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初中英语听力教学方法初探_论文

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初 中英语 听力教学方法初探  四J I l 省 大竹 县 f l坝 乡 中心 小学( 6 3 5 1 0 0 )张 兴鑫  [ 摘 要]英语 听力 是语言 能力 的重 要组成部 分 , 是 吸取 语言信 息及 获得 言语感 受的主要途 径 , 更是 学生 自然 习得 语 言的  重要途径或 掌握英语教 学的必 由之路 。 在英语教 学 中, 听力是 非常重要 的。 只要你 能听懂 , 就能准确地理 解所 听内容 的含义。 但  对 大部分 学生来说 , 听力又是最 薄弱 的。它相对于语 法、 词 汇、 阅读 等是一个较 为薄弱 的环 节。因此 , 听力是 中学英语教 学中必  不 可 少 的 一部 分 。   [ 关键词 ]初 中英语 听力教 学 方法   听 力教 学是初 中英 语教学 中的一个重要环 节 ,提 高学生  知 ; ③专心致 志 , 抓住要 点 , 联 系前后 内容。在听 的时候 , 不管  的英语 听力能力不但 满足 了新课标 的要求 ,而 且促进 学生英  是听几遍 , 都不可 掉以轻心 。要注 重句子和短 文的整体 内容 ,   语水平 的全 面提 高。 但是, 目前大多数 学校 由于长期 受到传统  听短文 , 力图听 完完整的篇段 。在 听短文的过 程 中 , 切忌 听单  教学观念和 教学方法 的影响 ,其英 语听力教学 开展得并 不理  个 词或单个句 子后急于下笔 ,因为有些文 章的主 题或主要 线  想, 导 致学生 的听力状况远远不 能适应社会 的要求 , 距新 课标  索在结尾 处 ; ④ 眼耳并 用 , 动笔 记录 。记录 时要有 重点 、 有 技  的要求存在 一定的距离 。因此 , 教 师优化初 中英语听 力教学 ,   巧, 如数 词用阿拉伯数 字记录 、 地点人 名用代号 、 长词用缩 写 、   提高学生 的听力水平具有 重要的意义 。   1   要做好 听前 的预览 。 营造英语 听力教学 的环 境  长 句抓 住主要成分 ; ⑤ 抓住关键词 。根据说话人 所谈 的内容 ,   抓住 关键词 , 推断 日常 交际 中隐含 的场 所 、 身份 。   语 言教 学的综合性 原则不仅 强调教学 方法的综合 ,而且  我在多年 的英语教学 中 ,发 现许多 初 中生 在课堂上 的学  3 听说 读写融合 。 四项技 能齐头并进  习往 往 比较被 动 ,在进行 听力训练时没 有进行课 前预 习或者  预习不到位 , 结果跟 不上听力 内容 的思路 , 在做 听力练 习和测  强调语 言技能 的综 合。该原则认 为听说读 写四项技能 既相对  试时 , 为 了提高 听力理解 的 准确率 , 学 生要进 行听 前预览 , 即  独立又 相互联 系, 要全 面发 展 。即使是单项 技能课 , 教 师也要  在做 每个小题之 前 , 把要做的各个选 项通读一遍 。 这样做 的好  体现语 言技能 的综合性 原则 。 因此 , 在 以提高学生 听力技能为  处是 首先 , 可 以通 过浏 览选项 , 预测要 听到 的句子 、 对 话或 短  主 的听 力课上 , 也要根据实 际 , 将 它与说 、 读、 写有机地 结合起  文 的内容 , 把注 意力集 中在听这 些 内容上 ; 其次, 预览 可 以事  来 , 既有所侧 重 , 又全 面发展 。 ①听说 结合 。 教师既可 以要求学  先对 许多不熟悉 的词通过上下文进 行理解 ,尤其是 一些没有  生听后 口头回答问题 , 进行复述

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初中英语听力教学方法初探 - 初 中英语 听力教学方法初探 四J Il省 大竹

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