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高师学前教育专业任务型英语教学模式应用与实践研究_论文

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=% 第 3 l 水 £ 0卷第 2期  V 13   N .   o. 0 o2 绥 化 学 院 学 报  Ju n l f uh aU iest  o ra    iu   nv ri oS y 21 0 0年 4月  Ap r.2 0 01   高师学前教育专业  任 务型 英 语教 学模 式应 用 与 实践 研 究  由显斌 胡 晓 艳  ( 黑龙 江幼儿 师范 高等专 科学校 黑龙 江牡丹 江 17 1 ) 5 0    1 摘 要 : 据 高 师 学 前教 育专 业 英 语 教 学 的 实际 , 析 任 务 型 英语 教 学与 传 统 教 学方 法之 间的 联 系与 区别 , 依 分 阐述 实施 任 务  型英语教学的必要性和具体做法。   关键词 : 务型教学 ; 语 ; 师; 任 英 高 学前 教 育 专 业 ; 大学 生  中图 分 类 号 : 624 G 4.   文 献标 识 码 :   A 文章 编 号 :0 4 8 9 (0 00 - 16 0   10 -4 9 2 1 )2 0 6 - 2 - 一 、 学前教育专业任务型英语教学与传统教学方法之间   ( ) 师 角 色 不 同 。传 统 的 英 语 教 学 活 动 主 要 是 教 师 担  三 教 任 着 “ 讲 ” “ 挥 ” 个 角 色 。通 常是 由教 师 先行 讲 解 词 汇 、 主 和 指 两   语 法 规 则 , 后 由 学 生进 行 机 械 性 的操 练 , 整 个 过 程 中 教 师  然 在 的活 动 较 为 突 出 。但 在 高师 学 前 教 育专 业 任 务 型英 语 活 动 中 。   教师是活动的组织者 、 引导 者 , 学 生 活 动 的 伙 伴。 常 常 是 由  是 学生先执行任务 , 任务 结 束 后 才 由教 师 进 行 归 纳 性 的总 结 , 课  的联系与区别   ( ) 一 教学 目的不 同 。传 统 教学 方 法 注 重 语 言 知识 的学 习 ,   强 调 培 养 大 学 生 的读 、 写技 能 ; 高 师 学 前 教 育 专 业 任 务 型 英  而 语 教 学 法 则 重 视 学 生 的 情 感 因 索 .强 调 通 过 任 务 来 实 现 对 语  言 的意 识 和 感 知 。它 不 仅要 求 培养 听 、 、 、 等 多 种语 言技  堂上 学 生 们 的 活 动 较 为 突 出 。在 教 学 活 动 中 教 给 学 生 学 习 的  说 读 写 方 法 和技 巧 , 师 也 是 参 与 者 , 极 热 情 参 加 学 生 的 活 动 , 教 积 与  能 。 强 调 发 展 英 语 的综 合 运 用 能 力 、 商 合 作 能 力 、 考 应  更 协 思 学 生 共 享成 功 的快 乐 。同时 教 师要 组 织 和 掌控 好 课 堂 , 学 生  给 变能力 、 分析 解 决 问 题 的能 力 以 及创 新 的 能 力 等 。通 过形 成 有  效 的英 语 学 习策 略 , 高学 生 用 英 语 进 行 思 维 和 表 达 的 能力 , 充 分 的实 践 机 会 和 时 问 。这 样 学 生 才 有 充 分 表 现 和 自我 发 展  提   为 终 身 学 习奠 定 良好 的 基 础 。   ( ) 堂 情 景 不 同 。 传 统 教 学方 法通 常 是 没 有 情 景 的语  二 课 的空 问 . 会 真 正 成 为学 习 的 主 人 。 才   ( ) 价 方 式 不 同 。 传 统 型 教 学 方 法 注 重 考 查 学 生 的 记  四 评 言 学 习 。 易 导 致课 堂 的语 言学 习 与实 际 运 用 相 脱 节 , 生 难  忆 力 ,把 语 言 知 识 考 核 的 成 绩 作 为 衡 量 学 生 英 语 水 平 的 主 要  容 学 以将 所 学 的 知 识 应 用 到 现 实 的 生 活 中去 : 而 高 师 学 前 教 育 专  依 据 。为 了 让 大 学 生 掌 握 规 范 的 语 言 知 识 和 形 成 良好 的 语 言  对 这 业 任 务 型 英 语 教 学 法 强 调 情 景 的 真实 性 。设 置 的 情 景 贴 近 学  习惯 , 错 误 是 有 错 必 纠 , 往 往 会 使 学 生 产 生 学 习 的 心 理 障  导致 大 学 生 不 能积 极 地 参 与 课堂 的语 言交 流 活 动 , 而 影  从 生 的生 活 . 励 学 生在 真 实 的情 景 中 表 达 自 己的 真 实 情 感 , 鼓 从  碍 , 而 使 各 项 语 言 技 能 在 交 际 中得 到综 合 提 高 。任 务 型 教 学 将 教  响 了学 习 的 效果 ;相 反 ,任 务 型英 语 教 学 法 更 注 重 语 意 的 传  对 并 学 内容 和 大 学 生 已有 的 知识 、经 验 及 生活 阅历 都 结 合 在 精 心  达 , 大 学 生 出现 的语 言 错 误 采 取 宽 容 的 态 度 , 寻 找 合适 的  鼓 让 设 计 的 教 学 任 务 中 , 课 堂 中模 拟 真 实 的 生 活 情 境 语 言 操 练 , 机 会 给 予 纠 正 , 励 学 生 大 胆 地 运 用 语 言 表 情 达 意 , 他 们 在  在   运 用语 言的 过 程 中体 验成 功 、 获得 自信 。   加 深学 生 对 所 学 知 识 的 印象 , 正做 到学 以致 用 。 真   【 收稿 日 ̄]0 9 0 — 8 20—92  【 作者简 介】 由显斌 , 黑龙江幼儿师范高 等专科学 校副校长 , 高级讲师。   }   【 金项 目】 基 本文系牡丹江市 “ 十一五 ” 教育 科学规划重 点项 目“ 任务型英语 教学模式 应用与实 践研究” 课题批 准号 : (   2 0 ) 段性 成 果 之一 。

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