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怎样养成小学生文明礼仪习惯

时间:2018-06-30

怎样养成小学生文明礼仪习惯
礼仪是人类文明的基本要求,也是个体道德素质的外在体现,文 明礼仪要注重平时,从小培养,形成良好习惯。有句老话: “少成若 天性,习惯成自然” ,文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有 着十分重要的意义。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。 然而当今一种现象却令人担忧,小学生文明礼仪缺失严重:一些孩子 在学校里不懂得尊重他人,不懂礼让,不讲礼貌,他们不知道文明礼 仪的行为界定,存在对文明礼仪认识模糊的问题,认识上的模糊直接 导致了他们行为上的不文明。因此,对小学生进行“文明礼仪的养成 教育”至关重要。小学生的礼仪是在其社会性交往中养成的,可以通 过多种途径进行培养。 礼仪是人类文明的标尺;礼仪是一个人美好 心灵的展现。礼仪是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。 那么如何在《品德与生活》课上进行礼仪教育呢? 一、养成教育要从点滴抓起。 古人说: “一屋不扫,何以扫天下” ;培养学生良好的行为习惯必 须要求学生从小事做起。为什么许多学生背《规范》 、 《守则》倒背如 流,自己却随地吐痰、随手扔纸屑,为什么许多学生节假日走向街头 巷尾学雷锋做好事,回到家里却饭来张口,衣来伸手。因此,对学生 的养成教育要达到”随风潜入夜,润物细无声”的佳境,需要从学生 点滴的养成教育做起。我经常跟孩子们讲:一件平凡的不起眼的小事 往往能看出一个人的伟大之处。比如说:见到垃圾随手捡起来,在楼

道里要轻声慢步靠右行,见到教师要主动行队礼问好,见到谁的自行 车被风刮倒主动上前扶起来,见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修 好,上学衣帽整齐,佩戴红领巾,放学站路队时要做到快静齐等。这 些看似平平常常的小事,其实也蕴含着深刻的道理。千里之行,始于 足下,百尺高台起于垒土,质的飞跃量的积累,良好的道德素质建立 在种种良好的道德习惯之上。 二、充分发挥教师的表率作用。 教师的一举一动,可以说教师是小学生的镜子,小学生是教师的 影子。小学生对教师的高度崇拜心理,使他们对教师的各种行为表现 都认真地模仿和学习。所以,教师要树立良好的礼仪榜样,努力为小 学生创设良好的精神氛围。 榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼, 我自己也要做到,给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚 持行45度鞠躬礼向学生问好,即使是晚自习上完视听课照常进行。平 时学生向我问好, 尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着 红飘带,频频的向老师行礼问好,礼仪非常规范,每次我都点头或招 手并向同学们问好。在上学的路上,见到我班孩子我都主动和他们打 招呼。每天送孩子放学到生活区门口,看到家长我都热情的说: “您 好! ”或微笑着点头致意。星期五下午班级进行大扫除,我喊朱德宝: “朱德宝,请你把扫把拿过来。 ”我接过扫把说: “谢谢你! ”如果我 做错了,也敢于向学生道歉,说: “对不起” 。学生为我倒水,我感激

的说: “谢谢! ” 望着干干净净的教室, 我对同学们说: “你们辛苦了! ” 这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄,以身 示范,学生在师生交往中受到潜移默化的影响。 因此,对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。小学生的 礼仪是在其社会性交往中养成的,可以通过多种途径进行培养。 礼 仪是人类文明的标尺;礼仪是一个人美好心灵的展现。礼仪是我们每 一个人人生旅途中必修的一门课程。

校园“文明礼仪”案例反思
榆林市逸夫小学 刘晔 作为人的基本素质, 文明礼仪素养的高低对人的未来发展有着决 定性的作用。中学生的接受性和可塑性都很强,小学阶段良好的文明 礼仪教育是他们正确面对社会、面对生活的有力保障。 校园文明礼仪教育的内容应该立足于本校学生的实际情况, 通过 丰富多彩的实践活动,引导学生自我约束、自我规范、身体力行,进 而培养学生良好的文明素养。校园文明礼仪应该从小处着眼,重视日 常生活中文明行为的养成教育, 让一点一滴的文明行为细节逐渐成为 学生良好的文明素养。我们的校园文明礼仪教育是以学生为本的教 育, “给规范、抓落实” ,虽然我们对校园文明礼仪的规定条款细致、 要求严格,但我们的制度是以学生的自我需要为基础的,不是强加给 学生的,我们的“严”是以关爱为基础的“严” ,不是单纯的管、卡、 压, 因此,我们的文明礼仪养成教育一直在学生的理解和拥护中施 行,真正走进了学生心里。 我们的教育方式符合德育教育的基本规律, 即先让学生知道正确 的做事方式,引导他们在实践活动中不断践行、体验,在体验的过程 中讲文明礼仪的一般常识逐渐内化为学生的思想认识 ,随着时间的推 移,最终促进学生言行的变化,外化成学生的日常行为。 这节队会课主要目的是为了培养学生从小做一个文明的人而设计的。 设计的内容不是很多,我们每个人不光是在学校还是在家里、在社会 上,都要做一个讲文明的人,我为什么只讲学校文明呢?是想告诉学

生,首先要从学校做起,在学校这个集体里怎样组好,这节课我主要 采用了小品、相声、快板、舞蹈等形式围绕主体,发挥了老师的主导 作用和学生的主体作用,让学生从中受到教育。 总之,活动的开展是文明礼仪教育的一种方式,这种方式符合学 生的需要,容易走进学生的心里。学生在潜移默化中接受着文明礼仪 的信息,当学生全身心地投入到各项活动中时,他只是被活动本身吸 引,但活动结束以后,留在他们心里的确实很多很多。我们认为这样 的教育才是最真实,最持久的。我们的教育目标是培养对社会有用的 人,我们的教育要为学生的一生负责,走出去的学生是高素养的,符 合现代社会需要的合格人才,为学生的未来发展着想,让学生站在更 高的确起点腾飞,是我们永远的追求。

校园“文明礼仪”案例反思





榆林市逸夫小学

小学生文明礼仪习惯培养课题研究

教学反思
榆林市逸夫小学 刘晔

中国是一个历史悠久的文明古国,历来重视文明礼貌,素有“礼 仪之邦”的美誉。学生是炎黄子孙、龙的传人,是 21 世纪的接班人, 将学生培养成高素质、讲文明、懂礼仪的人是我们老师义不容辞的责 任。只有未来的接班人都有了高度的文明礼仪言行,才能使我们“礼 仪之邦”的称号焕发出更加灿烂的光辉。礼仪是无处不在的,它可以 表现出一个人的道德修养,它可以增进人与人之间的友谊,它的作用 太多太多了。可是在我们的校园中,总是会出现一些不和谐、不文明 的举动,如:课间的追逐吵闹,课前的准备不充分、课堂上的随便讲 话……真是举不胜举。这些都让我们做老师的感到汗颜。 1、自从开展小学生文明礼仪课题研究以来,感觉到学生无论在 学习还是在活动中都有了一定的改善。是啊,学生在学校,不仅要学 习科学文化知识, 更要进行文明礼仪的培养, 使其养成良好行为习惯。 作为班主任更有着责无旁贷的责任。 在学生的文明礼仪教育中我也曾 走过不少弯路。一开始,看到学生不能很好地养成文明习惯,我很是 生气,于是经常批评他们,但是每次的苦口婆心效果却不好,学生们 对于我的 2 说教都是左耳进右耳出, 违反纪律的同学还是照样违反纪律; 乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢?思考了许多,我发现孩子 们已经逐渐有了主动思考意识,能自主判断是非对错。但他们的思考

问题还不够成熟,自律能力还不强。他们的行为多考虑的是老师的批 评,同学的指责,还不一定是自律行为。哪些事能做,哪些不能做, 他们已能进行比较,针对这些特点,我在班级中制定了班级公约,提 出文明礼仪的规范要求,开展每周自评的活动,并作为期终评选优秀 学生和文明学生的重要依据。并利用小学生争强好胜的心理特点,开 展小组竞赛,比一比,哪一小组在文明礼仪上做的最好。有的孩子自 我管理能力比较差,但如果让他去找别的同学不足的地方却很厉害, 于是在小组中进行互相监督,做做“啄木鸟”,先找出别人的缺点,然 后再“照镜子”看看自己的不足,有意识地改正过来。 3、我发现小孩子最喜欢模仿,对于自己老师的一言一行更是喜 欢学,于是我在对学生进行文明礼仪教育时,更加注重以身示范、言 传身教的作用,如在课堂上我讲错了勇敢地承认;在劳动中,我经常 和学生一起劳动;在课堂提问时,我经常使用“请回答”、“请坐下”等 礼貌用语;看见垃圾马上弯身捡起。榜样的力量是无穷的,一段时间 后,我欣喜地看到学生做错事能勇于承认了,劳动中变得积极了,课 间也 4、 能听到学生使用礼貌用语了,看见垃圾也能主动捡拾了…… 经过一段时间的实践,学生的自觉性、主动性提高了,在文明礼仪行 为方面也有了一定的改进。 总之,“嫩枝易弯也易直”,学生文明礼仪的养成也不是一朝一夕 的事情,需要我们老师不断地提醒,不断地纠正。在学生的文明礼仪 教育中还存在着许多的不足,在今后的工作中,我一定会吸取其他老

师的一些好的经验,取长补短,让自己的教育工作更上一层楼。

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