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德育案例

时间:2016-09-03


德 育 案 例

潜移默化的魅力

姓名:陈爱勤 单位:张庄镇初级中学 时间:2012 年 11 月 7 日

潜移默化的魅力
我不是诗人,不能用华丽的诗篇来歌颂我的职业,我不是歌手, 不能用优美的旋律去歌唱我的岗位。 我只能用我平凡的工作来陈述我 对班主任工作的无限热爱。 回首一年来的班主任工作真是乐亦无穷, 班主任这份工作其实是 一门艺术,用心去浇灌的艺术。 一、 潜移默化的艺术——“爱”需要引领 初次走进八一班,第一次映入我眼帘的是她——田小雨同学,她 左眼失明, 我的心充满了疑惑, 这么 “俊” 的一个孩子, 怎么会这样? 当我们俩眼神碰撞的一刹那,她低下了头,这时我深深的洞察到孩子 内心的自卑,其他同学都用异样的眼光看她,有些孩子在指指点点。 这时。我感觉到一种莫名的东西——孩子们在排挤她,歧视她。自我 介绍过以后,开始点名,点到田小雨时,她怯怯的站了起来,同时低 声答了一声“到” ,我提高嗓子说:田小雨同学,老师很欣赏你,我 们班的体育委员就由你担任,她有点想拒绝,但又不知为什么又答了 一声“好” ,当她用眼睛正视我的一瞬间,我对她微笑,孩子们也都 感觉她有可欣赏的一面,观察了一个星期之后,开始选班委,田小雨 同学猛的站起来说: “老师,我当劳动委员” , “那体育委员呢?”我 应声说。她很坚定的说: “体育委员我也当” 。我感到了孩子的改变, 班里的学生也在变。 在今后的日子里, 我经常点 “田小雨” 这个名字。 读报堂上我说: “田小雨,你把这篇文章读给大家听” 。 “田小雨,这 次大扫除你负责” , “田小雨这次进步了”??随后的日子里,她会主

动找我“老师咱班的座位略微调一下吧!他们两个都是性格比较开朗 的,坐一块上课喜欢说话” ,不久“田小雨”这个名字,在班里响当 当的。不久,学校举行冬季运动会,我们班选拔比赛选手,我说请大 家选出我们班的跳高选手, 我语音刚落, 同学们异口同声说 “田小雨” , 当时我们的眼神再次相遇时,她笑了,笑的那么自信、乐观、可爱。 关于她左眼看不见得原因,还是在那次动人的班会上揭晓的。班会主 题《穿越爱的时空》在讲“爱”的故事这一环节,她讲了自己的故事。 我四岁那年,爸妈都下地干活了,让爷爷在家看我,我正在玩一把小 刀,我一小心摔倒了,小刀一小子扎进了我的左眼。爸爸回来后,抱 着我哭着喊着: “快去县城医院,快快! ”我永远也不会忘记父亲爱的 眼泪,孩子哭着说着,下边的听众早已偷偷的哭泣。她再也讲不下去 了,她趴在讲桌上哭的泣不成声,这时,孩子们都站了起来,冲上去 抱住她帮她擦泪,从一双双擦泪的小手和那一双双哭泣的眼睛里,我 知道我们这个班里有一样东西最浓,那就是“爱” ,我知道爱不仅仅 是擦一把泪,还应该有行动。七年级有个孩子从小得了小儿麻痹症, 走起路来手脚不听使唤,有一次课间,我正在办公室,这个孩子来问 我题: “老—师,我这题—不会,你给我讲讲吧! ”我就认真地给他讲 了起来,我们班的同学也看到了,从此我们班的学生也主动帮他,给 他提个书包,帮他拿个饭缸,这让我看到了引领的作用——爱在传递 中。 二、 用爱心点燃渴望 这学期,我布置了第一篇周记,让学生以“感受”为话题写一篇

周记。 当我翻开杨春喜的周记本我心头猛的一颤: 《感受寂寞》 。 十三、 十四岁的年华怎么会是寂寞的?宽大的院子里怎么会是你一个人? 爸妈呢?读到最后,我明白了,他是孤儿。不,孩子,你不是孤儿, 还有我呢!我发誓有我的日子“寂寞”不会再属于你,这时我已满脸 泪痕。心里有说不出的滋味,是可怜同情还是处于爱,或者是佩服, 我也说不清楚。可我却不知怎么去安慰这颗孤独而寂寞的心灵。除了 鼓励我无从安慰: “孩子,超越孤独,我们才能成为人上人”这是我 给你的批语。我却叫一个十三四岁的孩子超越孤独。然后,我找你谈 话,鼓励你勇敢的面对人生。 打开你的第二篇周记,我高兴了你的周记题目是《我冰冻的心溶 解了》 ,你这样写道,我是一条封冻千载的小溪,无人问津我冰冷的 岸堤,我是一粒岁月遗忘的种子,无人温暖我渺小的身躯,偶尔的机 会,我们相遇。我冰冻的心——,你那欢乐地微笑,把我心灵的伤痕 抚平了,赶走了孤独暖热了我的心窝,您是关爱我的母亲,您那慈母 般的言语震撼着冰冻的心灵,您的语言如微风拂过水面,如细流滋润 心田, 转眼间, 我的世界如彩虹七彩斑斓, 一刹那我的灵魂不再孤独, 因为我的班主任老师??孩子, 我的微笑真的对你那么重要吗?我的 言语真的有那样的神奇吗? 孩子,假如你是一颗星,我愿做你的月亮,用我的光去照亮你人生的 梦想,爱你就让你有双坚硬的翅膀,去搏击长空。我发誓:管好我的 八一班,为孩子们搭起学习和展示自我的平台。 三、 浇菜要浇根——教人要教心

刚接班时,别人都说我们班李伟是全年级的大刺头,果不其然, 刚开学两星期,我们班肖亚普说钱被李伟抢了,我把李伟叫到办公室 问他是不是劫钱了,他说没有。怎么问都不承认。校领导出面他才承 认,把钱还给了肖亚普。后来,在一次捐款活动中,他捐了 50 元, 捐的最多。这时,我想时机来了,在第二天的班会课上,当着全班学 生我说: “同学们,我们班李伟同学捐了 50 元,我们把掌声送给他” 。 同学们小手拍的啪啪响,他也红着眼不说话。他打扫卫生不认真,总 是马马虎虎,有次大扫除的第二天,刚好他值日,我抓住了第二次机 会:同学们,今天谁值日,我们班得了“优” ,同学们都异口同声地 说:李伟!在一次作文中,他这样写到: “那次劫钱太不光彩了,我 捐 50 元,心里好受点儿,这 50 元是我改了上网的毛病后攒的钱” , 下面是我的批语: “孩子你是善良的,很有爱心的,老师相信你,努 力吧!路在自己的脚下大胆开拓吧!老师相信长大后,你一定会把爱 的阳光洒在最需要你的地方。 ”评讲作文时,虽然他的作文没有被选 上,看到他高兴的样子,我知道,孩子的心教开了,紧接着,奇迹发 生了。有一次,我在上面讲课,我把他叫到办公室,他抢先说:老师, 对不起,我再也不在课堂上传纸条了。在我打开纸条的一瞬间,我笑 了,纸条上写着:以后别上网了,浪费钱,还惹你妈生气,昨天,你 在网吧,不该那样对你妈。李伟,你是好孩子,老师相信今后你会认 真听话的! 李伟回班后, 顿时, 我明白了, 昨天靳钊同学说他关节痛, 请假看病,原来是??我拨通了靳钊家的电话,他爸接住了。我问他 在干什么。他说在街里边盖房子挣钱,我问清了具体位置。我来到班

叫靳钊,靳钊,老师穷也没电脑,现在想在电脑上下载点东西,下节 不是体育吗?也不是主科, 你跟我去网吧一趟吧! 靳钊高兴地不得了, 对他来说,这机会简直是从天上掉下来的,他也不知道我葫芦里卖的 什么药,我领着他朝离他父亲打工的地方最近的网吧走去。越走他的 头低的越低,我们进了网吧。 “靳钊,你开一台电脑吧,我下载我的 东西” 。他心事忡忡的坐在了一台电脑旁边,过了二三分钟,他说: “老师,去年中招考试,体育不是占 50 分吗?” , “是呀!听说今年 体育加到 60 分了。 ” :我装作没事人似的说。老师,你下完了吗?该 走了吧,他关上了电脑。我说: “马上好,怎么,不喜欢打游戏吗? 好多学生都偷着想出来上网,你倒好,好,走吧! ”我们刚走出网吧, 他连招呼都不打冲向了百米远的工地, 远处一个四十多岁的工人自己 拉了一车砖,弓着腰,伸长了脖子,回了几次都没拉上那个坡,靳钊 跑过去,帮他推上去了,两人说了几句话,靳钊跑了回来,我问:你 认识他?他没回答,只说:看他拉不动。他头低着,说话有点哽咽。 我 接着说:这些工人拼命地干,他们有盼头,他们希望他们的孩子 会坐在教室里努力学习。唉!他们没想到,也许他们的孩子正在网吧 里打游戏呢!靳钊,我看你不喜欢上网,这是好事。这时,靳钊再也 忍不住的说: “老师,那是我爸,我今后再也不上网了,挣钱真不容 易,我爸的衣服都湿透了。 ”我心想,不怕花不开,就怕没人用心浇。 我怀着一颗赤诚的心,燃烧着对事业的渴望,三点一线间来去匆 匆,每一步都融入了我坚定的足迹,每一处都有我奋斗的身影,我努 力地将知识化为智慧,用智慧的火花照亮孩子们的前途。用爱心温暖

孤独的心灵。用平凡去成就孩子们的梦想。在今后的征途中,我会用 赤诚的心去诠释我对事业的热爱。

教育故事案例

尊重的魅力 陈爱勤
世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此,由于遗传、性 格、环境、生活习惯等因素的影响,在学生身上存在很多差异。有的 听话懂事,有的倔强顽皮;有的聪明伶俐,有的迟钝呆板。教师应该 承认差异,尊重学生差异,在教育教学过程中要讲究方法,要善于抓 住孩子的闪光点,要因材施教,下面是我教学生涯中的真实事例。 从教十几年了,我常常以成绩好来评价学生,把学生的成绩看的 很重,学不会就会严厉的批评,最终也没见学生考得多好。现在试着 从长远的眼光看待学生,我竟然有了意外的收获。记得上次学校要对 学生体检, 轮到王**的时候, 她哭着不让医生看她眼, 医生一直劝她, 她一直哭,最后只有叫老师了,她本身是我们班的一个学习好很听话 的好女孩,看到此情景,我就想她当时一定很伤心,为什么不想让医 生看?我问。她哭着说我原来有沙眼,上次体检的时候那个医生给我 的眼弄得可疼,我妈给领着我去医院看了,我不想让他们检查。我说 那你让再检查一下看看沙眼好了没有?说着医生就准备去掰她的眼, 她还是哭,不让医生弄。我说好我们不检查了,尊重学生的意愿吧! 过了一会等她的心情好了,我把她叫到一边给他讲了其中的利弊,她 就自觉的去让医生检查了。

孩子是有思想的,孩子的心灵是脆弱的

,他需要是得到别人的

理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护,他们不会把你的好心当 做驴肝肺的。保护我们的孩子吧!给孩子一些自尊吧!这样孩子也会 给你意想不到的惊喜。 人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重 这位学生的人格,信任他,尽管当时我感觉他不一定能知道,我还是 提问了他,所以在他看来这位老师非常尊重我,不因为我各方面表现 不好而忽视我,所以才会有他后来的上进!所以我说,尊重是教育的 前提。尊重学生,就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时, 有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒,以威严换取尊严。但事实证 明,这种所谓“尊严”,不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的 人格,并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育,这样才能赢得学生 的信任和尊敬。


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