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中职德育课 反思

时间:2011-06-16


德育课教学反思
中职德育课在学校里一直被冠以“副课”的称号,学生在心理上一直认为德 育是很不重要的一门课程,这导致教师在授课过程中不能取得较好的教学效果, 课程内容流于形式,没有办法很好的教育学生。 教学是一门艺术,是创造性劳动,德育教师不仅要有渊博的理论知识,还要有 善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧;不仅要懂得教育学、心理 学,而且要善于把教育理论运用于实践。但是,由于目前传统教学模式,采取“填 鸭式”、“一言堂”的教学方法,始终坚持以教师为中心,忽视学生是学习的主 体地位,忽视教学活动的双向性,导致教学模式僵化单一。 《大纲》指出:“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践 教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实 增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学改进指明了方向, 在具体的德育课教学中,我作了如下尝试: 一、增加时政新闻知识。教师及时把国内外以及身边新近发生的重要事件与所 学的有关知识结合起来,不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼,使学 生易于理解记忆,而且还可以让学生长知识、长见闻,提高他们的认知能力和思 辨能力,这是学生非常乐意的事情。 三是适时增加专题选修课。根据社会发展,教师要注意及时宣传党的路线方针政 策,适当增加选修知识,扩大学生的知识面。 二、重视教学艺术。实践证明,相同的教学内容,常常会引发不同的学习态 度,导致不同的学习效果,这其中最重要的原因是教师的教学艺术。德育课教师 只有不断改革教学模式,创新教学方法,改变传统的教学模式,才能增强德育课

教学效果。 一要重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲 得好,能先声夺人,激发起强烈的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而引起“探 究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的激情、生动的语言、 恰当的方式,导入新课,达到酝酿情绪,渗透主题和带入情境的目的。疑是思维 的开端和启动器。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂,它能使学生 情绪高涨、思维高度活跃。同时要重点抓住教学的主体环节,以灵活的教学方法 点拨释疑,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后,只有通过点拨 释疑,才能使学生在解开疑团的基础上,切实掌握知识,提高认识能力,才能使 得学生的学习进一步深入下去。 在实际教学过程中,幽默式的教学手段效果最好。它是增强德育课教学吸引 力的相当可取的方法。幽默是一种心灵的机智,一种表达的艺术,一种使人在愉 悦气氛中接受影响的方法。德育课堂上的幽默能够活跃教学气氛,更生动、灵活、 巧妙地完成教学任务。如在讲“法人”概念时,先提出“法人是法国人”“法人 是说法语的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义,让学生一一加以否定, 再弄懂科学的定义,寓教于乐,真正使德育课成为最具吸引力的课程。 当然,好的教学方法还有很多。教师应根据自己的知识结构和教学经验,在 教学过程中灵活选用、综合运用多种方法进行教学。 总之,德育课是一门极为复杂的人文学科,它既有严谨的科学性,又需要有 生动活泼的实践方法,大有学问可做。随着改革开放的进一步深入,必须进一步 提高德育课教师素质,必须不断进行教学探讨和研究,必须深化教学改革。

施建辉


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