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2013届高考语文专题复习课件:第四部分第一章第1节 字音、字形和标点(共有105张PPT)_图文

时间:2013-05-02

第四部分

语言知识和语言表达

第一章

语言文字基础

第1节

字音、字形和标点

高考真题试做
1. (2011· 高考福建卷)阅读下面的文字, 按要求 回答问题。(3 分) 从荧 ① (pí nɡ)到银幕,从歌剧院到博物 院,从舞台到广场??今年五一假期,文化市 场分外火爆,既有演唱会这样的新时尚,又有 免费演出等惠民之举。 ② ,文化市场的 蓬勃发展,掩盖不了文化资源分布不均的事实

不仅发达地区与欠发达地区之间存有文化落 差,不同年龄阶段的观众所能享受的文化服务 ③ 也有不小差别。因此,如何坚持文化的普惠性 ④ 是我们在欢呼成绩的同时, 还需冷静思考 ⑤ ? ⑥ 的。 (1)在①处根据拼音填写正确的汉字。(1 分) (2)在②处填上一个恰当的关联词语。(1 分) (3)文中③~⑥处的标点符号有一处错误, 请指 出并改正。(1 分)

答:第________处(只填序号),改为

________。
解析:①为看拼音写汉字,联系前后的字 进行推敲,错误率会大大降低。②为转折

关系,填写“然而”或“但是”最合适。④其
实是陈述句,使用问号是错误的。 答案:(1)屏 (3)④ (逗号) (2)然而(但是)

2. (2010· 高考北京卷)下列词语中, 字形和加点 的字的读音全都正确的一项是(3 分)( ) A. 摩擦力 供认不悔 对称(chè . n) 穷源朔流 . (shuò ) B.一拉罐 (fà ) C.纪传体 (hē) D.化装品 (tú n) 转弯抹角 多难兴邦 隽永(jù n) . 叨扰(tāo) . 令人发指 . 一气呵成 .

整齐划一 倾轧(zhà 囤积居奇 ) . .

解析:选C。A项,“供认不悔”中“悔”应 为“讳”“穷源朔流”中的“朔”应读(sù);B 项,“一拉罐”中的“一”应为“易”;“隽永” 中的“隽”应读“juàn”;D项,“化装品” 中的“装”应为“妆”;“倾轧”中的“轧”应 读“yà”。

3.(2010· 高考安徽卷)下列各句中,没有

错别字的一句是(3分)(

)

A.上海世博园安徽馆,选取明清徽派建 筑的精典元素作为外墙装饰,粉墙上山水

意境之美令众多游客驻足流连。
B.黄山毛峰、六安瓜片等绿茶,冲泡时 叶条在杯中松展,游移沉浮;品茗者观其 动态,尽享茶趣,啜饮一口,齿浃留香。

C.六载奉献沤心沥血,两任村官造福一

方,沈浩把生命的根深深地扎在这片他挚
爱的热土上,从此再也没有离开。 D.青海玉树发生7.1级地震后,党中央、

国务院高度重视,统一部署,各部门全力
以赴,千方百计展开救援工作。 解析:选D。A项,“精典”应为“经典”; B项,“齿浃”应为“齿颊”;C项,“沤心沥 血”应为“呕心沥血”。

4.(2008· 高考江西卷)下列各句中,标点

符号使用正确的一句是(3分)(

)

A.站在村中心小学那几间破烂不堪的教 室前(有两间的墙都倒塌了一半),感觉这

里像是刚被敌机轰炸过。
B.层层的叶子中间,零星地点缀着些白 花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿 的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星 星,又如刚出浴的美人。

C.“防治手足口病是关系民生的大事情,”

省领导在慰问患者及其他人员时说:“必须
坚持生命第一的理念,坚决打赢这场疫情 阻击战。”

D.国家有关法律文件对非法制造、贩卖、
运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等 植物、引诱,教唆他人吸食、注射毒品等, 都作了相应的处罚规定。

解析:选 B。A 项,句内的括号应紧跟在被解 释的词语后面,前括号应移至“教室”后面; C 项,“说”后面不用冒号应用逗号;D 项, “持有毒品”“大麻等植物”后面的顿号改 为逗号。

高考命题揭秘
考纲解读
高考《考试大纲》对字音、字形与标点考查的 规定是:“识记现代汉语普通话常用字的字音”, “识记并正确书写现代常用规范汉字”和“正确 使用标点符号”。 识记现代汉语普通话常用字的字音。是指在掌 握现代汉语普通话和汉语拼音方案的基础上正 确地拼读汉字,确定汉字字音,兼有考查汉字 识字量的意义。

识记并正确书写现代常用规范汉字。主要
表现在区分形近字、音近字,不写错字、 别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规 范的简化字及网络用字等方面,这是汉语 书面运用最基本的能力之一。 正确使用标点符号。明确标点符号的各种 作用,正确使用各种点号和标号。点号主 要表示语言中种种停顿,标号主要标明词

语或句子的性质和作用。

自2005年福建省取消分卷考试以来,语 基教学日渐淡化,学生语基水平呈下降

趋势.2011年高考语基重出江湖,首次考
查汉字、标点符号和关联词语的使用, 扩大了语基考点的覆盖面,强调了对语

基学习的重视。这是今后必须重点关注
的。

考点梳理
一、识记现代汉语普通话常用字的字音 命题点聚焦于“常用”及“应用”,特别是“ 多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯 性误读误写”等。着重考查常用的多音字 和易读错的形声字。

1.辨析多音字的读音

(1)根据词义来辨析。
多音字的产生是由其所在的语言环境决定 的,很多情况下,同一字形,不同的读音

表示不同的意义。因此可以联系字的不同
意义来辨析多音字。例如:“创”,取“受 伤”意义时读“chuānɡ”,如创伤、创痕、 创痍、重创;取“创造”意义时读 “chuànɡ”,如创造、开创、创建。

辨析多音字,不仅要了解读音与意义之间

的关系,同时还要了解不同读音的不同搭
配习惯。如“炸”,读作“zhà”时,常常说“ 炸弹”、“爆炸”等,表示“爆炸”等意思;

读作“zhá”时,常常说“炸鱼”、“炸丸子”
等,表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟” 的意思。

(2)根据语境来辨析。

有些多音字有多种读音但意义相同的字。
如“爪”,在“爪子”“爪儿”中读“zhuǎ”;在 “爪牙”中读“zhǎo”。对这种字的应对策略

是“据境定音”。
“根据语境来辨析”就是根据汉字的语体色 彩、结构方式(单用、合用)等来确定读音.

如“露”字,在书面语“崭露头角”“露天”中 读“lù”,在口语“露脸”“露马脚”中读 “lòu”;又如“剥”字,在合成词“剥削”“生 吞活剥”中读“bō”,单用时读“bāo”,如“ 剥皮”“剥花生”。

(3)根据词性来辨析。 有些多音字在不同的词性中有不同的读音. 如”钉”,作名词时念“dīnɡ”:钉子、螺丝钉、 碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉;作动

词时念“dì nɡ”:钉扣子。“散”,作形容词时
念“sǎn”:散文、散装、松散、闲散;作动 词时念“sàn”:分散、涣散、离散、遣散、

散落。

(4)根据语源来辨析。

有些多音字在不同来源的词语中有不同的
读音。如”卡”,作音译词语素时读“kǎ”: 卡车、卡宾枪;取与“不通不畅”有关的义

项时,读“qiǎ”:关卡、卡壳。“打”,外
来词中读“dá”:苏打;其他词中读“dǎ”: 打到、打战等。还有些字来源于专业词语, 有些字来源于一般词语,它们的读音也有 不同。

如“巷”,一般读“xiànɡ”:小巷、街谈巷

议、万人空巷;但在与采矿业有关的“巷
道”中就读“hànɡ”了。 (5)有些多音字的其中一种读音只在一个或

几个词语中出现,因而我们可以采取记少
不记多的原则来识记。如:“埋”只在“埋 怨”中读“mán”,其他读“mái”。

“冯”,在“暴虎冯河”中读“pí nɡ”,其他 地方都读“fénɡ”;“柏”,在“柏林”中读 “Bó”,其他地方都读“bǎi”;“艾”,在“自 怨自艾”、“惩艾”中读“yì”,其他地方都 读“ài”.

2.辨析形声字的读音

约有80%的汉字属于形声字,在汉字发展
演变的过程中,有些形声字的声旁不能表 示该字的现代读音了,如“江”、“河”就是 这类形声字。这类形声字的存在,就给识 记汉字的读音带来了一定的难度。高考试

题便利用这一特点来考查形近字的读音,

如下面例题,给定四个偏旁“垂”“卒”“

叕”“卓”,加上不同的部首来组成同一
音旁的汉字而读音或相同或部分相同或 全不相同的四个选项,要求选出读音全 不相同的一组:

A.唾弃

沉睡

千锤百炼

捶胸

顿足
B.憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃 C.啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍

D.悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心

【解析】

复习时,应注意许多形声字的读

音随着时间的变化而变化,有的声母变了,
有的韵母变了,有的声调变了,更有声韵调 一起变的。可是在现实生活中许多人不知这

一变化,仍然“读半边”,因而误读。如:百
折不挠(náo)、机械(xiè)、侪辈(chái)、栉风 沐雨(zhì )、怙恶不悛(hù)、“绮丽”(qǐ),“旖

旎”(yǐ nǐ),“分泌”(mì )中加点汉字的声旁反
而容易迷惑考生,引起误读。 【答案】 D

3.形近形似字的读音 很多字形相近而读音迥异的汉字也容易读错。 如:谄媚(chǎn)、陷阱(xià n)、馅饼(xià n)中, . . . “谄”字就容易受后两个加点汉字读音的影 响而误读。再如,猝死(cù . )、淬火(cuì )、精粹 . . (cuì )、荟萃(cuì . )中,“猝”就容易受后三个加 点汉字读音的影响而误读。

造成形近形似字的读音误读的原因主要有: (1)读成偏旁或半边而误读。 受形声字造字法的 影响,许多字古音、今音异位,这时如果根据 其声旁去读, 就可能出错。 良莠(yǒu)不齐、 如: . 馋涎(xiá 栉(zhì 振聋发聩(kuì . n)欲滴、. )风沐雨、 . )。

(2)忽视近似字而误读。受形近字的影响,视觉 越位,读成与之形近之字的读音,时间一长, 形成一种错误的定势思维。 病入膏肓(huān 如: . ɡ)、暴殄(tiǎn)天物、负隅(yú . . )顽抗、鬼鬼祟祟 . (suì )。

4.辨析易读错字的读音 这类字是命题者常选用的对象,也是人们日常 最容易出错的字。这就需要学生在备考时必须 把平常易错字找出。通过练习来加深印象。特 别要注意一些成语中的某些字还保留了古音, 如果忽视了, 也会造成误读。 自怨自艾(yì 如: . )、 一暴 (pù . )十寒、图穷匕见 (xià . n)、虚与委 (wēi) . 蛇(yí . )等。

复习时须留心课文下边的注释,极力拓展

课外识字面,养成查字典的良好习惯,还
应该特别注意那些常用错的多音字、异读 字、形近易错的形近字和不读声旁的形声

字。
二、识记并正确书写现代常用规范汉字 本考点所考查的内容主要是:①形近字, 如“惦”(念)与“掂”(量);②音同音近字, 如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”;③音同

形近字,如“国籍”的“籍”误写为“藉”;④

易混淆的成语,看起来只是一字之差,但
字形不同,意义也不同的字。在主观表述 题、填空题等类型的试题中,尤其是名句

名篇默写和作文中也会涉及,对此更要引
起高度重视。本考点主要包括同音字和形 似字。

1.同音字的辨析

同音字,就是读音相同(相近)的字。可以
分为三种类型: (1)音同形异字。音同或音近而字形不同的

词语在使用中最容易出现错别字,命题选
用这样的字最具有迷惑性。对这类词,结 合字、词的意义来记忆特别重要。如:“ 礼上(尚)往来”“穷形尽象(相)”“人才倍(辈) 出”“记忆尤(犹)新”

“察颜(言)观色”“相辅相承(成)”中的别字均
为同音别字。(括号内为正确写法)平时用字 时要多翻词典,注意从意义上去记忆词语, 就能避免许多同音别字的误写。 (2)音同形似字。汉语中很多字不仅音同,而 且形也极为相似,这和现代汉语有大量的形 声字有关,极易混淆。如:装祯(帧)、通谍 (牒)、亵黩(渎)、一张一驰(弛)、味

同嚼腊(蜡)、嘻(嬉)笑怒骂、姆(拇)指、痉

孪(挛)、娇(矫)揉造作等都属于这种情
况.(括号中为正确写法) (3)音同义近字。这类字的数量不是很多, 但在判断时极易出现错误。如:“水蒸气” 误写成“水蒸汽”,“销毁”误写成“消毁”等.

2.形似字的辨析

形似字,是指有相同偏旁部首的字,可以
分为两种类型。 (1)形似音异字。如:“戮”与“戳”、“栗”与

“粟”、“瞻”与“赡”、“缀”与“辍”、“杳”与
“沓”、“管”与“菅”等。 (2)形似音同字。如:“喧”与“暄”、“蔼”与 “霭”、“竞”与“竟”、“陨”与“殒”、“腊”与 “蜡”等。

辨析识记的方法:

(1)以义为本,依义辨形:即通过分析词语
的意义来辨析字的书写是否正确。如“陨 落”与“殒身”、“指责”与“指摘”、“杂糅”

与“揉搓”、“蒙蔽”与“时弊”,都是正确的
写法。而将“入不敷出”写成“入不付出”, 将“胸无城府”写成“胸无成府”,都是错误 的写法。

(2)依据形旁,析疑选字:如“不胫而走”的

“胫”,其形旁就与走路有关。“插科打诨”
的“诨”跟言语有关。“寒暄”的“暄”跟太阳 有关。像“掂量”的“掂”写成“惦”就错了, 它应是一种用手来完成的动作。“砝码”是 天平上作为重量标准的物体,最初为石制

的,所以把“砝”写作“法”不对。

(3)依据结构,析难定字:汉语构词有一个

规律,一个词(特别是成语)相应位置上的
语素意义相同、相关或相反,对这类词, 可根据前后位置的关系,推知相对应的字

词的词义,从而帮助我们辨析字形。如“
名门望族”中的“名”、“望”相对应,指有 名望的家族,不能写成“名门旺族”。“貌

合神离”中的“合”、“离”相对应,不能写
成“貌和神离”。“惹是生非”中的“是”、“ 非”相对应,不能写成“惹事生非”。

“沽名钓誉”中的“名”、“誉”相对应,不能

写成“沽明钓誉”。“大智若愚”中的“智”、
“愚”相反,不能写成“大志若愚”。“山清 水秀”中的“清”、“秀”相对应,不能写成“

山青水秀”。

高考天津卷)下列词语中没有 例1 (2011· 错别字的一组是( ) A.坐落 松弛 协奏曲 融会贯通

B.扫描 恢谐 天然气 振耳欲聋

C.搏弈 巨擘 殊不知 毋庸质疑
D.竞标 临摹 吓马威 门庭若市

【解析】
【答案】

B.恢—诙,振—震。C.搏—博,
A

质—置。D.吓—下。

高考重庆卷)下列各组词语 例2 (2011· 中,有错别字的一组是( ) A.嗔怪 入里 博弈 清澈见底 鞭辟

B.夜宵 边陲 涣然冰释 稳操胜券
C.遒劲 晋升 搬师回朝 返璞归真 D.诀窍 蓬松 不谋而合 崭露头角

【解析】

班师回朝:调动出征的军队返

回首都,指出征的军队胜利返回朝廷。“ 班”是“调回”的意思,不是“搬动”。 【答案】 C

高考江苏卷)下列各组成语中, 例3 (2011· 没有错误的一组是( ) A.归根结底 情深 旁征博引 莫衷一是 舐犊

B.察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌
顶 C.孺子可教 随遇而安 铩羽而归 相形见 拙 D.运筹帷幄 励精图治 咳不容缓 沧海桑



【解析】

B.“卷”改为“券”;C.“拙”改

为“绌”;D.“咳”改为“刻”。 【答案】 A

高考浙江卷)下列各项中, 例4 (2011· 没有错别字的一组是( ) A.笔法闲熟,感情真挚。/文章如流水 账,缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细

节中,不作直接抒情,情却自然溢出。(摘
自作文评语) B.贷款金额为叁拾肄万元,月底结算。 /兹收订金伍百元,余款货到验收合格后 十日内付清。(摘自单据合同)

C.我们都是虫,可我是萤火虫。/苦难是

化了装的幸福。/不是忙到脚不粘地,是忙
到脚没空儿粘地。(摘自教室板报) D.一期售罄,二期将出,敬请期待。/领

衔浙江,独占鳌头。/创意至上,虚位以待,
欢迎报名。(摘自招牌广告) 【解析】 【答案】 A.闲熟—娴熟。B.肄—肆。 D

C.粘地—沾地。

高考江西卷)下列词语中, 例5 (2011· 没有错别字的一组是( ) A.渲染 侯补 霎时 不落言筌

B.端详 肄业 坐镇 怨天尤人

C.国萃 吞噬 神采 要言不烦
D.蛊惑 钟磬 亲睐 惹是生非

【解析】
亲—青。 【答案】

A.侯—候;C.萃—粹;D.
B

三、正确使用标点符号

本考点要求学生熟悉掌握各种标点符号的
用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、 分号、破折号、引号、问号的用法及标号

与点号的连用;能给现代文、文言文加标
点;对错、漏标点能加以改正或补出,做 到书写规范,使用正确。 常用标点符号用法简表

名称

符 号

用法说明

举例

句号

问号

北京是中华人 1.用于陈述句的 民共和国的首 末尾。 。 都。 2.用于语气舒缓 请您稍等一下。 的祈使句末尾。 1.用于疑问句的 他叫什么名字? 末尾。 ? 2.用于反问句的 难道你不了解 末尾。 我吗?

名称

符 号

用法说明 1.用于感叹句的末尾。

举例

为祖国的繁荣昌盛 而奋斗!

叹号

逗号

2.用于语气强烈的祈使句 停止射击! 末尾。 3.用于语气强烈的反问句 我哪里比得上他呀! 末尾。 1.句子内部主语与谓语之 我们看得见的星星, 间如需停顿,用逗号。 绝大多数是恒星。 应该看到,科学需 2.句子内部动词与宾语之 要一个人贡献出毕 间如需停顿,用逗号。 生的精力。 , 3.句子内部状语后边如需 对于这个城市,他 停顿,用逗号。 并不陌生。 4.复句内各分句之间的停 据说苏州园林有一 顿,除了有时要用分号外, 百多处,我到过的 都要用逗号。 不过十多处。 !

名称 顿号

符 号

用法说明

举例

用于句子内部并 、 列词语之间的停 顿。 1.用于复句内部 并列分句之间的 停顿。

分号

正方形是四边相等、 四角均为直角的四边 形。 语言,人们用来抒情 达意;文字,人们用 来记言记事。 中华人民共和国行政 区域划分如下:(一)全 ; 国分为省、自治区、 2.用于分行列举 直辖市;(二)省、自治 的各项之间。 区分为自治州、县、 自治县、市;(三)县、 自治县分为乡、民族 乡、镇。

名 符 称 号

用法说明 1.用于称呼语后边,表 示提起下文。 2.用于“说、想、是、 证明、宣布、指出、透 露、例如、如下”等词 语后边,提起下文。 3.用于总说性话语的后 边,表示引起下文的分 说。 4.用于需要解释的词语 后边,表示引出解释或 说明。

举例 同志们,朋友们:现在开会 了?? 他十分惊讶地说:“啊,原来是 你!”

冒 : 号

北京紫禁城有四座城门:武门、 神武门、东华门、西华门。
外文图书展销会 日期:10月20日至11月10日 时间:上午8时至下午4时 地点:北京朝阳区工体东路16号 主办单位:中国图书进出口总公 司 张华考上了北京大学;李萍进了 中等技术学校;我在百货公司当 售货员:我们都有光明的前途。

5.用于总括性话语的前 边,以总结上文。

名称 符号

用法说明 1.用于行文中直 接引用的部分。

2.用于需要着重 论述的对象。 引号 “” ‘’

3.用于具有特殊 含义的词语。 4.引号里面还要 用引号时,外面 他站起来问:“老师, 一层用双引号, ‘有条不紊’是什么 里面一层用单引 意思?” 号。

举例 “满招损,谦受益” 这句格言,流传到今 天至少有两千年了。 古人对于写文章有个 基本要求,叫做“有 物有序”。“有物” 就是要有内容,“有 序”就是要有条理。 这样的“聪明人”还 是少一点好。

名称 符号

括号

举例 ①郑板桥任潍县(今潍坊 市区)县令时,有一年遭 用于行文中注 逢大旱,他私自开仓济 释的部分。注 民,触怒了上司,被迫 释句子中某些 以病为由,辞官归去。 词语的,括注 ②所以革命的文学家, () 紧贴在被注释 至少是必须和革命共同 词语之后;注 着生命,或深切地感受 释整个句子的, 着革命的脉搏的。(最近 括注放在句末 左联提出了“作家的无 标点之后。 产阶级化”的口号,就 是于这一点的很正确的 理解。)

用法说明

名称 符号

举例 迈进金黄色的大门,穿过 1.用于行文中解释说 宽敞的风门厅和衣帽厅, 明的部分。 就到了大会堂建筑的枢纽 部分——中央大厅。 “今天好热啊!——你什 2.用于话题突然转变。 么时候去上海?”张强对 刚刚进门的小王说。 3.用于声音延长的拟 破折 —— “呜——”火车开动了。 号 声词后面。 根据研究对象的不同,环 境物理学分为以下五个分 支学科:——环境声学; 4.用于事项列举分承 ——环境光学; 的各项之前。 ——环境热学; ——环境电磁学; ——环境空气动力学。

用法说明

名称

符号

用法说明

举例

她轻轻地哼起了《摇篮 1.用于引文的省 曲》:“月儿明,风儿 略。 静,树叶儿遮窗棂 啊??”

省略号

在广州的花市上,牡丹、 吊钟、水仙、梅花、菊 ?? 2.用于列举的省 花、山茶、墨兰??春 略。 秋冬三季的鲜花都挤在 一起啦!
3.用于话语中间, “我??对不起??大 表示说明断断续 家,我??没有??完 续。 成??任务。”

举例 我国秦岭—淮河以北地 1.两个相关的名词构造 区属于温带季风气候区, 成一个意义单位,中间 夏季高温多雨,冬季寒 用连接号。 冷干燥。 2.相关的时间、地点或 鲁迅(1881~1936),原 数目之间,用连接号, 名周树人,字豫才,浙 表示起止。 江绍兴人。 连接号 — 在太平洋地区,除了已 3.相关的字母、阿拉伯 经建成投入使用的 HAW—4和TPC—3海底 数字等之间,用连接号, 光缆之外,又有TPC—4 表示产品型号。 海底光缆投入运营。 4.几个相关的项目表示 人类的发展可以分为古 递进式发展,中间用连 猿—猿人—古人—新人 接号。 这四个阶段。

名称 符号

用法说明

用法说明 举例 1.用于外国人和某 烈奥纳多· 芬奇、爱新觉 达· 些少数民族人名 罗· 努尔哈赤。 内各部分的分界。 · 间隔号 2.用于书名与篇 《中国大百科全书· 物理 (章、卷)名之间的 学》、《三国志· 蜀志· 诸葛 分隔。 亮传》。 1.《红楼梦》的作者是曹雪 芹。2.课文里有一篇鲁迅的 《从百草园到三味书屋》。 用于书名、篇名、 3.他的文章在《人民日报》 《》 书名号 报纸名、刊物名 上发表了。4.桌上放着一本 〈〉 等。 《中国语文》。5.《〈中国 工人〉发刊词》发表于 1940年2月7日。

名称

符号

常见标点符号的设错方式 (1)概数/用顿号 概数是表示大概的数目,有时拿数词连用 来表示,如七八岁、七八十人等。因为表 示约数,所以概数中间不需要停顿。

例1 小河对岸三、四里外是浅山,好似 细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着
高高的远山。 “三四里”是邻近的两个数字连用,表示大 概的距离数目。加上顿号,便成了“三”和 “四”的并列,这就不符合表达的原意。

(2)缩写的集合词用顿号 一些词语,如父母、中小学生、干群、干 警等是一些缩写的表示集合群体意义的词 语,它们之间结构紧密,不能用顿号分隔 开来。

例2

这次“实战演习”的成功,与广大的

指、战员的积极参与和努力是分不开的。
“指战员”是一个集合词,“指”是指指导员, “战”是指战士。“指战员”中间不能用顿号隔

开。
(3)连词前用顿号 并列词语中如果有连词“和”“与”“或”“或者” 等,就不必再用顿号。这类连词一般用在只 有两项的并列词语之间或多项并列词语的最

后两项之间。

例3

这种真率与坦白,本身就很能引

起读者的好感、关切、和共鸣。
连词“和”连接“关切”和“共鸣”,表示并列, 而再加上顿号就多余了,应该删去顿号。

另外,还要注意不表示并列关系的连词前
面,如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且” 等,均不能用顿号。可根据不同的语言环 境,或者删去顿号,或者改用逗号。

例4 大院里五十多岁、甚至六十多岁 的老年人也参加了植树活动。
例5 不论是刻画自己、或者描叙人世, 他都毫不隐蔽地融进自己的个性,灌入自

己的热情。
“甚至”“或者”是连词,表示并列关系的连 词前面,不能用顿号。“甚至”表示更进一 步,删去“五十多岁、甚至六十多岁”中间 的顿号;“或者”表选择,把“或者”前面的 顿号,改为逗号。

(4)并列谓语、补语用顿号 并列词语或短语作谓语、作补语,并列成 分之间不用顿号,而用逗号。

例6

你要不断学习、进步、工作。

这篇小说写得真实、动人。
“学习、进步、工作”和“真实、动人”分别 作谓语、补语,中间的顿号应改为逗号。

(5)分句间用顿号
分句间的停顿时间较长,并列成分之间各

自成句,各自表达自己的意义,所以应用
逗号,不能用顿号。

例7 今年春季,这个省的沿海地区要 完成3700万土方的河堤加高和河口截流改 道工程,任务重、工程难、规模大。 “任务重”“工程难”“规模大”是三个并列的

分句,因此,中间的顿号应改为逗号。
(6)并列成分不同层次间用顿号 如果并列词语中还有并列词语,因为不在 一个层次上,所以大的并列词语要用逗号, 小的并列词语之间要用顿号。

例8

这个经济协作区,具有大量的科

技信息、较强的工业基础、巨大的生活资
料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿 产、海洋、旅游等资源。

“生活资料、生产资料”“动植物、矿产、
海洋、旅游”是一个层次,“大量的科技信 息、较强的工业基础、巨大的生活资料、 生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、 海洋、旅游”又是一个层次。

不同层次间用顿号,造成脉络不清。大的

并列层次间应用逗号。
(7)分句间没有逗号直接用分号 顿号、逗号、分号、冒号都是句内点号,

但是停顿时间有长短之分,不能乱了次序.
停顿先用逗号,再用停顿长的分号。只有 在分行列举的各项之间,才能直接用分号.

例9

辽宁官员谈“死虎事件”中不能

上山救虎三点原因:其一是经验不足;其
二是没有专业捕兽队伍;其三是捕兽枪支 不够。

“三点原因”之间没有逗号,并且停顿较小,
不能用分号,应用逗号。 (8)单句排比用分号

例10

对待同志要像春天般的温暖;对

待工作要像夏天一样的火热;对待个人主
义要像秋风扫落叶一样;对待敌人要像严 冬一样残酷无情。

单句排比,要求气势贯通,一气呵成,一
般用逗号,不用分号。 (9)无疑问处用问号 有的句子虽然有疑问代词,但是并没有疑 问。这时,就不能用问号。

例11

写什么景?怎么写景?为什么写景?

是我们阅读分析散文时应注意的问题.
“写什么景?怎么写景?为什么写景?”虽然 有疑问代词“什么”“怎么”“为什么”,但是它

是整个句子的主语,三个短语没有疑问,是
表达了一个陈述语气,不能用问号. (10)倒装疑问句中问号前置 有的疑问句,主语和谓语倒置,问号应放在 句末,才能准确表达出疑问或反问的语气。

例12

“怎么啦?你。”我看到他在呕吐

就吃惊地喊。
“怎么啦?你”是一个倒装句,“你”是这个 句子的主语,问号放在“你”后面,才能准

确地表达出句子的疑问语气。
(11)选择疑问句中问号前置 选择疑问句虽然包含两个或两个以上的选 择分句,但仍然是一个完整的句子,表达 完整的意思,因而只在句末用一个问号,

句中各分句之间用逗号。

例13 呢?

明天是你去监考呢?还是我去监考

句号、问号和感叹号都是句子的标志,一句 话中不能用到两个以上句子标志的符号(设

问句除外)。上句是一个选择问句,两个分
句之间应用逗号,只在句末用一个问号。 (12)冒号后表示范围不清 冒号的揭示作用要发挥到句子末尾,也就是 说,冒号要管到句末,不能只管到句中.

例14

毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎

豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了
共产党人的大无畏精神。 提示的内容,只是两句诗。冒号不能管到

句末,因此,或将冒号改为逗号,或将逗
号改为句号,放在后标号内。 (13)句中“说”后用冒号 “某某说”出现在一段引语的中间,这个“ 某某说”之后不能用冒号,而只能用逗号.

例15

“你瞧,多美啊,”她低声喃喃地

说:“可惜碎了。”
引语中间插入“某某说”,这“说”后只能用逗 号,不能用冒号。因为冒号是用来提示下文

的,如果用了冒号,前面的话便没有着落了.
(14)冒号中再用冒号 在一个句子中冒号一般只能用一个,否则就 会眉目不清,脉络不明。

例16

昨天开校会,校长宣布:学校要

实行两项改革措施:一是岗位工资制,二
是岗位聘任制。 “宣布”后面有冒号,“措施”后面又有冒号.

在同一个句子中使用了两个冒号,致使句
子脉络不清,两个冒号有一个应改为逗号.

(15)短暂停顿用冒号 同位语中间只需短暂停顿,可不必用标点 符号。如果想使用标点符号,只应使用破 折号来表示短暂停顿。

例17

全市十大杰出青年:李洋、张杰、

朱军等在一起畅谈创业理想。
“全市十大杰出青年”与“李洋、张杰、朱 军等”是同位主语,中间只需短暂停顿,

不必用标点符号。
(16)省略号后用“等等” 省略号就表示“等”“等等”,所以省略号表 示并列列举时后面不必再用“等”“等等”。

例18

他看着大地渐渐地从黑夜中醒来,

在阳光的照耀下,森林、田野、山峦、河
流、湖泊……等,显现着越来越绚丽的色 彩和磅礴的生命力。

“森林、田野、山峦、河流、湖泊……等”
是一组并列列举,省略号就表示“等”,所 以省略号和“等”保留其一。

(17)引文独立成句时句末点号外用 如果引文独立成句,句子就应该保留引文 的句末标点符号,即句末点号放在引号的 里面。

例19

我联想到了唐朝贾岛的诗句:“只在

此山中,云深不知处”。
句中贾岛的两句诗是完整的,句末点号应放 在引号内。

(18)引文不完整或是一个成分时句末点号内
用 引文不完整或者说引文成为作者自己话的一 部分,这时,句末点号放在后引号的外面。 但是,要注意问号和感叹号仍保留在后引号

内。

例20 写文章要做到“平字见奇,常字见 险,陈字见新,朴字见色。”
“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字 见色”只是句中的宾语部分,句末点号应 放在引号外。一般来说,前面用了冒号, 便是提示下面的引文是独立成句的。

(19)句内括号句末点号保留 句内括号只是注释或补充说明句中一部分 词语,注释语如果有标点,那么最末一个 点号(问号、感叹号除外)应省去。

例21

中国猿人(全名为“中国猿人北京种”,

或简称“北京人”。)在我国的发现,是对古
人类学的一个重大贡献。 括号中的内容“全名为?中国猿人北京种?,或

简称?北京人?”是对句子主语“中国猿人”的注
释,属于句内括号,括号内句末句号应去掉.

(20)句外括号句末点号省去 句末括号是注释或补充说明全句内容的, 注释语如果有标点,可照样不动。

例22

写研究性文章跟文学创作不同,

不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作 也要有素养才能有“即兴”) 括号内的内容是对整个句子的注释,括号 内的句末点号应保留,在句末加上句号。

失分规避
字音、字形:失分主要原因在于把握不准 造成误读的几类字音:(1)形声字,(2)形近 字,(3)同(近)音字,(4)多音字。 标点符号:失分主要原因在于不能把握标 点符号的特殊用法及在不同语境中的意义 和位置。

泉州一中高中毕业班适应性考 例1 (2012· 试)下面的一段文字在标点、语言表达方面有 三处错误,请加以改正。 “语文学习导报”自创刊以来,一直深受莘莘

学子的喜爱。明年,我报社将不孚众望,继续
以狠抓内部管理和刊物质量为中心,进一步 提升报纸品位,向读者奉献更加精美的精神 食粮。最近,有些读者来信或打电话反映没 收到近期的报纸,为了避免这类事情不再发 生,今后我们将用挂号信邮寄。

(1)标点:________应该为:________

(2)误用成语:________应该为:
________ (3)病句:________应该为:________

【答案】
学习导报》

(1)“语文学习导报”改为《语文

(2)“不孚众望”改为“不负众望” (3)“避免这类事情不再发生”改为“避免这 类事情发生”

失分原由

1.书名号和引号容易弄错。标志书名、篇
名、戏剧名、歌曲名、报刊杂志名和法规 文件等题名的应用书名号。

2.“不负众望”意为不辜负大家的期望,
而“不孚众望”则是不能使大家信服,未符 合大家的期望。 3.前后矛盾。

(2011· 高考北京卷)下列词语中, 字形和加 点的字的读音全都正确的一项是( ) A. 活性炭 韬光养晦 冗(rǒnɡ)长 恪(kè . . ) 尽职守 B.谐奏曲 咄咄逼人 怆(chuà nɡ)然 怙恶 . 不悛(qūn) . C.威慑力 暇不掩瑜 攫(jué . )取 唾(chuí ) . 手可得 D.笑咪咪 按图索骥 荒谬(niù 返璞(pú . ) . ) 归真

例2

【答案】

A

失分原由

1.“谐奏曲”与“协奏曲”,“笑咪咪”与“笑眯
眯”同音,但前者属于书写不规范。 2.“暇”与“瑕”,同音但不同义,如不注意

形旁,一表时间、一跟“玉”有关,就可能
导致失分。 3.“悛”“唾”“谬”三字,由于声旁不同,意 义也跟着不同,区别不清,就容易失分了.

得分策略


阅读下面的文字,按要求回答问题。

10 月 13 日,在中国南海边的一座城市中,发 生了一桩令人不寒而栗的事件:一名 2 岁的女 童,前后遭遇两车碾压,18 个路人________, 冷漠地从女童身边走过,任凭其躺在殷殷血迹 之中。寒心之余,又让人有了一份慰籍。一位 为生计奔命的拾荒阿姨的举动,

令人震撼、温暖、感动和敬佩。当她路过 这里,看到惨剧的时候,来不及多想什么,本 能地救助了垂垂危矣的女童。她用自己良好的 道德情操和朴实无华的行动,将一缕生命的阳 ....... 光映衬在她的身上。 ........

(1)文中有一个错别字,请找出并更正。

错别字________更正________
(2)请在横线上填上一个恰当的成语。 成语: ________________________________ ________________________________ ________ (3)加点的句子有语病,请改正。 改正:

________________________________
____

【解析】

本题综合考查字形、词语和病句

修改,是福建卷常用的命题形式。“籍”(jí )的
义项有:书册如书籍、古籍;祖居或出生的 地方,如原籍、籍贯。“藉”有两音。读jiè时

义项有:依靠,如凭藉;安慰,如慰藉;同“
借”,如藉口。读jí 时,是杂乱的意思,如狼 藉。一般来说,带草字头的字和带竹字头的

字不容易混淆。

但“籍贯”的“籍”和“杯盘狼藉”的“藉”,音

同形似;“藉藉”又作“籍籍”,这大概是有
人误把“国籍”作“国藉”的一个原因。 【答案】 (1)将“慰籍”改为“慰藉” (2)

成语:视而不见或视若无睹 改为“倾洒”

(3)将“映衬”

1.熟悉考纲,明确目标。字音、字形和

标点的考查重在实用,平时要养成良好的
习惯。如碰到课文中一句话连用多种标点 的,不妨辨析一下为何这样用。这样,复 习目标就明确了,避免复习的盲目性,既 节省了时间,又提高了效益。

2.夯实基础,培养能力。语言文字运用板

块属于基础知识和基本能力部分,需要考
生扎扎实实地复习。一是复习要系统,二 是要抓住重点,三是要掌握方法。如要注

意多音字的认读,多音字可采用意义识记
的方法,如识记“哄”的多个读音和不同的 意义可通过这样一句话“他那像哄(hǒnɡ)小

孩儿似的话,引得人们哄(hōnɡ)堂大笑,一
哄(hònɡ)而散”。

这是一种快速记忆法,也叫意义记忆法或

口诀记忆法。四是在复习的基础上,要适
当做一些练习题,巩固复习效果,培养解 题能力。 3.逐步积累,持之以恒。语言文字运用 板块的复习贵在积累,贵在持之以恒。字

音要一个个地去识记;字形要一个个地去
辨别;易混的要注意辨析;标点符号要靠 平时正确运用,形成习惯。

俗话说“熟能生巧”,多读、多记、多积 累、多练习是提高语言文字运用能力和 应试能力的不二法门。 4.总结方法,巧于应试。复习训练中要 善于总结方法,积累解题经验,提高应 试能力。


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