注 重 语 意 的 传  对 并 学 内容 和 大 学 生 已有 的 知识 、经 验 及 生活 阅历 都 结 合 在 精 心  达 , 大 学 生 出现 的语 言 错 误 采 取 宽 容 的 态 度 , 寻 找 合适 的  鼓 让 设 计 的 教 学 任 务 中 , 课 堂 中模 拟 真 实 的 生 活 情 境 语 言 操 练 , 机 会 给 予 纠 正 , 励 学 生 大 胆 地 运 用 语 言 表 情 达 意 , 他 们 在  在   运 用语 言的 过 程 中体 验成 功 、 获得 自信 。   加 深学 生 对 所 学 知 识 的 印象 , 正做 到学 以致 用 。 真   【 收稿 日 ̄]0 9 0 — 8 20—92  【 作者简 介】 由显斌 , 黑龙江幼儿师范高 等专科学 校副校长 , 高级讲师。   }   【 金项 目】 基 本文系牡丹江市 “ 十一五 ” 教育 科学规划重 点项 目“ 任务型英语 教学模式 应用与实 践研究” 课题批 准号 : (   2 0 ) 段性 成 果 之一 。

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高师学前教育专业任务型英语教学模式应用与实践研究_专业资料。依据高师学前教育专业

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活动教学法在高师学前教育专业英语教学中的应用 [课题项目]本文系黑龙江省 2011 年高等教育教学改革项目 “活动教学法在幼专英语教学中的应用研究”的阶段性成果之...

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高师学前教育专业培养模式新探(一) 1952 年 7 月,教育部颁发的代写论文《师范学校暂行规程(草案)》中明确规定了培养幼儿园 师资的学校为幼儿师范学校,其主要...

高师学前教育专业实践教学模式探索以吉林师范大学....pdf

高师学前教育专业实践教学模式探索以吉林师范大学为例 - 第2 9卷第5期(

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基于高师学前教育专业教学资源库建设与应用研究 - 随着时代的发展与幼儿园教育改革的推进,高师学前教育专业教学资源库建设与应用薄弱的问题显现出来。文章从分析...

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高师学前教育专业创新人才培养模式的思考与研究 - 高师学前教育专业培养要充分发展学生个性和特色专长,以塑造出适应幼儿园多元化教育需求的应用型人才。在人才培养模式...

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高师学前教育专业复合型应用性人才培养模式研究基于淮南师范学院学前教育专业 - 学前教育的特点决定了学前师资的培养要以复合型为导向,以应用性为根本。通过对...

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高师学前教育本科专业?三核?教育教学模式探 析当前学前本科专业教育教学模式陈旧,学前教育专业 应用型人才的培养急需与之相应的学前教育专业教学模式 的改革。 ?三...

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高师学前教育专业《儿歌弹唱》教学实践研究 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高师学前教育专业《儿歌弹唱》教学实践研 究 作者:白艳 来源:《北方音乐》...

地方高师本科学前教育专业课程设置的冷思考.pdf

一味地强调应用 性会使地方高师在培养目标上成为...向幼师和专科 学前教育专业学习,在研究能力理论...教学模式 、理科常识 、 科学制作、幼儿科学启蒙教育...

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学前教育专业应用型人才培养模式改革与创新以浸入式英语教学为例 - ?实习就业导航? DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.0338 学前教育专业应用型人...

三年制高师学前教育专业实践教学资源开发与利用_论文.pdf

三年制高师学前教育专业实践教学资源开发与利用 - 第3 3卷第 8期 2 0 1

高师学前教育本科专业“三核”教育教学模式探析-2019年....doc

高师学前教育本科专业“三核”教育教学模式探析-2019...学前教育专业应用 型人才的培养急需与之相应的学前...‘三核’教育教学模式的理论与实践研究”的阶 段性...

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高师学前教育专业学生美术素养培养途径研究_论文.pdf

教育专业美术课程的教学, 针 对高师院校学前教育专业学生美术素养的 培养, 进行理论和现实双重指向的研究, 有 利于促进陕西省幼儿园课程教育新观念模式的建立...

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教师要把教 学作为首要任务,不断提高教育教学水平;...1.1.2 研究者的关注 1 国家中长期教育改革发展...4 王香平对高师学前教育专业本科生教育实习适应状况...

关于高师学前教育专业声乐教学的思考_论文.pdf

关于高师学前教育专业声乐教学的思考_设计/艺术_人文社科_专业资料。本文从五个方面对高师学前教育专业声乐教学进行了探讨并提出了自己的见解。即:1.教学模式应...